教育信息与技术学院-大学课件-文档在线

教育信息与技术学院第三章图像处理技术学习目标：教育信息与技术学院能使用多种途径和方法获取图像。

能对图像的两种类型、图像的颜色模式、几种常见的图像格式进行区别。

结合实例，能用自己的语言描述数码相机的工作原理，并能利用数码相机获取图像。

结合实例，能用自己的语言描述扫描仪的工作原理并能利用扫描仪获取图像。能使用Adobe

Photoshop

CS的基本功能进行图像处理。能使用图像处理技术为多媒体课件获取、制作和处理素材。图形和图像的概念图像的获取图像处理软件简介图层的使用通道与路径的使用图像处理技术的教学应用教育信息与技术学院学习内容核心概念：数码相机(Digital

Camera)；扫描仪(Scanner)；数字图像(Digital

Images)；图像处理(Image

Processing)；矢量图(Vectorgraph)；点阵图(Bitmap

Graphics)教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.13.1.23.1.33.1.4教育信息与技术学院图形的计算机表示图像的计算机表示图像的相关概念图像文件格式图形和图像的概念3.1.1

图形的计算机表示图形的表示方法图形的信息是由较规则的轮廓线条和一些填充的色块构成的。向量图与分辨率无关。在计算机中，图形就是通过描述一些参数的方法来表示的，显示或打印时，通过一些绘图程序，将图形显示或打印出来。这种图形称为“矢量图”或“向量图”。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.1

图形的计算机表示教育信息与技术学院图形的来源矢量图并不是对已有景物的记录，而是根据需要，通过诸如CorelDraw、AdobeIllustrator、FreeHand等这样一类软件绘制而成的。在绘制矢量图时，软件中提供画图工具，可以选择绘制线条、矩形、圆弧等常见的工具，通过鼠标或绘图板在绘图区绘制，实际绘制时，软件记下了绘制所作的操作，最后用大量的数学方法描述绘制的一些参数。矢量图记录的是所绘对象的几何形状、线条粗细和色彩等，它的文件所占的存储容量很小。图形和图像的概念3.1.1

图形的计算机表示图形的特点在矢量图里，可以将任何图元任意地进行放大或缩小，而不会影响图形的清晰度和光滑性。矢量图的缺点是不易制作色彩丰富的图像，而且绘制出来

的图像也不是很逼真，同时也不易在不同的软件间进行交换。图3-1 矢量图教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.2

图像的计算机表示教育信息与技术学院图像的来源图像是自然景物所成的像，自然景物是立体的，而图像一般是在平面上的，也就是说图像实际上是立体景物在平面上的投影。自然景物是丰富多彩的，并且连续存在，因此一幅自然的图像，一般在不同区域会分布着不同的颜色和不同的明暗，这些颜色和明暗也应该是连续分布的。图形和图像的概念3.1.2

图像的计算机表示教育信息与技术学院图像的记录及特点人观察一幅照片时，一般感觉到像还是连续的，如果用高倍放大镜将照片放大很多倍，才会感觉到这种不连续性，这主要是因为人的生理和心理特点而形成的。事实上人在观察景物时，并没有看到景物的全部细节，因为景物是成像在人眼的视网膜上的，而视网膜上的视神经单元也是有限个排列在一起的，实际上人看到的也是一个个离散的点。大脑在得到这些神经冲动以后，会根据经验把它们解释成为一幅连续的图像。这样，当相片颜色和亮度均匀过渡时，中间缺失的成分不会被人感觉到。图形和图像的概念3.1.2

图像的计算机表示教育信息与技术学院图像颜色的表示方法在人眼视网膜上分布着1种柱状细胞和3种锥状细胞，其中柱状细胞能感受较弱的光线，而3种锥状细胞分别对不同颜色的光线敏感，这就是为什么我们在明亮的地方能看到物体的颜色，而在黑暗的地方只能看到物体的轮廓。要记录一幅彩色图像，可以将图像分解为红、绿、蓝3幅基

色图像分别记录，在还原时，设法让3幅基色图像重合在一起，利用人眼的混色效应，可以感觉到图像丰富多彩的颜色。图形和图像的概念3.1.2

图像的计算机表示教育信息与技术学院4.图像的计算机表示像素分割连续分布的图像可以用离散的点拼接而成，这给计算机表示图像带来方便，因为计算机只适合处理离散的数据。在表示图像时，将图像进行水平分割和垂直分割为一个个小点，记下每个小点的位置和点的颜色亮度数据，在还原时，按原来的位置逐点还原出来即可。这些点称为像素。图形和图像的概念3.1.2

