大班科学活动种子的旅行

大班科学活动种子的旅行乐意与同伴合作实验，观察实验过程，并能进行简单的记录。

充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。

与幼儿人数相等的记录表、笔、种子(红豆、绿豆、黑豆等)、透明杯子、餐巾纸、白纸、胶带纸、标签贴等。

(出示一杯泡发后的红豆)小朋友们看看，老师手里拿的是什么？你们知道这些红豆宝宝是怎样长大的吗？

(出示一杯未泡发的红豆)那这些红豆宝宝想不想长大？它们长大后就会变得胖胖的，像小船一样漂浮在水面上，你们想不想知道它们是怎么长大的？那今天我们就来做个小实验吧！

教师示范操作：把种子放在杯子里，然后把餐巾纸折成条状放在杯子里，再倒入水，最后在杯子上贴上标签贴，记录下实验的结果。

集中幼儿，交流实验结果：提问：“种子放在水里后有什么变化？”(吸水膨胀了，像小船一样漂浮在水面上……)

(出示PPT)看，这些是什么？种子怎么跑到土里、沙子里了呢？会发生什么变化？(幼儿自由发言)

幼儿分组实验(每组幼儿合作进行实验)将种子分别放在土里、沙子里、石头缝里……并做好记录。教师指导。

集中幼儿，交流实验结果提问：“种子放在不同地方后有什么变化？”(种子放在土里后会发芽、生长……；种子放在沙子里后会发芽吗？为什么？……)

总结：种子只要有合适的环境就能生长。我们周围还有许多植物宝宝，它们会在水里生长吗？让我们回去后找一找、看一看吧！

家园共育：家长引导幼儿找一找周围还有哪些植物宝宝是在水里生长的。

通过活动使幼儿知道植物种子传播的途径，对植物的繁殖方式有进一步的了解。

激发幼儿探索自然奥秘的兴趣，培养幼儿对自然事物的探究精神。

通过观察、讨论、归纳，使幼儿知道种子可以通过风、水、动物及自身的力量进行传播。

在观察、分析、推理的基础上，培养幼儿的语言表达能力。

提问：“你们知道这些种子是怎样到土里去的？”引出课题“种子的旅行”。

引导幼儿观看课件首页，观察画面上有什么？是什么季节？引出春天的播种。

观看第二幅图，引导幼儿观察农民伯伯在干什么？是怎么种的？引出种子的旅行。

观看第三幅图，引导幼儿观察画面上有什么？这些种子是怎么到土里去的？引出种子的传播。

观看第四幅图，引导幼儿观察画面上有什么？这些种子又是怎么到土里去的？引出风力传播和动物传播。

请幼儿用完整连贯的语言说一说种子的传播方式。教师小结：植物的种子可以通过风力传播、水流传播、动物传播及自身传播。种子在适宜的条件下就会发芽生长。植物繁殖后代的方法有多种，但种子繁殖是最主要的繁殖方法。我们周围有许多植物都是用种子繁殖后代的。

请幼儿互相讨论并交流自己看到的植物种子传播的方式。教师帮助幼儿进行总结并表扬幼儿的发现。

请幼儿用完整连贯的语言讲述自己观察到的过程（如：春天来了，农民伯伯把种子种在地里，过了几天，种子发芽了，长成了绿油油的小苗，后来开花了，结出了果实和种子。）使幼儿了解植物的生长过程。

