脑科学和教育方法初探 论文

--脑科学与教育方法初探【摘要】在教学中有这样一些奇怪的现象，就是有的同学平时考试还好，但是一大没有听懂的地方过一晚第二天反而懂了，这些都是什么原因呢？向大脑，大脑才是学习的真正主角，当教育与之顺应时，发挥功能就很容易，反之那他科学从底层解释了相应的教学方法和可以改进的措施。【关键词】脑科学；教育方法；学习方法；记忆。问题，我们必须要先了解一下大脑。第一部分 认识大脑大约3.6的大脑，它结构很简单，只有一个反射模块，就是当遇到危险时本能快速反应，存活的根本，一些动物依靠这些本能脑一直活到现在，比如鳄鱼、蜥蜴、蛇等。人类开始进化出了情绪脑大约在2亿年前。有了情绪脑能让他们更好的生等。约在250万年前，人类的祖先再次进化，在大脑的前额区域进化出理智脑，它让我们产生了语言、创造出艺术、发明出科技，从而占据了绝对优势。是的，我们把人类大脑分为三类，本能脑，情绪脑，理智脑。细数起来有以下四个方面：只有近250人面前一样。800多亿个神经元细胞，本能脑和情绪脑就占了百分供血优先。所以他对大脑的掌控能力更强。识和生理系统。他的运算速度可以达到1亿次/秒，和今世界上最快的个人电脑40的消耗能量。【1】本能脑里保留下来了原始经验。现代人类看到花斑一样的动物，本能的反应就是有点恐是人身体所有细胞在进化的过程中形成分工的结果。脑部细胞也就是神经细胞，更安全的周边屏障，脑部神经细胞选择藏在坚硬的脑骨的里面。人脑看着很小，重量不足总体重的20%的血氧和30%的葡萄糖。这些能量大多是通过脊椎提供的，而本能脑为了得到更好的实就是理智脑缺能量，大部分能量被本能脑优先抢占了的结果。综上所述理智脑对大脑的掌控能力很弱，本脑虽然理解若，但是反应快；理了：为什么学生遇到难题就想跳过去，不愿意努力去学习的原因。第二部分 教学方法和脑科学的对应结合对大脑的认知，我们从教学中的三个方面对教学方法加以深入的探讨，并通过脑科学的运作规律来详细解释教学方法的底层逻辑。一、是一个信息的输入，也就是学的过程。的第一步就是要让大脑喜欢学习，至少不反感学习。1、寓教于乐，快乐教学法，与大脑分泌多巴胺。两三次的重复，那个行动就会变得熟练，这就是学习的构造。的循环。【2】多巴胺引起的强化学习的循环会改变人类的大脑，这种现象和年想想你什么时候会分泌多巴胺也就是说你的大脑什么时候最高兴。但不会使孩子变得渴望学习，反而会使他们的大脑对学习失去兴趣。法让本能脑和情绪脑上瘾才是最好、最成功的教育。【3】多夸奖、少打击，多2、教学上要循序渐进，由浅入深。对应大脑的舒适区和拉伸区。要在保持快乐的同时坚持学习就好，这才是真正好的学习，也是可持久的学习。二、第二步是信息的存储，也就是记忆的过程。记住呢？1、理解是增强记忆的最好方法就，与大脑突触物的联系。一个小东西一样，放的时候我们们查找，这个就是建立认知网络。算速度慢。尝试用自己的语言去解释新的知识。这个其实就是“费曼学习法”，和现在新的知识才会建立一种连接，即把新旧知识突触建立关联。2、穿插间隔练习使知识存储得更牢固，对应大脑的神经连接。坎德尔和他的合作者在上世纪50年代末利用海兔做了一系列记忆实验，终短期记忆和长期记忆。比如，坎德尔连续对海兔进行40次刺激，海兔就会形成10次，连续刺激4神经细胞之间生长出了新的连接。【4】样的来回穿插学习，最终学生都能取得很好的成绩。三、第三步就是信息索取，也就是运用的过程。整理归纳，就更有利于考试。以上是我们教学中经常做的事情，对应大脑是怎么工作的呢？说是神经细胞用来“操控”其他细胞的工具。【5】考的样子了。找了半天终于找到了，就是我们露出惊喜的样子了。1、多练回忆，让检索路线更清楚，提高速度。通过不断地回忆，大脑内部从实战中才能发现问题。2、教学多样化的反复练习促进知识的长期记忆和灵活性，对应大脑中的神更灵活的运用，也会更广泛的运用。同时也使信息提取更灵活。的神经线连接后，使信息索取更灵活，运用自然就会熟练起来。这里我只就初中阶段的教学现象浅浅的讨论一下，希望我的研究对教育有点帮育理想的必由之路。参考文献：【1】周岭，《认知的觉醒》，人民邮电出版社，2020年9月第1版。【2】《大脑活用学习法》是2012年4月中信出版社出版的图书，作者是（日）茂木健一郎，译者是千太阳。&亨利