图像的计算机表示教育信息与技术学院4.图像的计算机表示2)量化计算机处理图像时，除了要在空间上将图像分解为一个个像素外，还要将连续的亮度值或颜色值进行量化。量化的位数决定了这个数字图像的亮度层次或颜色层次。对量化后的每个像素的参数进行编码，就形成了图像文件，其主要数据是图像每个像素的颜色和亮度的参数值。如果用

红、绿、蓝3种基色来表示一个像素，那么整个图像的数据就

由每个像素点的红、绿、蓝3个参数组成，当然还需要一些较

少的数据描述这些数据的组织方式。图形和图像的概念3.1.2

图像的计算机表示教育信息与技术学院4.图像的计算机表示3)压缩编码自然界景物的图像，各相邻像素间一般有比较强的相关性，这些色块的像素数据值相同，因此可以只表示一个像素数据，而把相邻像素个数记录下来，这样的方法就可以减少图像总

的数据量。比较流行的JPEG压缩算法，是先把图像划分为多个大小相同的小方块，然后对每个方块的数据进行处理图形和图像的概念3.1.2

图像的计算机表示点阵图的特点将图像划分为像素，对各像素使用逐点描述的方法形成的图像文件称为点阵图或栅格图。点阵图不关心图像表达的内容，只关注各点的参数值。点阵图是客观景物的成像，能够很逼真。图像每个像素点的数据都需要空间保存，因此点阵图需要的存储空间较大。图3-2教育信息与技术学院矢量图与点阵图图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念教育信息与技术学院图像尺寸及分辨率图像分辨率是指图像中每英寸像素点的数目，通常用像素/英寸(ppi)来表示。高分辨率的图像比相同打印尺寸的低分辨率图像包含的像素多，因而图像更清楚、更细腻。购买数码相机或有照相功能的手机时，总是会谈到分辨率为多少万像素，这时的分辨率指的就是像素的总数目。图形和图像的概念3.1.3图像的相关概念文件大小文件大小表示文件的存储容量，其度量单位是千字节(KB)、兆字节(MB)或千兆字节(GB)。文件大小与图像的像素尺寸成正比，影响文件大小的另一因素是文件格式，由于GIF、JPEG和PNG文件格式所使用的压缩方法不同，因此，即使像素尺寸相同，文件大小也明显不同。图像中的颜色位深度、图层和通道的数目也影响文件大小。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念3.图像的颜色模式位图模式——位图模式的图像也叫做黑白图像或一位图像，此类模式的图像是非常纯粹的黑白图像，像素非黑即白。因为位图图像由1位像素组成，所以文件非常小。灰度模式——灰度模式的图像是由256级灰度颜色组成的图像，灰度图像的每个像素都可以具有0到255之间的任意一个亮度值。任何一种彩色图像转换为灰度模式的图像时，所有彩色都将被删除。由于灰度模式图像具有介于黑、白颜色间的256级灰度，因此可以表现过渡非常细腻的图像。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念3.图像的颜色模式Lab模式——Lab颜色模式是在1931年国际照明委员会

(CIE)制定的颜色度量国际标准的基础上建立的。Lab颜色由亮度或光亮度分量(L)和两个色度分量组成，即a分量(从绿到红)和b分量(从蓝到黄)。RGB模式——RGB是Photoshop中最常用的颜色模式。RGB三种颜色合成后产生白色，因此颜色模式也被称为加色模式。

RGB图像只使用三种颜色，就可以在屏幕上重现多达1670万种颜色。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念3.图像的颜色模式5)CMYK模式——CMYK模式以打印在纸张上的油墨的光线吸收特性为理论基础，是一种印刷所使用的模式，由分色印刷时所使用的纯青色(C)、洋红(M)、黄色(Y)和黑(K)四种颜色组成。由于这四种颜色能够通过合成得到可以吸收所有颜色的黑色，因此使用CMYK生成颜色的模式也被称为减色模式。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念3.图像的颜色模式双色调模式——双色调模式是用两种油墨打印的图像，灰色油墨用于暗调部分，彩色油墨用于中间调和高光部分。

要将其他模式的图像转换成双色调模式的图像，必须先转换成灰度模式才能转换成双色调模式。索引色模式——与RGB和CMYK模式图像不同，在索引色模式下图像只能显示出256种颜色，因此常有图像失真的现象。图像小，大概只有RGB模式的1/3，大大减少文件所占的磁盘空间，并降低图像文件在网络上的传输时间。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念图像文件格式图像文件格式是指计算机表示和存储图像信息的格式。图像文件格式的选择主要取决于两个因素：◆一是图像的用途；二是准备选用何种软件对图像进行处理。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念3.1.4

