棉花姑娘教案

教学要求1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、她”等8个字。(重点)2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。(重点)3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。(重点)4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。(难点)教学课时两课时。1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、她”等8个字。2.能正确、流利地朗读课文。课件。一谜语引入1.猜谜语。(出示课件1)说它是花不是花,冬天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。谜底:棉花2.今天我们来学习新课《棉花姑娘》。学生齐读题目。(板书:棉花姑娘)设计意图:通过谜语导入新课,激发学生的学习兴趣。二初读课文,识字学词1.自由读课文,圈出文中的生字新词。2.识记生字。(出示课件2)miánniánɡzhìyànbiéɡànrán棉娘治燕别干然qíkēpiáobìtǔlɑ奇颗瓢碧吐啦(1)指名认读生字,教师适时正音:“治、然”是翘舌音。(2)试着运用多种方法识记生字。①借助形声字的特点识记:娘、吐、啦。②生字换偏旁:棵木+页=颗飘风+瓜=瓢③借助图片识记:棉。(3)学习大字头:“大”作偏旁时,捺变为点。3.认读词语。(出示课件3)棉花姑娘治病燕子别人树干忽然惊奇七颗星星瓢虫碧绿吐出笑啦(1)指名读词语。(2)教师指导正音:“姑娘”的“娘”、“燕子”的“子”读轻声;“干”是多音字,在“树干”一词中读ɡàn;“吐”也是多音字,在“吐出”一词中读tǔ。(3)开火车读,齐读。设计意图:让学生通过多种方式识记生字、认读词语,扫清字词障碍,增加识字学词的趣味性。三再读课文,整体感知1.再读课文,边读边想:棉花姑娘盼来了哪些动物医生?(1)同桌交流,学生在文中圈出动物医生的名字。(2)教师根据学生的交流,出示动物医生的名字。(出示课件4)2.引导学生借助句式说一说,初步了解故事内容。(出示课件5)棉花姑娘生病了,请、和帮她治病,可是他们都帮不上棉花姑娘的忙,最后治好了棉花姑娘的病。

设计意图:让学生对课文内容有初步的了解,激发学生的学习兴趣,降低学习的难度。四学写生字1.学生仔细观察田字格中的生字,说说怎样才能把这些字写好。(出示课件6、7)病她医别干奇七星2.教师范写,重点指导“病、医”的书写。“病”:病字旁横宜短,撇要长;“丙”横折钩较舒展。“医”:笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短,最后一笔竖折的横画较长。3.学生描红、仿影、临摹,教师巡视指导。设计意图:指导学生写字,引导学生学会生字的正确笔顺,养成良好的写字习惯。五合作学习1.师生合作,老师抽读生字,学生比赛读,看谁读得又对又快。2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的地方或是读得不太好的地方。在“学写生字”的教学中,教师应先让学生观察生字,看清字形,然后教师范写,最后让学生自己练习。注意引导学生归纳不同字形的字的写法,降低学生写字的难度。学习形式不断变化,学生乐于接受,学习效果较好。1.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。2.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。课件。一复习导入1.认读词语,指名读,开火车读,齐读。(出示课件8)棉花姑娘治病燕子别人树干忽然惊奇七颗星星瓢虫碧绿吐出笑啦2.今天,我们继续来学习课文《棉花姑娘》。设计意图:复习上节课的知识,让学生为这节课的学习作好铺垫。二朗读感悟,理解课文1.学习第1自然段。(1)自由读第1自然段。(2)棉花姑娘得了什么病?(3)出示蚜虫图片,引导学生认识蚜虫,理解词语“可恶”。(出示课件9)(4)棉花姑娘心里是怎么想的?(她多么盼望有医生来给她治病啊)(5)最后一句要用企盼的语气读,读出棉花姑娘盼望有医生来给她治病的迫切心情。(6)指名读,齐读。2.学习第2自然段。(1)指名读第2自然段。(2)同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时,心里是怎么想的?谁来读读棉花姑娘的话?(出示课件10)请你帮我捉害虫吧！指导朗读:这是一个表示请求的祈使句,读的时候语气要舒缓些。(板书:害虫)(3)燕子有没有答应?为什么?齐读燕子的话。(出示课件11)对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!(板书:燕子空中飞的害虫)(4)分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。3.学习第3、4自然段。(1)燕子治不了棉花姑娘的病,那啄木鸟和青蛙能帮上忙吗?读读第3、4自然段。(2)指名读句子。(出示课件12)啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”青蛙说:“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(板书:啄木鸟树干里的害虫青蛙田里的害虫)(3)分角色读棉花姑娘、啄木鸟和青蛙的话。4.学习第5、6自然段。(1)同学们,是谁治好了棉花姑娘的病?(出示课件13)(板书:七星瓢虫蚜虫)(2)课文哪一个自然段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读读吧!(3)七星瓢虫吃光了蚜虫,棉花姑娘会有什么表情?(开心)你是从哪句话看出来的?(她咧开嘴笑啦)(4)齐读第5、6自然段。(板书:益虫)(5)积累短语。(出示课件14)碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的棉花雪白雪白的棉花①学生读短语,比较一下,每组短语中,哪个短语的表达效果更好一些?(在比较中感受到后面的短语表达得更好一些)②把短语放在句子中读一读,自由读第6自然段。③出示小草、浪花的图片,结合课后第3题,说说还有“碧绿碧绿的”什么,“雪白雪白的”什么。(出示课件15)④像“碧绿碧绿的叶子”这样的短语,你还知道哪些?(火红火红的太阳、火红火红的朝霞、金黄金黄的稻田、金黄金黄的落叶)设计意图:引导学生入情入境地体会棉花姑娘的心情,了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫,认识七星瓢虫,积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词语。三分角色朗读1.学生自由朗读课文。2.小组内分角色朗读。3.选出优秀的一组上台表演。1.课文里的角色较