浅谈小学英语教学评价改革 论文

2年教育教学论文评选１１浅谈小学英语教学评价改革摘要：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保径展开,而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好教学评价手段。关键词：评价体系课堂教学评价手段Abstract：EvaluationisanimportantcomponentofEnglishcourse.Scientificevaluationsystemisanimportantguaranteefortherealizationofcurriculumobjectives.PrimaryschoolistheinitialstageofEnglishEducation.Athhisstage,thecultivationofStudents’interestinEnglishlearning,emotionaleducationandtheestablishmentofself-confidencewillhaveagreatimpactontheirfutureEnglishleaning.BasicEnglisheducationinChinaismainlycarriedoutthroughclassroomteaching,andanimportantmeasuretoensurethesuccessofclassroomteachingistomakegooduseofclassroomteachingevaluationmeans.Keywords：evaluationsystemteachingevaluationmeans２２引言：根据儿童的心理特点，小学生学习外语会呈现不稳定状态，产生阶段性差异的变化。小学英语教师面对的都是满脸稚气的孩子，他们主要是通过“说、唱、玩、演、看”的活动习得第二语言，要让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、习得英语、运用英语，为今后的深入学习打下良好的情感基础。因此，在运用课堂教学评价手段上,教师要根据学３３目录摘要 Abstract.............................................................................................................1引言 2一、当前小学课堂教学评价现状 4（一）存在的困惑 4（二）存在的问题 4二、英语课堂教学设计中体现教学评价意识 5（一）抓住生成，问题引导 5４４（二）小组合作，讨论交流 5三、改革评价制度的实施方案 6（一）取消百分制，实行等级制 6（二）构建目标体系，注重多元性，让评价“立”起来 7四、家校合作，完善教学评价体系 7结语 7参考文献 8一、当前小学课堂教学评价现状（一）存在的困惑近年来,在继续研究学科重点--单元整体教学”的同时，基于标准的教学与上也产生了如下的困感。第一，围绕学科重点的“单元整体教学”中较少考虑评价。量的课堂实践，广大小学英语教师已明确了单元整体教学中的T0P，即Topic话题、0bjective目标、Pocdure过程)以及CUBE(即Contenr内容、Useoflanguage语用、Boarddesign板书、Evaluation评价)这七个元素。在以往的项目研修中，我们对前六个元素都有思考和实践,但是对"Evaluation评价”考虑得较少,可以说是七个元素中最薄弱的。但作为学科重点的七元素之一指向评价的研究是十分必要的。【1】第二，围绕学段热点的“基于标准的教学与评价”步伐较慢。基于标准的教学与评价是当前各学科教学研究的热点,小学英语教学当然也改单一知识为兼顾知识和能力，不仅要围绕核心知识要点进行评价,还要关注对学生的语言运用能力的评价;在评价的功能上要淡化甄别，要强化评价的诊断、的评价设计要求显然实践不够，经验不足。师们在各类报告学习中知道了“学科核心素养"“阶段目标”“能力矩阵”“水进去，开展有效的、有针对性的评价。（二）存在的问题问题1:教学和评价不融合因此，平时的教学中会产生教学和评价不融合的问题。即，教归教,评归评。教问题2:评价与目标不一致为何教师总是习惯从个人经验和感受出发去设计教学内容呢?关键在于没有据教学目标来设计评价内容，从而达成评价与目标的一致性。问题3:“运用”５2年教育教学论文评选６６的评价不充分在以往的评价设计中，教师---般都关注对语言知识和技能的反馈，设计的变评价实施中标准意识不强、单元意识不强、多元意识不强、教评不够-致、语用部分不够等教学因惑与问题。二、英语课堂教学设计中体现教学评价意识（一）抓住生成，问题引导，教师评价，培养逻辑性思维深刻。案例：（教师出示图片，让学生通过观察MrRabbit的图片,让学生感受兔先生的特征）T:Whatistherabbitwearing?S:Therabbitiswearingacoat.T:Look！Howistherabbit?S:Ithinktherabbitisstrange.７７（教师出示一段爱丽丝梦游奇境的视频）T:LookatAlice.Whatdoesshedo?S:Therabbitrunsaway,Alicerusafterhim.Therabbitjumpsintoabighole.Alicejumpsintothehole.T:So,whatdoyouthinkofAlice?S:Sheisbrave...（出示板书Alice的个人品质：brave）（教师出示一段爱丽丝梦游奇境的视频）T:WhatdoesAlicesee?S:Sheseesasmallkey,asmalldoor,andabottle.T：IfyouareAlice,whatwillyoudo?S:Iwillopenthedoorwiththekey.(继续播放视频)T:Canshegetthroughthedoor?S:No,shecan’t.(继续播放视频)Alicedrinksthewater,sosheissmallnow.（出示板书Alice的个人品质：clever）分析：此案例是牛津教材上海版5AM2U3Anouting的第三课时AliceinWonderland,教师播放了一段爱丽丝的视频，并提问相应的问题，让学生观察和须做出选择和判断。（二）小组合作，讨论交流，同伴评价，激发批判性思维在小学英语课堂中，只要形式和内容得当，基于小组合作的同伴交流对于培养学生的批判性思维能起到很大作用。表小组进行交流。前提是，教师舍得将大量时间交给学生小组合作，讨论交流，最终习得收获。5BM1U1WhatAMess!（Period 4）AMagicStone教师让孩子们在阅读分组讨论Whatistheproblem?Whyisthataproblem?学生需要运用APE答-证明-致了收拾的困难。第二个学生认为钉子太小了没关系，主要是因为钉子太多了，维被激发，学习也真正发生了。三、改革评价制度的实施方案以下几个方面来考虑对教学评价制度的改革。（一）取消百分制，实行等级制四个等级。在素质发展报告单上，从个性特长等几个方面进行评价。（二）构建目标体系，注重多元性，让评价“立”起来。目标要求，我们尝试把评价目标细化分解，构建起立体化的目标体系。1.学业目标具体化。一是以纸笔测验为主的评价指标，包括单元测试、期８９９末综合测试、学生的自测和互测等项目，计划按时组织考核;二是体现学习过程记等项目，实行小组、班级、学校三结合评价，全员参与，取长补短;三是以面校计划定期进行考核。【2】书》。四、家校合作，完善教学评价体系在现在的教育中，家庭教育也扮演着非常重要的作用。利用评价策略进行子能够自我评估，判断自己这一课的学习表现。该量表可以穿插于教学过程中，怎样”。庭式的“成