图像文件格式TIFFTIFF(*.tif)是一种通用的图像格式，几乎所有的扫描仪和多数图像软件都支持这一格式。该格式支持RGB、CMYK、Lab、Indexed

Color(索引颜色)、位图和灰度模式，有非压缩方式和LZW压缩方式之分。同EPS、BMP等格式相比，其图像信息最紧凑。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念3.1.4

图像文件格式BMPBMP(*.bmp)是标准的Windows及OS/2的图像文件格式，

Microsoft公司的BMP格式是专门为Windows

3.x及后来版本的

“画笔”或“画图”建立的。该格式支持1～24位颜色深度，使用的颜色模式可为RGB、索引颜色、灰度和位图等，且与设备无关。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3教育信息与技术学院图像的相关概念3.1.4

图像文件格式EPSEPS(*.eps)为压缩的Postscript格式，是为在Postscript打印机上输出图像开发的。其最大优点是可以在排版软件中以低分辨率预览，而在打印时以高分辨率输出。Postscript是Adobe公司开发的一种页面描述语言，它原来主要用于激光打印机的输出页面描述，现在已成为正文、图形输出页面描述语言的事实上的工业标准。EPS格式支持Photoshop的所有颜色模式，但不支持Alpha通道。用户在将图像以EPS格式存储时，可以选择图像预览数据格式、图像编码格式等。图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念3.1.4

图像文件格式GIFGIF(*.gif)是由CompuServe公司提供的一种图像格式GIF格式可以使用LZW压缩方式进行压缩，因此它被广泛用于通信领域和Internet的HTML网页文档中。该格式仅支持8位图像文件。教育信息与技术学院图形和图像的概念3.1.3

图像的相关概念3.1.4

图像文件格式JPEGJPEG(*.jpg、*.jpe)是一种带压缩的文件格式，其压缩率是目前各种图像格式中最高的。JPEG在压缩时存在一定程度的失真，在制作印刷品时最好不要选择此格式。JPEG格式支持RGB、CMYK和灰度颜色模式，但不支持Alpha通道。该格式主要用于图像预览和制作HTML网页。教育信息与技术学院图形和图像的概念图形和图像的概念教育信息与技术学院3.1.3

图像的相关概念3.1.4

图像文件格式PSDPSD(*.psd)是Photoshop生成的图像格式，可包括层、通道和颜色模式等信息，且该格式是唯一支持全部颜色模式的图像格式。在保存图像时，若图像中含有层信息，则必须以PSD格式保存，若希望以其他格式保存，则必须在保存之前合并层。PSD格式保存的信息较多，其文件非常庞大。获取图像的途径：从网上下载。从屏幕上捕获。屏幕捕获又称“抓屏。利用诸如Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等软件绘制。在播放VCD视盘时，从屏幕上捕获。通过数码相机、摄像机等途径获取图像。利用扫描仪获得。教育信息与技术学院图像的获取3.2.1

利用数码相机获取图像数码相机数码相机与传统相机不论是外型或功能上都相同，都是将动态或静态图像作瞬间捕捉并保存下来。唯一不同的是进入数码相机的光线入射到CCD(电荷耦合器件)而不是胶卷。图3-3

数码相机与传统相机的简单比较教育信息与技术学院图像的获取3.2.1

利用数码相机获取图像数码相机CCD是由几百万个称作像素(图像元素的简称)的小点组成的。例如：300万像素的相机装有一

块由300万个像素组成的CCD。当光线到达CCD时，每个像素点将它转换成与光谱中的一种颜色相对应的电荷。图3-3教育信息与技术学院数码相机与传统相机的简单比较图像的获取单反数码相机3.2.1

利用数码相机获取图像2.数码相机的分类1)单反数码相机——单反数码相机指的是单镜头反光数码相机，即Digital(数码)、Single(单独)、Lens(镜头)、

Reflex(反光)的英文缩写DSLR工作原理：在单反数码相机的工作系统中，光线透过镜头到达反光镜后，折射到上面的对焦屏，并结成影像，透过接目镜和五棱镜，我们可以在观景窗中看到外面的景物。与此相对的，一般数码教育信息与技术学院相机只能通过LCD屏或者电子取景器(EVF)图3-4看到所拍摄的影像。图像的获取3.2.1

利用数码相机获取图像2.数码相机的分类1)单反数码相机——单反数码相机指的是单镜头反光数码相机，即Digital(数码)、Single(单独)、Lens(镜头)、

Reflex(反光)的英文缩写DSLR图3-4单反数码相机主要特点：单镜头反光相机观景窗中所看到的影像和CCD上永远一样，它的取景范围和实际拍摄范围基本上一致，十分有利于直观地取景构图。教育信息与技术学院图像的获取3.2.1