请幼儿互相交流自己看到的植物生长的过程，教师帮助幼儿进行总结并表扬幼儿的发现。

通过活动，引导幼儿了解食物在体内消化和吸收的过程，初步认识消化器官。

培养幼儿良好的饮食习惯及初步的卫生保健意识。

培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

与食物消化有关的实物（如：桔子、香蕉、糖、蛋糕等）图片（如：口腔、食管、胃、小肠、大肠等）每组一套。

（出示食物）师：小朋友，这些都是我们经常吃的食物，那么它们到了我们的肚子里会变成什么样子呢？又会经过哪些器官呢？

观看PPT课件，引导幼儿了解食物消化和吸收的全过程。

师：现在，让我们一起观看一个有趣的动画片。（播放动画）你们看到了什么？（食物被吃进嘴巴里，通过食管慢慢滑到胃里去。）

师：我们一起来看看这是怎么回事。（播放动画）你们看到了什么？（食物在胃里被消化了）

师：食物要经过哪些变化呢？（播放动画）我们一起看看食物慢慢被消化变成什么样子了。（播放动画）最后变成了什么？（营养和废物）营养被我们吸收，废物被排出体外。

师：我们的身体里有哪些器官帮助我们消化食物呢？我们一起来看一看。（播放动画）这是什么？（口腔）口腔有什么作用？（帮助我们咀嚼食物）接着是什么？（食管）食管有什么作用？（帮助我们把食物送到胃里）胃有什么作用？（把食物进一步消化）接着是哪里？（小肠）小肠有什么作用？（进一步吸收营养并运送废物到大肠排出体外）最后是什么？（大肠）大肠有什么作用？（把废物排出体外）

师：我们一起来回忆一下食物旅行的过程。（出示人体轮廓图，边讲述边出示相应的图片。）食物先进入口腔，经过食管来到胃里，在胃里经过胃酸的消化，一部分营养被吸收，剩下的废物被送到小肠里进一步消化吸收，小肠把营养吸收后，把废物送到大肠里，最后废物被排出体外。

观看第三段课件，了解不良的饮食习惯对消化器官的危害。

师：哪些习惯对我们的消化器官有好处呢？（如按时吃饭、不暴饮暴食、饭前便后洗手、饭后不马上剧烈运动等）哪些习惯对我们的消化器官有危害呢？（如不吃早餐、暴饮暴食、饭后马上运动等）为什么会有危害呢？请大家听一听医生的话。（播放录音）医生告诉我们……（引导幼儿讲述自己的想法）

幼儿操作：喂娃娃吃饭，进一步巩固对消化器官的认识。

每组一篮操作材料（桔子、香蕉、糖、蛋糕等图片若干及玩具小碗、小勺一把），指导幼儿按顺序喂娃娃“吃饭”，并提醒幼儿在“吃饭”时要细嚼慢咽。

小学数学教研组是教师们交流教学经验、提升教学水平的的重要平台。为了进一步推进小学数学教育的改革与发展，提高教师的教学水平和教学质量，我们制定了以下教研组活动方案。

促进教师们之间的交流与合作，增强团队凝聚力。

通过对新课程标准的深入学习，更新教师的教学理念和教学方法。

提高教师的课堂教学效率，提升学生的学习效果。

通过对教学案例的研讨，提高教师们解决实际问题的能力。

专题讲座：邀请教育专家或优秀教师进行专题讲座，介绍最新的教育理念和教学方法。

教材研讨：对当前使用的教材进行深入研讨，分析教材特点和学生需求，提出教学建议。

教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧和课堂管理能力。

案例分析：通过对具体教学案例的分析，探讨教学中存在的问题和解决方法。

经验分享：鼓励教师分享自己的教学经验和教学心得，促进教师们的共同成长。

通过教师们的反馈，了解活动的满意度和效果。

通过教师们的参与度和贡献度，评估活动的成功程度。

通过教师们的教学改进和实践成果，检验活动的效果。

本活动方案旨在促进小学数学教研组的发展，提高教师的教学水平，推动小学数学教育的进步。我们将根据实际情况不断调整和完善活动方案，为教师们提供更好的学习和交流平台。我们也期待更多的教师能够积极参与我们的活动，共同推动小学数学教育事业的发展。

