自考00389学前教育科学章节复习资料3

⑵主试在测试过程中应做好全面的记录⑶要注意审慎地解释并合理地使用测试结果【单选题】1.测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，称为()A:智力测验B:人格测验C:成绩测验D:能力倾向测验【答案】C【解析】成绩测验也称成就测验，主要用于测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，即测定被试的学习效果，它是在教育领域中使用最多、最广泛的一种测验。2.大班教师在教给幼儿投掷沙包的技能后，让每个幼儿投掷沙包以测验幼儿对该技能的掌握程度。这是属于()A:智力测验B:人格测验C:成绩测验D:能力倾向测验【答案】C【解析】成绩测验也称成就测验，主要用于测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度，即测定被试的学习效果，它是在教育领域中使用最多、最广泛的一种测验。第七章教育实验法第一节实验法概述☆☆☆一、教育实验法的含义和教育结构1、教育实验法的含义和教育结构2、教育实验活动的基本构成：自变量、因变量和无关变量。二、教育实验法的主要类型1、现场实验和实验室实验2、前实验、准实验和真实验3、探索性实验和验证性实验4、单因素实验和多因素实验三、教育实验研究的一般程序1、教育实验的准备(1)确立实验研究的课题，形成研究假设。(2)查阅研究文献，确立实验研究的理论基础。(3)实验设计2、教育实验的实施(1)操纵自变量(2)控制无关变量(3)观察和测量因变量3、教育实验的总结和评价⑴对实验中收集到的各种资料进行统计和分析，并在此基础上对实验假设进行检验并得出实验研究的结论;⑵对实验的过程和结果进行全面的评价，分析实验的内、外在效度;⑶撰写实验报告，对实验的过程和结论进行全面的表述。四、教育实验法的优点和局限1、优点：(1)教育实验法能有效地探索和揭示教育活动中各种因素之间的因果关系(2)教育实验法有着良好的教育功能(3)教育实验法有着较好的促进教育实验发展的作用2、局限：(1)实验法难以获取随机化程度高的、对总体具有良好代表性的样本(2)实验实施环境条件与真实的教育情景不完全相同第二节教育实验设计的内容和步骤☆☆☆☆一、教育实验设计的主要内容教育实验设计主要包括以下几个方面的内容：⑴确定实验组要操纵的自变量，以及对自变量操纵的原则和呈现方式;⑵确定因变量及其观测指标和测定方法;⑶辨明需要在实验中加以控制的无关变量，制定控制无关变量的具体措施;⑷确定实验对象选择的原则、方法和实施程序;⑸制定实验评价的标准和方法;⑹安排实验的具体步骤，并制定实验活动的保障措施和管理方案;⑺设想实验结果的推论范围及对象。二、教育实验设计的一般步骤1、明确研究的问题，提出研究假设2、分析和确定实验变量3、设计各种变量的处理方法4、选择实验模式5、形成实验计划第三节教育实验设计的基本模式☆☆一、前实验设计二、准实验设计三、真实验设计第四节实验变量的分析和处理☆☆一、自变量的选定与操纵二、因变量的确定与观测三、无关变量的分析与控制1、无关变量的种类2、无关变量的控制方法第五节教育实验的评价☆☆☆一、教育实验计划的评价二、教育实验过程和结果的评价1、教育实验的内在效度。2、教育实验的外在效度。【单选】1.在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能的控制的实验是()A:前实验B:真实验C:现场实验D:准实验【答案】D【解析】准实验：是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能的控制的实验。前实验：是最原始的一种实验类型，它是对任何无关变量都不进行控制的实验。真实验：是指严格按照实验法的科学性要求，随机地选择和分配被试，系统地操纵自变量，全面地控制无关变量的实验。现场实验：也叫做自然实验，是在实际的教育情景中进行的实验。2.由假设来推断原因的研究是()A:调查研究B:实验研究C:经验总结D:观察研究【答案】B【解析】教育实验法，是研究者以一定的理论假设为指导，根据研究的目的，有计划地操纵某些条件，控制某些条件，并观测特定的教育现象随之发生的变化，以探索不同教育现象之间的因果关系，揭示教育活动规律的研究方法。所以由假设来推断原因的研究是实验研究。第八章教育经验总结法和行动研究法第一节教育经验总结法☆☆☆☆一、教育经验总结法的含义二、教育经验总结法的特点三、教育经验总结法的功能及其局限四、教育经验总结的一般步骤1、发现经验，确定经验总结的课题;2、查阅文献资料;3、制定经验总结计划;4、搜集和整理有关经验的事实材料;5、对资料进行分析和综合，形成研究结论;6、对教育经验总结形成的结论进行论证。