利用数码相机获取图像2.数码相机的分类2)卡片数码相机——相比其他数码相机，卡片数码相机

外观时尚、具有大屏幕液晶屏、机身小巧纤薄，操作便捷。但同时数码卡片相机手动功能相对薄弱、超大的液晶显示

屏耗电量较大、镜头性能较差。图3-5卡片数码相机图像的获取教育信息与技术学院3.2.1

利用数码相机获取图像2.数码相机的分类3)长焦数码相机——长焦数码相机指的是具有较大光学变焦倍数的机型，而光学变焦倍数越大，能拍摄的景物就越远，如图3-6所示。长焦数码相机主要特点：其实和望远镜的原理差不多，通过镜头内部镜片的移动而改变焦距。图3-6长焦数码相机图像的获取教育信息与技术学院3.2.1

利用数码相机获取图像2.数码相机的分类4)家用数码相机——家用数码相机的光学变焦倍数在10~22倍，能比较清楚地拍到70m外的东西，以光圈优先/快门优先等手控功能为明显特征。图3-7家用数码相机家用数码相机的特点：光学变焦倍数在10~22倍，能比较清楚地拍到70m外的东西，以光圈优先/快门优先等手控功能为明显特征。外形设计比较普通，在功能上通常没有太多亮点，凭借低价和实用占领市场。教育信息与技术学院图像的获取3.2.1

利用数码相机获取图像数码相机的使用数码相机支持两种不同的变焦类型：光学变焦和数字变焦。使用光学变焦时，分辨率没有损失；使用数字变焦时，分辨率会下降。数码相机上保存照片时文件格式：TIFF格式：这是一种无损的压缩方法(文件大)。RAW格式：用原始的、没有处理过的形式保存图像(文件大)。JPEG格式：此格式最大优点是以20∶1或更高的比率压缩图像(文件小)。教育信息与技术学院图像的获取3.2.1

利用数码相机获取图像数码相机的使用需注意以下几个问题：合理设定图像的分辨率。数码图像的质量与像素大小有关，像素越高，分辨率就越好，图像的质量也越高。设定较低的ISO感光度，保证影像较高的质量。注意调整白平衡，重视色温的控制。认真思考与操作，防止使用数码相机的拍摄随意性。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像扫描仪的结构扫描仪的外观如图3-8所示，从图中可以看出扫描仪由上盖、原稿台、光学成像部分、光电转换部分和机械传动部分组成。图3-8教育信息与技术学院扫描仪外观图图像的获取3.2.2利用扫描仪获取图像1.扫描仪的结构(1)上盖主要是将要扫描的原稿压紧，以防止扫描灯光线泄露，并将光源反射回扫描仪内。√若上盖没有盖好，扫描原件周围的光线不能反射回扫描仪内，扫描后图片中原稿的周围会产生黑影。√扫描时，对上盖用力也不能太大，以免将原稿台的玻璃压脱，或者压住内部的传动部分，使扫描头不能移动。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像扫描仪的结构原稿台主要是用来放置扫描原稿的地方，其四周设有标尺线以方便原稿放置，并能及时确定原稿扫描尺寸。中间为透明玻璃，称为稿台玻璃。在扫描时需注意确保稿台玻璃清洁，否则会直接影响扫描图像的质量。要特别注意在放置扫描原稿时不要损坏稿台玻璃，要

“轻拿轻放”。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2利用扫描仪获取图像1.扫描仪的结构(3)光学成像部分俗称扫描头，即图像信息读取部分，它是扫描仪的核心部件，其精度直接影响扫描图像的还原逼真程度。√主要部件：灯管、反光镜、镜头以及电荷耦合器件(CCD)。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像1.扫描仪的结构√

CCD图像传感器是平板式扫描仪的核心，其主要作用就是将照射到其上的光图像转换成电信号。扫描仪使用线性CCD，即感光器件是线状排列的，如图3-9所示，即为线性CCD传感器图3-9教育信息与技术学院线性CCD传感器图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像1.扫描仪的结构图3-9教育信息与技术学院线性CCD传感器√将CCD图像传感器放大，可以发现在10μm的间隔上并行排列着数千个CCD图像单元，这些图像单元规则地排成一线，当光线照射到图像传感器的感光面上时，每个CCD图像单元都接受照射其上的光线，并根据感应到的光线强弱，产生相应的电荷。若干电荷以并行的顺序进行传输。图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像扫描仪的结构光电转换部分是指扫描仪内部的主板。它是一块安置有各种电子元件的印刷电路板，是扫描仪的控制系统。主要完成CCD信号的输入处理，以及对步进电机的控制，将读取的图像以任意的解析度进行处理或变换所需的解析度。(5)机械传动部分主要是步进电机，由它驱动扫描头前后移动教育信息与技术学院图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像扫描仪的工作原理扫描时，将图片待扫描一面朝下，平放在原稿台上。光源将光线照射到待扫描的图像原稿上，产生反射光，然后经反光镜组反射到线性CCD中。因