（1）餐巾纸、报纸、挂历纸、白卡纸、牛皮纸、蜡光纸等不同材质的纸张；

（2）用于固定纸张的夹子、胶带、回形针等工具；

教师出示各种纸张，引导幼儿观察并说出它们的名称和用途。

教师示范用一张餐巾纸提起一个装满水的盆子，让幼儿观察纸张的变化和水的状态。

教师引导幼儿思考：为什么一张薄薄的餐巾纸能提起这么重的盆子呢？

教师介绍探索材料：各种纸张、夹子、胶带、回形针等。

教师示范一种方法：将一张餐巾纸卷成细长的纸筒，用夹子固定住一端，然后将水倒入纸筒中，让幼儿观察纸筒的变化。

教师引导幼儿探索其他方法：是否可以用其他工具或方法让纸张变得更加坚固，能够提起更重的物品。

教师鼓励幼儿尝试不同的方法，并记录自己的发现。

教师请幼儿展示自己的探索成果，并介绍自己的方法和发现。

教师引导幼儿比较不同方法的优劣，让幼儿了解哪些方法能够使纸张更加坚固，能够提起更重的物品。

教师总结幼儿的发现，强调纸张大力士的秘密是因为空气被封在纸张内部，使得纸张内部压力大于外部压力，从而使得纸张能够承受较大的重量。

教师引导幼儿思考：除了纸张，还有哪些物品或材料也可以利用空气压力进行加固呢？

教师鼓励幼儿在生活中寻找类似的物品或材料进行探索和实验。

大班幼儿对大自然有着浓厚的探究兴趣，对周围的一切都充满了好奇心，渴望能够自主地探究和发现。因此，为了满足大班幼儿的探究欲望，提高他们的科学素养，我在大班开展了科学活动。

在开展大班科学活动前，需要先确定活动主题。主题的选取需要考虑大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及已有的科学知识水平。例如，我们可以选择“有趣的磁铁”、“沉与浮”、“色彩的混合”等主题，这些主题既贴近幼儿的生活，又具有一定的挑战性，能够激发幼儿的探究兴趣。

确定好主题后，需要准备相应的活动材料。这些材料包括实验器材、教具等，需要在活动前准备好，以保证活动的顺利进行。例如，在“有趣的磁铁”活动中，需要准备磁铁、铁制品、非铁制品等材料。

在准备活动材料的同时，还需要设计活动方案。活动方案包括活动目标、活动过程、活动评价等内容。其中，活动目标是指通过活动要达到的具体目标，活动过程是指活动的具体实施过程，活动评价是指对幼儿在活动中的表现进行评估。

在活动开始时，教师可以引导幼儿发现问题，激发他们的探究兴趣。例如，在“有趣的磁铁”活动中，教师可以出示一块磁铁和几个物品，让幼儿尝试用磁铁吸引这些物品。通过实验，幼儿会发现有的物品可以被磁铁吸引，有的物品则不能。此时，教师可以引导幼儿思考：为什么有的物品可以被磁铁吸引？有的物品则不能？从而激发幼儿的探究兴趣。

在发现问题后，教师可以引导幼儿进行猜想和假设。例如，在“沉与浮”活动中，教师可以问幼儿：为什么有的物品可以浮在水面上，有的物品却会沉下去？引导幼儿猜测可能与物品的材质、重量等因素有关。

在猜想和假设后，教师可以引导幼儿进行实验验证。例如，在“色彩的混合”活动中，教师可以让幼儿尝试将不同颜色的颜料混合在一起，观察会发生什么变化。通过实验，幼儿会发现不同颜色的混合会创造出新的颜色。

在实验验证后，教师可以引导幼儿进行总结和反思。例如，在“有趣的磁铁”活动中，教师可以总结实验结果，让幼儿了解磁铁可以吸引铁制品的原因。同时也可以引导幼儿思考：在日常生活中，我们还可以利用磁铁做什么？从而拓展幼儿的思维。

在活动结束后，需要对幼儿的表现进行评估。评估内容包括幼儿参与活动的积极性、注意力是否集中、动手能力、思考能力、合作能力等方面。评价可以采用观察法、作品分析法等方法进行。例如，在“色彩的混合”活动中，教师可以观察幼儿的动手能力和思考能力，并对幼儿的作品进行分析，从而了解幼儿对色彩混合的理解程度。

