人教版小学三年级语文上册说课标说教材知识树 - 副本

人教版小学三年级语文上册第三单元教材研说

固阳新世纪小学田利研说流程三语上说课标说教材说建议课程目标学段目标编写特点内容结构编写体例立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说课标课程目标知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观1、识字、写字。2、具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。3、能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。4、口语交际，学会倾听、表达与交流。文明的进行人际沟通和社会交往。能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。3、培育热爱祖国语言文字的情感，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。能阅读日常的书报、杂志，背诵优秀诗文10篇（段）。学习目标5、开始学习略读，粗知文章大意4、积累优美词句，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文7、开始练习习作，不拘形式的写出见闻和感受愿意与他人分享习作的快乐2、能用普通通话正确流利有感情的朗读课文。继续学习默读1、认识200个字，会写300个字。有初步独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷，用毛笔描红8、讲述事情语言具体生动，努力做到清楚明白，说出自己的感受和想法9、学习观察大自然、观察社会，书面语口头结合表达自己的观察所得3、联系上下文，借助字典和生活积累理解词句，体会关键词的作用，初步把握文章主要内容6、培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字学习目标说教材

教材的特点教材的特点结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性改进课文和课后练习的编排促进学生学习方式的转变

人教版三年级语文上册知识树古诗两首风筝找风筝《九月九日忆山东兄弟》《夜书所见》读出对秋天的喜爱和赞美憧憬和希望感受诗韵激发兴趣秋天的雨秋天缤纷的色彩现代诗哭垂头丧气快活感受秋天的美好体会秋天的美好

听听，秋的声音为习作伏笔秋天的快乐材料作文秋天的图画第三单元心中的秋天语文园地三我的发现趣味语文表示颜色的词读读背背训练词语搭配做风筝绕口令日积月累放风筝口语交际习作编排体例语文园地主体课文

主体课文是围绕单元的主题“心中的秋天”选编的四篇课文，题材丰富、体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。每篇课文的后面都附有两到三个思考题，启发学生理解文本，拓展想象力。

语文园地提供了丰富多彩的语文实践活动并设计了多种语文学习活动，包括口语交际，我的发现、日积月累，习作，趣味语文等内容。每项活动都围绕主题或情境展开，引导学生在活动中提出问题、解决问题，在活动中学语文，用语文，在活动中用各种方式不断呈现语文学习、探究的成果。在培养读写能力和口语交际能力的同时，使学生在态度、情感、策略、方法等方面得到提高。每个主题或情境在培养语文素养的同时，重在挖掘学生创造的潜能。导语课例语文园地横向整合知识与技能的横向整合点明主题4篇课文围绕专题展开

本册知识纵向整合已学过的知识

三年级秋天的发现多彩的秋天心中的秋天纵向整合开始练习用钢笔书写正楷字用毛笔描红按笔顺规则用硬笔写字讲故事努力做到具体生动，用语言打动人简述简短的故事和见闻口语交际开始练习习作写自己看到、想到的事物写话（习作）学会用普通话正确、流利有感情的朗读学习用普通话正确、流利有感情的朗读阅读会使用字典、词典。有初步的独立识字能力学习使用字典。学习独立识字识字写字中年级低年级内容内容说建议1、教学建议课标建议充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

努力体现语文课程的实践性和综合性重视情感、态度、价值观的正确导向重视培养创新精神和实践能力

“引导学生掌握语文学习的方法”，“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识”

“应认真钻研教材”“努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学效率。”

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会。”

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，接受祖国文化的熏陶和语言文字运用的规范，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。同时，要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”

我的建议识字写字阅读教学口语交际写话继续要求孩子书写姿势正确，养成良好的书写习惯，指导学生掌握基本的书写技能。

有初步的独立识字能力。

运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。我的建议识字写字阅读教学口语交际写话。

阅读教学中应重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感，学习用恰当的语气朗读。朗读要提倡自然。

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨，不应以教师的分析代替学生的理解。

阅读教学中要重视培养学生读书看报的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多