CCD为线状结构，实际成像只有一条线状部分被感应。每条线的宽度大约为10μm，线的宽度是决定扫描分辨率参数的又一重要因素。图3-10 扫描仪工作过程示意图图像的获取教育信息与技术学院3.2.2

利用扫描仪获取图像扫描仪的工作原理CCD图像传感器根据反射光线强弱的不同转换成不同大小的电流，经电路转换处理后产生一行图像数据。同时，机械传动机构在控制电路的控制下，步进电机旋转带动驱动皮带，从而驱动光学系统和CCD扫描装置在传动导轨上与待扫原稿做相对平行移动，将待扫图像原稿一条线一条线地扫入，最终完成全部原稿图像的扫描。图3-10 扫描仪工作过程示意图一行镜头一行地采集信息息阵列

CCD教育信息与技术学院模数转换(光电转换)图像的获取3.2.2利用扫描仪获取图像扫描仪的性能指标分辨率分辨率是扫描仪最重要的技术指标之一，其数值的高低既能反映扫描仪记录图像信息的能力，又能反映扫描仪的档次和质量。它用每英寸(in)生成的像素来表示。像素是图像中的一个小点，一幅图像就是由这些小点构成的。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像3.扫描仪的性能指标1)分辨率光学分辨率：光学分辨率分为水平(横向)分辨率和垂直(纵向)分辨率两种。水平分辨率是扫描头在水平方向内所能获得的扫描精度，其质量由光电耦合器件决定。纵向分辨率是指带动感光元件的步进电机每英寸可移动的

步数，或者说是表示扫描头在托架上两次曝光间移动的距离。光学分辨率决定了扫描仪所能分辨扫描的图像的清晰程度，用dpi(即每英寸点数)来表示。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2利用扫描仪获取图像3.扫描仪的性能指标1)分辨率最大分辨率：扫描仪的最大分辨率是通过扫描仪的驱动程序得到的，也即通过数学演算手法得到的，又叫最高分辨率或插值分辨率。其原理是在光学分辨率所获得的两扫描点之间插入附加的信息点，因此它不会增加新的细节，只是在相邻像素间求出颜色和灰度数据的平均值，从而在它们之间增加一个新的像素。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2利用扫描仪获取图像3.扫描仪的性能指标2)灰度级灰度级表示图像的亮度层次的范围，灰度级数越多说明扫描仪生成的图像的亮度的动态范围越大，层次感越丰富。目前多数扫描仪的灰度是1024级。灰度级通常被表示为10

bit或12

bit。其含义是该扫描仪具有使扫描生成的图像的亮度从纯黑到纯白之间平滑过渡的能力。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像3.扫描仪的性能指标3)色彩位数在计算机屏幕和纸张上是通过RGB(红绿蓝)三基色按不同比例合成的方法来模拟出

与自然界的色彩一致的效果。计算机在存储一种彩色时，实际上是存储了合成它的一组三

基色数据。除上述参数外，扫描仪还有扫描速度、扫描幅面、接口方式、缩放比例、原稿类型等其他一些参数。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像扫描仪的选用扫描仪的选择一般印刷专业都使用滚筒式扫描仪或电分机。而家庭用普通的反射式平板扫描仪，没有透扫底片的功能，只能扫描普通的照片或文件，输入比较讲究的摄影作品需用专业底片扫描仪或较高档的平板扫描仪。教育信息与技术学院图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像扫描仪的选用扫描图像的分辨率和尺寸的设置图像扫描时应首先确定图像的主要用途，是制版，制作大型照片，还是一般用途。还要了解扫描设备的性能及光学分辨率最高精度等。分辨率和尺寸的大小，决定了图像文件的大小。在可能的条件下，应将扫描的图像的分辨率定得高一些，因为改动图像的分辨率是只能变小而不能提高，若将图像的尺寸改大，分辨率将会降低。教育信息与技术学院图像的获取图像的获取3.2.2

利用扫描仪获取图像4.扫描仪的选用3)扫描仪的使用打开扫描仪和计算机电源，运行扫描软件。打开扫描属性设置窗口进行分辨率、大小、色彩等方面的设置。把需要扫描的图片或文件面朝下放置在扫描仪的玻璃板上，然后盖好盖。。单击扫描窗口中的“预览”按钮，扫描仪开始进行预扫描。选择好扫描区域后，单击“扫描”按钮，扫描仪就开始扫