在评价结束后，教师需要对活动进行反思。反思内容包括活动的组织情况、幼儿的参与情况、幼儿的探究过程等方面。同时也可以根据评价结果对活动方案进行调整和改进，为下一次活动的开展做好准备。例如，在“沉与浮”活动中，如果发现幼儿的参与度不高，那么教师可以在后续活动中增加一些趣味性的元素或者调整实验材料等来提高幼儿的参与度。

总之在大班开展科学活动需要教师在活动中充分发挥引导作用同时也要注重幼儿的自主探究和思考能力的培养只有这样才能让幼儿真正感受到科学的魅力并逐步提高他们的科学素养为未来的学习和生活打下坚实的基础。

材料准备：每组一盆水，每个幼儿一个皮球、一个空瓶子、一勺盐。

重点难点：引导幼儿发现皮球在水中的沉浮现象，学习用语言完整地描述实验过程和实验现象。

师：小朋友，今天老师为你们准备了许多的东西，你们看有什么？(教师一一出示材料)这些东西中有一个是小朋友特别熟悉的，对了，是皮球。今天，我们就用这些材料来玩一玩，看看皮球在水里会有什么变化？

引导幼儿实验，学习用语言完整地描述实验过程和实验现象。

师：先拿一个空瓶子，把皮球放在瓶子里，然后瓶口对准盆子，再把瓶子里的水倒出来，看看皮球会有什么变化？(皮球浮上来了)

引导幼儿说说实验过程。师：你是怎么玩的？刚才皮球是怎么变化的？(皮球浮上来了)为什么会浮上来呢？(因为皮球轻，水也轻，所以皮球会浮上来)教师点评：你真棒！能够用语言完整地描述实验过程和实验现象。（教师奖励一个五角星）

引导幼儿再次实验并观察。师：我们再倒一勺盐试试看，皮球会有什么变化？(皮球沉下去了)为什么会沉下去呢？(因为盐比皮球重，所以皮球就沉下去了)教师点评：你真棒！能够用语言完整地描述实验过程和实验现象。（教师奖励一个五角星）

引导幼儿讲述实验结果。师：通过实验我们发现：把皮球放在水里，皮球会浮上来；在杯子里放一勺盐，皮球就会沉下去。这是为什么呢？谁来说说看。（教师点评）引导幼儿迁移经验，进一步了解沉浮现象。师：除了皮球以外，还有什么东西放在水里会沉下去？什么放在水里会浮上来呢？我们回家后找一找、看一看、试一试，然后把你的发现来告诉大家。

在购物的情境中，探索按照计划购物的方法，具有初步的逻辑思维能力。

学习5个以内物品的点数，并会用数字、符号做记录。

幼儿人手一份记录表、笔；教师用的购物清单（上面写着某些商品的数量）；货架（上面摆着与幼儿人数相等的商品，每样商品的数量少于5）。

提问：这是文具店的购物清单，看看上面需要买哪些东西？每样东西有多少？我们小朋友知道怎么算吗？

教师介绍购物的方法：先看清单，然后根据清单上物品的数量和每样物品的价格，算出需要多少钱，最后付钱。

请一名幼儿尝试购物，其他幼儿做小顾客，一起评价购物者的计划是否合理。

请个别幼儿尝试购物，其他幼儿做小顾客，一起评价购物者的计划是否合理。

交流购物的成果，讲述购物过程。

大班的孩子正处在一个认识世界的阶段，他们对于世界的探索充满了热情和好奇心。科学领域的教育活动能够满足他们对知识的渴望，同时也能培养他们的科学素养和探索精神。以下是一些关于大班科学领域教育活动的建议。

