中专班级管理工作案例用心感化学生

中专班级管理工作案例：用心感化学生中专班级管理工作案例：用心感化学生

文杨晓丽

出名教育家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水同样。没有情感，没有爱，也就没有教育。”在职业学校中，对于那些后进生来说，简朴生硬的批评不能起到良好的教育效果，反而会诱发学生的逆反心理。作为班主任，我们应当把学生当作孩子，以长辈的宽容去看待他们犯的小错误，以爱为前提去严格规定他们。

心理学家指出：每个人的潜能都是惊人的，平时生活中我们发挥出来的能力只占了潜能的很小一部分。因此，只要你想，只要你有足够的信心和毅力，我们人类完全能做成功诸多以前认为不可能做到的事情。

有位哲人说得好：“所谓野草，就是价值尚未被发现的植物。”身为职业中学的班主任，我们面对的学生整体素质普通，学习习惯和生活习惯都不是太好，但是我们要相信，每个孩子都是能够被教育的，没有不可造就的学生。每个学生身上有局限性，但从人才培养的综合素养方面来看，每个学生都有优点，有主动的一面。教师的任务就是“长其善而救其失”。看待后进生，我们班主任更要善于发现他们身上的闪光点，充足调动起他们成长进步的信心和力量。

我班有个学生张××，她进校的成绩排在全班后尾，学习习惯不好，造成学习效率差。在进校一种月后，各项常规工作总是做不到位，出现这样那样的小问题，拖班级后腿。我理解状况后，除了平时加强教育外，努力寻找其身上的闪光点，找机会表彰她。她书法写得不错，我就趁空余时间，让她跟大家讲讲书法的运笔和书写技巧，班级的宣传小黑板也让她来负责，并当众表彰她设计得美丽，为班级争得了荣誉。同时，趁热在班级开展“我爱我的班级，我爱我的同窗”征文活动，让写得好的学生上讲台朗诵，固然也涉及她。慢慢的，我发现她变化了，做事情不像以前那样马虎了，我就抓住这个契机继续激励：“我相信，只要张××同窗继续努力，她在各方面都能做好的！”在后来的学习和生活中，她逐步改掉了拖拉的坏习惯，学习成绩也有了明显的提高。

这个事例印证了一位名人的话：“一种人的成功只是要与不要的选择，而没有能与不能的问题。”看待后进生，我们班主任要有对社会的高度责任感，对被教育的学生要有足够的爱心和耐心，只要我们持之以恒，是一定会收到成效的。我们要不停寻找他们的闪光点，并发明机会，加以表彰，使之自觉纠正错误，激起奋发向上的内在动力，享有被尊重和成功的喜悦。

“共情”，简而言之，就是设身处地地领悟别人所思、所感、所为，就是站在别人的角度看问题，就是从心底里设身处地地理解别人、关心别人。在班主任工作中，这种“共情”能力很重要，它能起到意想不到的效果。

我班尚有一种学生，叫王××，他除了体育好点以外，成绩是我班很差的一种，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不良习惯挺多。为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查，可是不出一两天还是照样，教育效果不佳。一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在教室门口就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶快坐好不说话了。当我正要开口时，他先说了：“老师，我错了，您放心，后来我一定不说话了。”听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任我该怎么办呢？接着他又说了：“老师，你帮我做这道英语题，要是做对了，我确保一种月不说话。”当时我灵机一动，觉得或许这是一种好的教育契机，就说：“行，不许反悔。”他说：“我决不反悔。”通过思考，我做对了，但他还是不服，说：“老师，你再来试着做这道题，这次你要是做对了，我一定说话算数。”他指着另外一道题说。成果我又做对了，他最后心悦诚服。既然事情有了一种良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采用处罚方法是解决不了问题的，那又该如何去解决呢？我觉得作为班主任，要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去承认你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我从他的爱好爱好入手。他爱好打篮球，我就激励他多打，说锻炼身体好，有点小进步我就在全班表彰他，通过几周这样的工作，王××由开始的“不敬”到现在觉着教师懂这样多知识，又能理解、信任他，对我佩服了，这让我在对他的管理上轻松了许多。

在班主任工作中，我们经常会碰到多个各样的问题，但是，在对学生的教育上，我们要始终相信：精诚所