第三章 学校心理辅导

心理辅导的内涵辅导既是一种特殊的人际关系，又是一个过程。美国《哲学百科全书》则从心理辅导的特征上，来界定它的内涵，认为心理辅导有六个方面的特征：1.主要着重于正常人；2.对人的一生提供有效的帮助；3.强调个人的力量和价值；4.强调认知因素，尤其是理性在选择和决定中的作用；5.研究个人在制定总目标、计划以及扮演社会角色方

面的个性差异；6.充分考虑情境和环境的因素，强调人对于环境资源

的利用以及必要时改变环境。心理辅导的两种模式教育模式和发展模式

国际心理科学联合会编辑的《心理学百科全书（1984年）心理辅导工作的特征1.建立在一种特殊的人际关系基础上的工作。

特点是：平等、理解、尊重、信任；2.是运用心理学知识、方法和技术的一种专门方法；3.是辅导人员通过言语等手段对当事人给予指导帮助

的过程。学校心理辅导的2种类型学校心理辅导从目标和内容上可以分为两种类型，即适应性辅导和发展性辅导。学校心理辅导的类型适应性辅导主要针对生活和学习中遇到的各种问题，帮助学生提高学习效率，处理好人际关系，学会自我心理调适，很好地解决面临的现实生活问题，完成学习任务。特点：（1）辅导对象是身心发展正常，但是带有一定的心理、

行为问题的学生；（2）所着重解决的问题是学生正常需要与其现实状况

之间的矛盾冲突，大部分是在辅导对象的认识水

平上加以帮助；（3）强调教育的原则，重视辅导对象理性的作用；（4）主要解决学生在学习、交往、升学就业方面所遇

到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的

问题；

（5）适应性辅导伴随学生学校生涯的整个过程。学校心理辅导的类型发展性辅导

主要是指导学生确立正确的自我认知，特别是自我能力、素质方面的认知，帮助他们认识和开拓自身的潜能，不断突破自我的种种局限，实现全面而充分的发展。主要目标是帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫折、适应环境的能力。特点：1.对象是心理健康身心发展正常的学生，但潜力可挖，

心理素质尚待完善。

2.着重解决的是引导学生认识自我，开发自我潜能；3.强调发展的原则，即促进心理素质的发展;4.是现代学校教育的一个重要组成部分。适应性辅导主要解决学生与环境的协调问题（环境包括主观环境和客观环境），而发展性辅导则致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，侧重学生整体素质的提高。学校心理辅导与思想政治教育一致性

1.在基本目标和任务上的一致

2.在职能上是互相衔接

3.在实际操作过程中是融合在一起的，密不可分学校心理辅导与思想政治教育一致性

1.在基本目标和任务上的一致

工作对象都是人，工作任务都是要改变人，工作的形式一般也都借助于语言的影响。

2.在职能上是互相衔接心理辅导通过改善学生的心理状况，从而为接受思想政治教育和其他教育创造条件；――思想政治教育是通过对学生思想品德的教育、熏陶和塑造，反过来对学生心理状况的稳定和改善发挥其积极影响。

3.在实际操作过程中是融合在一起的，密不可分在实际操作过程中，是整合在一起、密不可分的。学生的心理问题往往与思想问题是交织在一起的，因为缺乏科学的人生观、世界观和道德观才会造成心理问题。如缺乏长远的人生奋斗目标，当近期目标得以实现时，很快陷入空虚无聊和抑郁状态。学校心理辅导与思想政治教育差异性

1.所达到的目标不同－思想政治教育：以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论

为指导，着眼于人的政治思想面貌，主要解决学生的世界

观、人生观、价值观和道德观的问题。－心理辅导：解决心理问题、心理困惑、调节情绪、平衡心

态，促进学生的心理成熟和全面发展。2.内容上的差异－思想政治教育核心问题是人生观问题。包括二方面，一是

某些共同性、基础性的思想政治教育；二是形势政策教育。－心理辅导：核心问题是成长问题，帮助学生积极适应环境

的变化，推动个人成长学校心理辅导与思想政治教育差异性3.工作角色上的不同－思想政治教育：工作者处于主导地位，与学生的关

系是教育者和被教育者的关系,是一个教导的过程。

评价标准是先定的，有固定的出发点和立足点。－心理辅导：是一个讨论沟通的过程。辅导人员和学

生是相互平等的，工作者是参谋、顾问、朋友。辅

导人员以“听”为主，处于辅导地位，听后提的建

议和意见，学生可以选择接受或不接受；价值评判

标准是客观的，是以每个学生自身利益为出发点。学校心理辅导与思想政治教育差异性4.工作方法不同

－思想政治教育：一般采用报告、课堂讲授、个别谈

话、批评表扬、提供榜样、树立典型等方法。

－心理辅导：采用方法有心理健康教育课、会谈、心

理测量、技巧训练、角色扮演、沟通分析、行为矫

正等。学校心理辅导与思想政治教育有机结合

1.有助于增强学校思想政治工作的针对性和有效性；

2.有助于深入认识和了解学生的特点；

3.运用心理辅导的尊重、理解、信任等原则，可减少思想政治

教育阻力

4.真实了解学生思想深层次的问题学校心理辅导的目标特征心理辅导目标的立足点应是面向未来的；心理辅导的目标应保证学生的个性得到充分发展；心理辅导应是多层面的。学校心理辅导的基本目标通过学校有意识地指导和帮助，使每个学生都具有良好的心理品质和社会适应能力，提高其心理健康水平。具体目标

1.提高认识能力，矫正其不良认识；2.具有情绪调控能力；3.具有健全意志，克服各种困难，实现预定目的，提高行动的自觉性、果断性、坚持性和自制力；4.具有正确的自我观念，以积极进取的人生观作为个性的核心，把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来；5.形成较强的学习适应性，养成好的学习习惯，掌握学习方法，提高学习效率；6.具有和谐的人际关系，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己；7.形成较强的职业适应性，增加职业知识，为升学和就业做好准备；8.提高对心理问题的预防能力，提高其自我预防心理变异的能力。学校心理辅导的主要内容1.认知发展2.情绪稳定3.意志优化4.个性完善5.学习适应6.人际和谐7.职业适应8.心理障碍预防学校心理辅导的主要内容1.认知发展让学生了解自身认知发展水平，挖掘自身智能优势、认识自身的不良认知，学会调控；2.情绪稳定使学生了解情绪正常及变化特点，通过调控手段，使其经常保持乐观的情绪，避免心理失衡，培养积极的情绪状态3.意志优化

高自我调节、克服困难的主观能动性，使其不为偶发诱因所驱使。指导学生就会挫折刺激，增强心理承受力，具备果断坚强的意志品质。学校心理辅导的主要内容4.个性完善

增强自我教育能力，培养学生对待自己、他人、集体的好态度与行为反应5.学习适应

使学生“学会如何学习”建立积极的学习态度，提高学习效率。6.人际和谐

掌握人际交往的特点和规律