水是孩子们生活中常见的物质，但是他们可能并没有深入地了解水的性质和重要性。这个活动可以帮助孩子们更好地理解水的特性，以及水在生活中的作用。

活动准备：准备一些与水相关的材料，如杯子、瓶子、海绵、毛巾等，以及一些与水相关的图片和视频。

（1）引导孩子们观察和描述水的特性，比如无色、无味、透明等。

（2）通过实验让孩子们了解水的浮力、压力等性质。例如，将鸡蛋放入水中，观察鸡蛋的浮沉现象；或者将纸巾放在杯子里，然后倒水，观察纸巾的湿润程度。

（3）通过图片和视频让孩子们了解水的重要性，以及水资源的珍贵。

（4）引导孩子们讨论如何在日常生活中节约用水。

活动延伸：让孩子们在家里进行一些关于水的实验，例如用海绵吸水、用毛巾擦干水分等。

动物是孩子们喜欢的主题之一，他们对于动物的种类、习性等充满了好奇心。这个活动可以帮助孩子们了解动物的多样性，以及动物对环境的重要性。

活动准备：准备一些动物的图片和视频，以及一些与动物相关的图书和资料。

（1）引导孩子们观察和描述图片中的动物，了解它们的种类、习性和生活环境。

（2）通过视频让孩子们了解动物的行为和生态关系，例如狮子捕猎、鸟儿飞翔等。

（3）通过图书和资料让孩子们了解动物在生态环境中的作用，以及保护动物的重要性。

（4）引导孩子们讨论他们在生活中如何保护动物和生态环境。

活动延伸：让孩子们在家里画一个自己喜欢的动物，并描述它的特点和习性。

科学魔法是激发孩子们对科学兴趣的好方法。这个活动可以帮助孩子们了解科学现象，同时也能培养他们的动手能力和探索精神。

活动准备：准备一些简单的实验器材，如电池、导线、小灯泡等，以及一些与科学魔法相关的图书和资料。

（1）引导孩子们观察实验器材，并描述它们的形状、颜色和功能。

（2）通过实验让孩子们了解电的原理和小灯泡的工作原理，例如用导线连接电池和小灯泡，观察小灯泡的亮灭现象。

（3）通过图书和资料让孩子们了解更多的科学现象和原理，例如磁力、光学等。

（4）引导孩子们讨论他们在生活中遇到的有趣的科学现象，并尝试解释原理。

活动延伸：让孩子们在家里进行一些简单的科学实验，例如用镜子反射光线、用磁铁吸引铁质物品等。

以上是三个适合大班科学领域教育活动的主题。通过这些活动，孩子们可以更好地了解世界，培养他们的好奇心和探索精神，同时也能提高他们的动手能力和科学素养。

运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。

学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。

通过游戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。

重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。

难点：学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。

水彩纸数张，教师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。

第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。

教师：“小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）教师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张普通的白纸，它里面藏着许多小动物呢，这些小动物们非常想出来玩玩，你们有什么办法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。

教师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（教师操作）教师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？”

用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。

注意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。

教师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯神奇的药水，它的名字叫碘酒。

（1）教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着很多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都提供了提供了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。”

提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”

提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”

用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。

老师实验论证。（两种溶液直接反应）第三个环节：游戏挑战，体验活动的乐趣。

幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏。

最后一个环节：简单小结，感受大自然的奇妙。

碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把大家的发现来告诉大家。

通过操作观察，使幼儿知道光线的方向与影子是相反的。

能初步分辨出镜面、水面、和积木面反射光线的不同。

水一盆、镜子一面、手电筒一只、玩具熊一只。

教师：我们一起来讨论一下，光线的方向与影子有什么关系？

（光线照到物体上，会从物体表面反射回来，形成影子。）

教师请幼儿到室外用玩具熊进行操作，感知光线与影子的关系。

教师：现在小朋友们到阳光下用玩具熊进行操作，看看光线和影子的关系是怎样的？

（教师提醒幼儿注意观察光线和影子的方向，让幼儿自己动手操作并观察）

教师出示水盆、镜子，引导幼儿观察反射现象。

教师：请小朋友们看一看，这是什么？请你们来观察一下水盆和镜子里面会有什么变化