例谈基于单元整合的农村小学英语单元复习课 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选例谈基于单元整合的农村小学英语单元复习课摘要：复习是对旧知识的梳理、归纳、总结、提升及重构。教学中的复习课是巩PEP提升单元复习课的效率。关键词：复习课 农村小学英语教学 单元整合引 是对已有知识的再现与整理，“知新”是在已有知识的基础上获取新知。由此可见，复习课在学生的学习活动中有着举足轻重的地位。但目前的英语复习课，特别是农村小学的英语复习课，还存在很大问题，教师由于对复习课的重视程度不够，加上农村小学英语课时量问题，在操作上也存在不足。1.适的情景主线，形成一个整体，导致复习的仍是零散的知识。2.为了改善这些问题，笔者所在学区的英语组提出了“单元整合复习课”集体备课方语单元整合复习课的有效策略问题。一、整合素材，思维导图提炼单元核心单元整合复习课需要涵盖所复习所有单元的语言知识点，教师需要整合单元素材，生激活旧知。【案例一】六年级上册Unit2Waystogotoschool和Unit3Myweekendplan两个单元内容都Unit2主要学习去某地的交通方式和一些交通规则的学习，Unit3涉及到周末的一些学习和活动计划安排。教师先用以下话语进12022年安徽省中小学教育教学论文评选行导入：Therearemanydifferentvehicles.Weshouldchoosetherightoneaccordingtoourdestinations.Lookatthescreen.通过电子屏逐步展示思维导图板书。（见下图）【评析】同计划，帮助学生复习了Unit2和Unit3的核心词汇，再根据导图内容创编对话复习发了学生的学习兴趣。二、聚合单元话题，创设合理语境运用单元语言知识。【案例二】五年级上册Unit2Myweek和Unit3Whatwouldyoulike?两个单元内容均与学22022年安徽省中小学教育教学论文评选生平时生活息息相关。Unit2主要学习一周课程及活动，Unit3主要是一日三餐的食物及用餐用语的操练。教师基于上述内容设置语境Myschoolday复习贯穿其中，促使学生在具体语境中巩固、运用单元内容。（1）复习星期单词Monday,Tuesday....，活动词组washmyclothes,watchTV等以及icecream,hamburger,tea等食物和饮料类词汇。（2）通过Mike在校一天的活动、课程及午餐情况复习句型：Whatdoyouhaveon?及Whatwouldyoulikefor ?Mike的一天延伸到自身，分组讨论自己在校的一天，再设计自己理想的校园生活，在亲身体验中获得学习的成就感。【评析】线展开，凸显各单元的整体性和关联性。三、再构复习文本，拓展提升能力《义务教育英语课程标准（2011教学需要，对教材加以适当的取舍和调整，创造性的使用教材。单元整合文本要求既要更高效地实现教材的语用价值。【案例三】三年级上册Unit1Hello!主要学会介绍自己，学习一些常见的学习用品。Unit2Colors文本再构式进行复习。（1）词卡复习Unit1和Unit2词汇（2）展示Amy的书包，通过Amy对自己书包的介绍引入本文再生文本：Hello,mynameisAmy.Nicetomeetyou.Thisismybag.It’sblue.Thisismy ..（3）学生分组构画自己的书包，也可以根据自己的意愿设计自己理想中的书包。再利用再生文本介绍自己的文具及其颜色。32022年安徽省中小学教育教学论文评选【评析】能，发挥了学生的主观能动性。四、结语农村小学英语的单元整合复习课是基于农村学校和学生情况进行的一种复习课型。心素养。参考文献[1]周敏：小学英