公开课《老马 臧克家》

公开课《老马臧克家》今天，我参加了一堂很有意义的公开课，主题是《老马臧克家》。这堂公开课让我对这首经典诗歌有了更深入的理解和感受。

这堂公开课是由一位经验丰富的老师主讲，她以简洁明了的语言，逐步引导我们进入诗歌的情境。老师先从诗人的背景入手，介绍了臧克家的生平事迹和创作历程。接着，她详细解读了《老马》这首诗，带领我们理解诗中的意境和深意。

在解读过程中，老师运用了丰富的实例和生动的语言，让我们感受到了诗歌的魅力和力量。她强调了诗歌中“老马”形象的多重象征意义，以及诗人对人生、命运的和感慨。在老师的引导下，我们逐渐理解了这首诗所表达的深刻内涵，以及它所传递的人生哲理。

这堂公开课不仅让我对《老马臧克家》这首诗有了更深刻的认识，还让我领悟到了诗歌的魅力和智慧。通过老师的讲解，我意识到诗歌并不是简单的文字堆砌，而是蕴含着深厚的人生经验和智慧。我也明白了诗歌之所以能够流传千古，正是因为它所传递的永恒价值和意义。

这堂公开课让我受益匪浅，让我对诗歌有了更深的理解和敬畏之心。我相信这堂课的经历将会成为我人生中宝贵的财富，让我在未来的学习和生活中更加珍视和欣赏诗歌这一伟大的文学形式。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲什么？分别讲了雷雨哪两个方面？

（2）读第1句话，回答雷雨前天气是怎样的。

（3）读第2句话，回答雷雨后天气是怎样的。

（4）分清“雷雨前”“雷雨后”。板书：雷雨前——闷热

（1）自读这段，思考：这段主要写什么？画出有关词句。板书：午饭后——天气闷热

（2）理解“闷”。为什么觉得闷？窗户关着，从哪里看出闷热？理解词语：热得喘不过气来，使空气不流通。既然这么闷热，需要干什么？（需要凉快一下），需要干什么呢？（需要下一场雨），板书：需要下雨。适时进行朗读训练。

（3）到底要不要下雨？从哪里可以看出来？默读，找出相关内容。指名汇报。结合理解“垂”“藏”“逃”等词语的意思和用法。板书：垂头丧气、藏、逃

（1）自读这段，思考：这段主要写什么？画出有关词句。板书：半夜里——下起雨来

（2）看图说说雷雨的过程。（结合理解“越……越……、渐渐地”等词语）板书：越下越大渐渐地——停了

（3）指导朗读。适时评价。板书：渐渐等词引导入境

看板书总结全文。

通过活动，引导幼儿了解动物的外形特征和习性，激发幼儿对动物的好奇心和探究欲望。

通过课件的展示，引导幼儿学习动物分类的方法，培养幼儿的观察力和分类能力。

通过游戏环节，培养幼儿的合作精神和竞争意识。

通过活动，培养幼儿爱护动物的情感，增强环保意识。

课件准备：各种动物的图片和视频，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、鱼类等。

导入环节：故事导入，教师讲述一个关于动物找家的故事，激发幼儿的兴趣和好奇心。

学习环节：通过课件展示各种动物的外形特征和习性，引导幼儿了解动物的分类方法和特征。教师可以使用动物模型和面具等教具进行演示，帮助幼儿理解。

实践环节：通过游戏“动物找家”，引导幼儿运用所学知识进行实践。游戏规则为幼儿按照教师要求将动物卡片摆放在指定位置，按照分类方法进行摆放，比比谁的速度快、分类准确。

交流环节：在游戏结束后，引导幼儿互相交流游戏心得和体验，鼓励幼儿分享自己的想法和发现。同时，教师对幼儿的表现进行点评和总结，强调动物保护的重要性和意义。

延伸环节：在活动结束后，教师可以将各种动物卡片放在教室中，供幼儿随时进行观察和学习。同时，教师还可以引导幼儿在家中寻找关于动物的知识，与家人分享自己的发现和学习成果。