描选择的区域了。在扫描过程中，可以随时按Esc键，取消扫描。扫描完毕后，用保存命令把扫描好的图像保存起来。教育信息与技术学院3.3.13.3.2教育信息与技术学院Adobe

Photoshop

CS功能简介

Photoshop用户界面图像处理软件简介3.3.1

Adobe

Photoshop功能简介

1．支持大量的图像格式绘图功能选取功能调整颜色图像变形支持层的概念提供通道和屏蔽功能丰富的滤镜功能教育信息与技术学院图像处理软件简介3.3.13.3.2教育信息与技术学院Adobe

Photoshop功能简介

Adobe

Photoshop用户界面图像处理软件简介3.3.2Adobe

Photoshop用户界面图图33--1111

PPhhoottoosshhoopp的的工工作作界界面面图像处理软件简介教育信息与技术学院3.3.2 Adobe

Photoshop用户界面Photoshop界面中各个部分的作用如下。菜单栏菜单栏包含了Photoshop中所有的下拉菜单，共九项，分别为文件、编辑、图像、图层、选择、滤镜、视图、

窗口、帮助。工具箱工具箱中包含了Photoshop中所有的绘图工具，把鼠标停在某个工具图标上面时Photoshop会自动给出该工具的名称。教育信息与技术学院图像处理软件简介图3-12教育信息与技术学院工具组示例3.3.2Adobe

Photoshop用户界面图像处理软件简介图3.13磁性套索工具的属性图3.14渐变工具的属性教育信息与技术学院3.3.2

Adobe

Photoshop用户界面3.工具属性栏工具属性栏位于菜单栏下方，该属性栏提供当前所使用工具的有关信息及其相关属性设置．当选择不同的工具时工具属性栏随之改变。图像处理软件简介修复画笔工具组填充工具组擦除工具模糊工具组减淡工具组文字工具形状工具组其它工具选区的调整图像的基本编辑教育信息与技术学院3.3.2 Adobe

Photoshop用户界面工具属性栏选择工具移动工具和裁切工笔类工具图章工具组图像处理软件简介3.3.2 Adobe

Photoshop用户界面浮动面板浮动面板主要包括导航器、信息、颜色、色板、样式、图层、历史记录、动作、通道、路径、字符、段落等面板。状态栏状态栏位于窗口的底部、用来显示当前打开图像的一些信息．例如文档大小、文档配置文件、当前工具等。教育信息与技术学院图像处理软件简介3.3.3

图像编辑初步一、图像文件操作二、常用工具的使用三、操作的撤销和重复四、设置前景色和背景色的方法五、制作选区的方法六、图像基本编辑命令教育信息与技术学院图像处理软件简介一、图像文件操作1、创建新图像2、保存图像3、关闭与打开图像4、恢复图像5、放置图像6、为文件增加简介与注释教育信息与技术学院图像处理软件简介三、操作的撤销和重复1．利用“编辑”菜单撤销最近执行的操作2．利用“历史记录”调板撤销任意操作（1）撤销打开图像后所进行的所有操作：单击该图像文件名，即可撤销前面所进行的所有操作。（2）撤销前面所进行的一系列操作：单击操作步骤区中该系列操作的第一步前面的操作步骤。（3）恢复被撤销的步骤：

单击要恢复的一系列步骤中的最后一步，则其前面的所有步骤（包括本步骤）均被恢复。教育信息与技术学院图像处理软件简介四、设置前景色和背景色的方法1．利用工具箱中的颜色工具设置颜色2．利用“颜色”调板设置颜色3．利用“色板”调板设置颜色4．利用“拾色器”对话框设置颜色5．使用吸管工具从图像中获取颜色教育信息与技术学院图像处理软件简介五、制作选区的方法利用矩形和椭圆选框工具制作规则选区。利用单行和单列选框工具选择单行像素。利用套索、多边形套索和磁性套索工具制作不规则选区。利用魔棒工具自动选择颜色相近的区域。利用文字工具制作文本形状选区。利用“选择”→“范围”菜单项按颜色范围制作选区。教育信息与技术学院图像处理软件简介图像处理软件简介教育信息与技术学院六、图像基本编辑命令1、选区图像的剪切、复制和粘贴2、合并拷贝多层和粘贴入选区3、清除选区图像4、移动图层图像或选区图像5、旋转和翻转画布6、图层图像与选区图像的自由变形7、填充颜色、图案到图层或选区8、选区描边图层的使用教育信息与技术学院3.4.13.4.23.4.33.4.43.4.5图层简介创建图层的方法图层编辑图层蒙版的建立与使用设置图层样式3.4.1图层简介 认识图层调板在Photoshop

