中学班主任工作论文

中学班主任工作论文自信给你插上翅膀

文/徐春花

摘要：班主任教育工作的成功与否取决于多个因素，而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。作为德育导师，从一种学困生转化的例子出发，叙述了如何因材施教，通过对弱点的克服，从内心为孩子的成长保驾护航。

核心词：德育导师；自信；因材施教

从事教育以来，总觉得教育是一种复杂而系统的工程，需要教师和学生双方良好的交流合作，才干共同发展。而只有用爱心和责任心，才干与学生产生心灵的碰撞。

教书育人，不仅仅要关注学生的各科成绩，还要关注学生的身心健康发展。从久远角度来谈，学生的精神素质往往比学习能力重要，而两者又相辅相成，共同增进。因此，这就规定身为德育导师的我们，以自我规范，带动学生做有感恩心、有责任心、有进取心；讲文明、讲礼貌、讲道德的人。

我明确地意识到，班主任教育工作的成功与否是取决于多个因素，而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。反之，这个班级就很有可能成为一盘散沙，无法形成班级凝聚力，实施教育也会事倍功半。

今年接了高二文科，我明显觉得孩子们长大了，心也大了，思想也更独立了。九月份开学以来，班里的学习氛围和谐稳定。可是有一位徐同窗，却迟迟不能融入新集体，新环境。记得第一天见到徐同窗时，只觉得他是一种有些木讷的学生，不善言辞，坐在教室后排的角落里。上数学学时，看得出，徐同窗很认真地记着笔记，可是作业错误率却很高。他写的字也淡淡的，模含糊糊，每次批他的作业要花很长的时间，真是非常困难。课间与他玩耍的伙伴几乎也极少，细致观察发现孩子非常孤单，寂寞，没有自信。

对于教师来说，如果一种学生没有教好，还会有下一种；而对于学生来说，却只有一种将来。也就是说一种普通的学生，对于我们来说可能是百分之一，可对于他自己来说，就是百分之百。

而这个年纪的孩子，自尊经常薄得像一张纸，又厚得像一堵墙。如果不找出根本因素，就批评了这个孩子必然会伤害到孩子的自尊心，获得相反的效果。那么，徐同窗，这个优秀的孩子从此可能会一蹶不振。空洞不实的说教，只能是过眼云烟，用什么方法，才干真正地打动他呢？

“没有调查便没有讲话权。”临放学前，我和徐同窗家长通了电话，做了沟通，理解到徐同窗是个非常努力的孩子，只是没有掌握适合自己的学习办法，对学习信心局限性，觉得自己没有优点，产生了畏惧心理。徐同窗不能对的地认识自己身上的闪光点，缺少自信心。

通过电话后，我想起苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的理论：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者必须热爱、发明和维护你的学生的内心美。”因此，我决定首先发现他的内心美与闪光点，通过激励一步一步巩固他的自信心，再在学习办法方面主动引导，这样一定能够收到不错的效果。

于是，在徐同窗认真清扫包干区时，予以主动必定。上数学课，在碰到简朴问题时，叫他起来讲话。起先，他讲话时含含糊糊，后来渐渐声音清晰起来，思路也随之清晰了。当天的数学作业也写得清清爽爽，对的率也上升了不少。

几天后，我把徐同窗叫到了自己的办公室，先是将他的优点放大化进行了推心置腹的表彰，随即就学习办法的问题与他进行讨论。首先，我让他自己寻找学习过程中存在的局限性，并谋求解决办法。徐同窗也意识到了自己学习办法的局限性。我提出，学习三步走。上课前应当先预习。课堂重视效率，应当把注意力放在听讲、听懂上，而不是一味统计，下课不是二次重复，应当争取一次听懂。而课后，对于课上没有听懂的，下课及时询问老师或同窗，并且及时地订正，有系统地复习。

后半个月，我明显感觉到他的进步：上课效率高了，作业也能完毕得较好。即使有错误，课后也会及时来问。对于他每一点小的进步，我都会表彰。一次考试中，他发挥出很高的水平，这个成绩让我感到很欣慰。当学生不自信时，我们要给多激励，给进步的机会，耐心地等待，协助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。每一种孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一种过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀。

现在，徐同窗的成绩很稳定，人也开朗了许多。他从当时木讷的小男孩，已经成长为意气风发的大男孩了。在与家长沟通中，我发现他变得热爱学习了，性格也外向了。同时，由于自信心的增强，各科成绩都有明显进步，得到老师们的一致承认。运动会徐同窗还主动报名，为班争光。他的思想和行动有了质的变化，作为德育导师的我，也感到很欣慰。

作为班主任，要教书育人，实现学生的“三有三讲”，首先要理解个体之间存在的差别。有的学生性格开朗，有说有笑；有的学生内向腼腆，安静文雅；有的学生擅长歌舞，急于体现。作为教师，要对班级的每一种学生做到心中有数，因材施教，为孩子们提供展示和体现自我的机会。

在复杂而系统的教育工程中，我们真的