秋天的怀念 一等奖

秋天的怀念史铁生教学目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。史铁生（1951~2010）1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得住史铁生授奖词史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、艺术与写作等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍的精神难题。

1、读准“瘫痪、侍弄、整宿、憔悴、仿膳、豌豆、诀别、烂漫、翻来覆去、絮絮叨叨”等字词。2、试着给文章划分段落。带着问题听课文积累字词瘫（）痪（）沉寂（）侍（）弄憔（）悴（）捶（）打仿膳（）烂（）漫（）诀（）别豌（）豆宿（）舍（）整宿（）星宿（）翻来覆（）去：絮（）絮叨（）叨：tānhuànjìshìqiáocuìchuíshànlànmànjuéwānsùxiǔxiùfùxùdāoshè形容一次又一次，也形容来回翻动身体。形容说话啰嗦、唠叨。整体感知1、文章的段落划分第三部分（6）：“我们”怀念母亲，真正懂得了母亲的话。第一部分（1）：母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒的儿子。第二部分（2~5）：母亲没能推“我”去看菊花，就“离”我而去了，但临终还惦记着她的子女。2、课文里写了几次秋天里看菊花？分别在哪些自然段？次数母亲

“我”第一次听说北海的花儿都开了，我推着你出去走走不，我不去第二次第三次北海的菊花开了，我推着你去看看吧什么时候又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……3、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句）“我可活什么劲”——表现了作者的_____。绝望再生4、是谁促使作者对生活态度发生如此巨大的变化？母亲“要好好儿活……”——表现了作者的_____。1、仔细阅读第一自然段，你觉得“我”性格脾气是什么样的？研读课文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着李谷一甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！你是从哪里发现的？2、面对“我”的暴躁，母亲有怎样的反应？体现了母亲怎样的品质？——悄悄地躲出去——偷偷地听我的动静——扑过来、抓住手——忍住哭——咱俩一块，好好儿活

——体现了母亲的宽容与理解3、精读第二段，回答下列问题①.本段中运用了哪些描写方法来描写母亲？动作描写、语言描写、神态描写。②.母亲为什么要“挡在窗前”？体现了什么？避免儿子看到落叶而失去对生活的信心。体现了母爱的理解、担忧与细心。③.体会“我”和母亲不同的态度和心情。④.如何理解“她又悄悄地出去了”？体现了什么？“我”：漫不经心、马虎应对、无所谓母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措母亲生怕刺激了“我”，使“我”想起自身的残缺，影响情绪。体现了母爱的细腻与深沉。⑤.你认为她是一个怎样的母亲？伟大、无私、细心、宽容、理解、坚强…品味语言，体悟感情1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。运用了____的修辞手法，表达了________________________（的思想感情）。叠词母亲的理解、担忧和细心之情2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好地活，好好儿地活……”主要运用了_______的描写方法，表现了______________________________。动作描写母亲对儿子担心、关爱、呵护之情1.文章最后一段表达了作者怎样的思想感情?合作探究

母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭到了拒绝，而母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心而懊悔，表达着“我”对母亲深深的爱以及无尽的缅怀之情。2、文中多次提到菊花，有何用意？文中的“菊花”有象征意义：母亲带“我”去看花——表现了对生命的热爱；菊花的淡雅高洁——是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉——是母爱的写照；