CS中，要处理与“图层”相关的操作，主要有两种方法，一是借助“图层”菜单；二是使用

“图层”面板。图3.17教育信息与技术学院图层面板图层的使用3.4.1图层简介

1．当前图层指示图层可视性标志指示图层是否已链接标志图层图像缩览图图层名称文本层标志“添加图层样式”按钮“添加蒙版”按钮教育信息与技术学院“创建新组”按钮“创建新的填充或调整 图层”按钮“创建新的图层”按钮“删除图层”按钮锁定图层的使用3.4.2

创建图层的方法创建普通图层创建调整图层创建填充层创建文本层创建形状层教育信息与技术学院图层的使用3.4.3

图层编辑背景图层与普通图层之间的转换删除、复制和移动图层调整图层的叠放次序置为顶层：将当前图层移至最前面。前移一层：将当前图层上移一图层。后移一层：将当前图层下移一图层。置为底层：将当前图层移至最底层。

4．图层的链接与合并向下合并：选择该菜单项可将当前图层与下面的图层合并。合并可见图层：合并图像中的所有可见图层。拼合图层：合并所有图层，并在合并过程中丢弃隐藏图层。教育信息与技术学院图层的使用3.4.4

图层蒙版的建立与使用在Photoshop

CS中，图层蒙版被分成了两类： 一类为普通的图层蒙版；一类为矢量蒙版。

图层蒙版实际上是一幅256色的灰度图像，其白色区域为完全透明区，黑色区域为完全不透明区，其他灰色区域为半透明区。矢量蒙版其内容为一个矢量图形。教育信息与技术学院图层的使用

3.4.4

图层蒙版的建立与使用—【案例3-1】图层蒙版的使1用．打开两张图像文件，如图3.18所示。图3-18 素材教育信息与技术学院图层的使用3.4.4

图层蒙版的建立与使用2．选择工具箱中的“矩形选框”工具在人物图像窗口绘制一矩形选区然后将选区图像拷贝、粘贴到风景图像中，生成“图层1”，将选区图像移动到适当位置，图3.19所示。图3-19教育信息与技术学院复制和粘贴图像图层的使用3.4.4

图层蒙版的建立与使用单击图层调板下方的“添加图层蒙版”按钮，为图层l添加一空白蒙版。设置前景色为黑色，选择工具箱中的“画笔”工具，将笔刷设置为软边笔刷，不透明

度为50％，调整笔刷大小，将人物图像的背景涂抹掉，利用“橡皮擦”工具使可恢复擦掉的区域，结果如图3.20所示。图3-20教育信息与技术学院背景处理图层的使用3.4.4

图层蒙版的建立与使用5．为了使画面融合得更自然，可选择工具箱中的“渐变”工具，在其工具属性栏中设置渐变色为由黑色到透明色，在图中由下向上拉一线性渐变，结果如图4.12所示。图3-21教育信息与技术学院渐变处理图层的使用

3.4.5

设置图层样式

1．阴影效果斜面和浮雕效果。发光效果与光泽效果图层叠加与描边效果图层效果的保存、复制、清除与隐藏【案例3-2】图层使用教育信息与技术学院图层的使用图3-23所示的素材1、素材2、素材3经加工处理后，可以变为图3-24的效果。本例的要点是处理物体的前后交叠。制作过程如下。图3-23 素材图3-24 效果图教育信息与技术学院【案例3-2】图层使用分别打开3个素材图像文件。用磁性套索工具选取小猫。用移动工具把小猫移动到水桶上，并调整小猫的大小，此时小猫在水桶外面，如图3-25所示。图3-25教育信息与技术学院移动小猫【案例3-2】图层使用隐藏小猫，用磁性套索工具选取水桶的前半部分，注意水桶的边缘一定要选得精确。复制、粘贴水桶前部。将新生成的图层(水桶的前半部分)移动到小猫图层上面，此时小猫完全装在水桶里面了，如图3-26所示。图3-26教育信息与技术学院图层调整【案例3-2】图层使用选取小猫的两个前爪，按Ctrl+J组合键复制成新图层。把新生成的“小猫两个前爪”图层移动到“水桶前部”图层上方，调整位置。选取“花束”移动到“桶”上，旋转并调整大小，将

“花束”图层调整到“水桶前部”图层下方，完成作品制作，如图3-27所示。【案例3-2】图层使用图3-27 效果图教育信息与技术学院通道与路径的使用教育信息与技术学院3.5.1通道概览3.5.2通道操作3.5.3图像合成3.5.4路径的使用3.5.5修整和编辑工具3.5.6路径调板的使用通道与路径的使用教育信息与技术学院3.5.1通道概览“通道”面板的组成元素通道名称、通道缩图、眼睛图标和当前通道的意义与“图层” 调板中相应项目的意义完全相同。*“将通道作为选区载入”按钮，如果用户希望将通道中的图像内容转换为选区，可在选中该通道后单击按钮。此功能与选择