五、教育经验总结应注意的问题1、教育经验总结应正确区分现象和本质，准确揭示教育经验中所包含的教育规律2、教育经验总结必须以实践为基础，以事实为依据，坚持实事求是的科学态度3、教育经验总结要总结运用各种方法和手段经行，并注重定性研究和定量研究的有机结合第二节行动研究法☆☆☆☆一、行动研究法的含义和特点二、行动研究法的层次三、行动研究法的一般步骤和结构框架1、预诊2、提出和阐述问题3、收集和探讨信息4、拟定行动计划5、行动6、评价总结四、运用行动研究法应注意的问题五、行动研究法的评价六、行动研究法和经验总结法的比较共同之处：1、两种研究方法的研究主体或研究者本身均为教育实践人员，因而研究有广泛的群众性;2、都以具体的教育实践活动为基础，使研究具有实践针对性，研究结论易于推广;3、都更着重于解决实际问题，在研究的方法和程度上严密性和精确性水平相对较低，研究的内在效度不高。差异：1、由果溯因(经验总结法);由问题开始(行动研究法)2、研究方法：①逻辑分析+经验思辨型研究(经验总结法)②思辨型+实证型(行动研究法)【单选】1.最典型、最高层次的行动研究是()A:由教师个人单独进行的行动研究B:由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究C:由托幼机构组织的研究小组进行的行动研究D:由学校组织的研究小组进行的行动研究【答案】B【解析】根据研究参与者的不同，行动研究法可以分为三个不同的层次：1、教师个人单独进行的行动研究。2、由学校或托幼机构组织的研究小组进行的行动研究。3、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究这是最典型的行动研究，也是最高层次的行动研究。2.属于教育经验总结法特点的是()A:研究方式的回溯性B:研究方式的开放性C:研究方式的灵活性D:研究方式的实践性【答案】A【解析】教育经验总结法有着自身一系列的特点：对象的生动性、研究方式的回溯性、研究方法的综合性、研究结论的具体性。第九章学前游戏研究的历史沿革第一节个案法概述☆☆一、个案法的概述二、个案法的特点三、个案法在学前教育科研中的作用第二节个案法的实施方式和手段☆☆一、个案法的实施方式1、观察2、访谈3、测验第三节个案研究的一般步骤☆☆☆☆一、选定个案研究对象⑴根据已掌握的情况所形成的主观印象，看研究对象是否有显著的行为表现;⑵通过有针对性的测验，检视其行为反应与常规标准是否有较大的差别;⑶通过对其家长、老师、同伴等有关人员的调查，深入了解他们对同一对象是否存在特殊的评价或印象。二、制定研究计划⑴个案研究的起因和目的⑵个案研究的内容和范围⑶研究活动的方式方法⑷对合作人员的要求与指导⑸研究步骤及日程安排三、收集和分析研究资料四、行成研究结论和撰写研究报告【单选】1.研究者收集教育现象发生或研究对象身心品质形成过程的各种资料，探究其发生或形成的原因的个案研究是()A:个案跟踪研究B:个案追踪研究C:个案追因研究D:个案临床研究【答案】C【解析】所谓个案追因研究，就是在某种教育现象发生或研究对象的某种身心品质形成以后，研究者运用各种手段收集教育现象发生或研究对象身心品质形成过程的各种资料，追寻和探究其发生或形成的原因的个案研究。2.学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是()A:访谈B:测验C:产品分析D:观察【答案】D【解析】观察是学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段，它主要用于收集研究对象在行为表现上的资料。第十章研究资料的整理和分析第一节研究资料的整理和分析概述☆☆一、整理与分析研究资料在科研中的意义二、整理与分析研究资料时应注意的问题第二节文字资料的整理和分析☆☆一、文字资料的整理1、审查补充2、分类归纳3、摘要，4、编整加注二、文字资料的分析1、文字资料分析的主要特点⑴文字资料分析，是一种应用思维方法进行的逻辑分析⑵文字资料分析，是一种动态的整体性分析⑶文字资料分析，是一种建立在多学科理论基础上的综合性分析2、文字资料分析的主要方法，(1)比较和分类(2)分析和综合(3)归纳和演绎第三节数据资料的整理和分析☆☆一、数据资料的初步整理1、搜集资料的特点：(1)数据资料需要运用统计的方法进行整理;(2)数据资料的整理要求客观、精确;(3)数据资料的整理与分析，是定性与定量分析的结合。2、数据资料整理的步骤3、数据资料呈现的方式二、数据资料特征的描述【单选】1.为了确定研究中引起某一现象变化的原因的分析方法称为()A:定性分析B:定量分析C:因果分析D:系统分析【答案】C【解析】定性分析是为了确定研究对象是否具有某种性质的分析。定量分析是为了确定研究对象各成分的数量而进行的分析。因果分析是为了确定研究中引起某一现象变化的原因的分析。系统分析主要考察各要素之间的关系是什么。2.不属于文字资料整理内容的是()A:审查补充B:撰写研究报告C:分类归纳D:编整加注【答案】B【解析】文字资料整理工作程序及主要内容可归纳为以下四点：审查补充、分类归纳、摘要、编整加注。第十一章教育科研成果的表述和评价第一节教育科研成果的表述☆☆☆☆一、教育科研成果表述的意义和一般步骤1、教育科研成果表述的意义2、教育科研成果表述的基本步骤(1)确定研究成果的表述形式，拟定题目(2)拟定写作提纲(3)研究报告或论文的写作(4)对初稿进行修改4、教育科研成果表述的基本要求(1)准