“选择”→“载入选区”菜单项相同。将选区存储为通道”按钮，单击此按钮可将当前图像中的选区 转变为一个蒙版，并保存到一个新增的Alpha通道中。该功能 与选择“选择”|“存储选区”菜单项相同。*“创建新通道”按钮，单击此按钮可创建新通道，用户最多可以创建24个通道。*“删除当前通道”按钮，单击此按钮可删除当前通道。但不能删除RGB主通道。3.5.1通道概览“通道”面板的组成元素图3-28教育信息与技术学院通道面板通道与路径的使用Alpha通道与专色通道积在进行图像编辑时，所有单独创建的通道都称为

Alpha通道。和颜色通道不一样，Alpha通道不用来保存颜色，而是保存选区。与图层蒙版一样，Alpha通道实际上是一幅256色灰度图像，其中的黑色部分为透明区，白色部分为不透明区，而灰色部分为半透明区。利用Alpha通道可制作一些特殊效果。教育信息与技术学院通道与路径的使用Alpha通道与专色通道专色通道主要用于辅助印刷，它可以使用一种特殊的混合油墨替代或附加到图像颜色油墨中。某些特殊颜色可能无法通过混合CMYK四色油墨得到，此时便可借助专色通道为图像增加一些特殊混合油墨来辅助印刷。在印刷时，每个专色通道都有一个属于自己的印板。也就是说，当打印一个包含有专色通道的图像时，该通道将被单独打印输出。教育信息与技术学院通道与路径的使用通道的主要用途用于辅助修饰图像。辅助制作一些特殊效果，将图像的三个通道分别进行处理，有时可能获得一些意想不到的效果。利用Alpha通道可保存选区，同时，通过Alpha通道中保存的选区透明信息，还可制作一些特殊效果。教育信息与技术学院通道与路径的使用3.5.2通道操作

1．创建新通道复制和删除通道分离和合并通道创建专色通道教育信息与技术学院通道与路径的使用3.5.3

路径的使用

路径是定义和编辑图像区域的最佳方法之一，它能精确地定义具体区域，并保存这些结果以便以后重复使用。

在Photoshop中，“路径”是指Bezier曲线构成的线条或图形，所谓的Bezier曲线是由三点的组合定义成的，其中一点在曲线上，另外两点在控制手柄上，通过改变这三个点即可改变曲线的方向和平滑度。教育信息与技术学院通道与路径的使用3.5.3路径的使用

1．路径的基本概念

(1)控制点：路径上的带有方形空格的点即是控制点，用户可以使用控制点控制线段(曲线)的方向和平滑度

(2)平滑点：平滑点是把线段和另一个线段以弧线连接起来的点，用户只要拖动一个控制点即可把这个角点转换成一个带手柄的平滑点

(3)拐点：拐点即是用户在画了一条曲线后，按住Alt键拖动平滑点，将平滑点转换成带有两个独立手柄的角点，然后用户可以在不同的位置再拖动一次，将创建一个与先前曲线弧度相反的曲线，在这两个曲线段之间的点就称为拐点。教育信息与技术学院通道与路径的使用3.5.3

路径的使用利用钢笔工具创建路径创建直线段创建曲线段曲线段中角点和平滑点的创建使用其他工具创建路径用自由钢笔工具利用形状工具创建路径利用文本工具创建路径教育信息与技术学院通道与路径的使用3.5.4

修整和编辑工具使用路径选取工具和转换点工具路径整体选取工具直接选取工具增加锚点和减少锚点教育信息与技术学院通道与路径的使用3.5.5

“路径”控制面板的使用“路径”控制面板如图3-31所示“路径”控制面板有6个按钮，“用前景色填充路择”“用前景色描边路径”“把路径转换成选区”“把选区转换成路径”“创建新路径”“删除当前路径”图3-31教育信息与技术学院“路径”控制面板通道与路径的使用图像处理技术的教学应用教育信息与技术学院3.6.1提高教学质量和教学效率人的大脑左半球对语言信息有较强的接受能力，大脑右半球对图像信息有较强的接受能力即同时发挥大脑两个半球的不同优势。通往大脑的视神经有400多万条，听神经只有6万条，视神经远远多于听神经，“百闻不如一见”，数字影像技术广为应用，可以让人们充分利用视觉和听觉来共同感知事物。人类五官感受信息的比率分别是：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。很显然，通过看和听所感受的信息占整个感受信息的绝大部