评价目标：通过评价，了解幼儿对动物的了解程度、分类能力和合作竞争意识等方面的情况，为后续的教学提供参考。

评价方法：可以采用观察法、谈话法和作品分析法等进行评价。观察法主要是观察幼儿在游戏环节中的表现和反应；谈话法主要是与幼儿进行交流，了解他们的想法和发现；作品分析法主要是分析幼儿在游戏环节中摆放的动物卡片是否准确、是否符合分类方法等。

评价重点：主要是评价幼儿在以上各方面的发展情况，尤其是幼儿的探究欲望和合作精神等方面的情况。同时也要注意评价幼儿的环保意识和爱护动物的情感等方面的表现。

有这样一个人，他才华横溢，豪放不羁，诗文自成一派，他就是北宋的苏轼。在我们的课本中，有一首他的词《定风波》，今天我们就一起来学习这首词，以此走进苏轼的内心世界。

（4）全班齐读，感受诗歌的音乐美和情感基调。

（1）词中哪个字可以感受到词的情感变化？请找出能体现词人情感变化的词语并分析其情感变化。

（3）结合文本的具体语句，分析“达观”的内涵。

（1）词中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”你如何理解？表现了词人怎样的人生态度？给我们怎样的人生启示？

（2）结合自己的体验，谈谈对“风雨”的理解。

结合以前学过的诗词，思考：古人对于“风雨”都有哪些理解？能否从积累的诗词中找出类似的语句来印证“风雨”的内涵？

这首词体现了苏轼的人生态度——达观。他的这种达观的人生态度不仅给当时的我们以激励与启迪，而且对于我们今天如何面对生活中的困难与挫折也有很大的启示。让我们在今后的生活中像苏轼一样心怀豁达与宽容，面对人生的风雨，泰然处之。

板书设计：

《咕咚》是一篇有趣的儿童故事。故事中，兔子因为听到“咕咚”的声音而吓得逃跑，却因为误解而将其他动物也吓得逃跑。这个故事中蕴含着许多语言和文字的乐趣，如拟声词、重复的情节、简单的对话等。通过这个故事，可以让孩子们了解事物不能光凭一时的表面现象去判断其好坏，而应该通过了解、调查，再作判断。

感受故事中语言的趣味性，知道不能光凭事物表面判断好坏。

通过多种方式熟悉、理解故事内容，并能够清晰地表达自己的想法。

培养孩子们的观察力和想象力，激发他们的阅读兴趣。

PPT课件，包含故事《咕咚》的视频、图画等。

导入：教师播放一段声音，请孩子们用语言描述听到的声音。引出故事《咕咚》。

讲述故事：教师播放PPT，展示图画和文字，引导孩子们观察并理解故事内容。在讲述过程中，突出拟声词的发音，让孩子们能够感受到故事的趣味性。

讨论：在故事结束后，教师引导孩子们围绕故事内容展开讨论。例如：“为什么兔子听到‘咕咚’的声音就吓得逃跑？”“如果你是兔子，你会怎么做？”等。

角色扮演：孩子们根据自己的理解，扮演故事中的角色，进行对话和表演。教师给予指导和鼓励。

总结：教师总结孩子们的表现和讨论结果，再次强调不能光凭事物表面判断好坏的道理。

阅读延伸：教师向孩子们推荐相关的绘本书或故事音频，鼓励他们在家里继续阅读和探索。

今天我们再来学习一首李商隐的七言律诗《马嵬》。

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。

李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。

他的《马嵬》诗是以唐明皇因“马嵬之变”杀杨贵妃的故事为题材的。

公元755年，唐朝发生了“安史之乱”。唐玄宗李隆基在潼关战败后，不得已仓皇西逃成都。当时许多王公大臣死的死，逃的逃。国舅杨国忠和贵妃杨玉环先后被杀。诗人路过马嵬坡荒废的祠庙时，触景伤情，借历史人物和传说表达对唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧的同情，并暗中寄予了讽刺与批判。

首联“海外徒闻更九州，他生未卜此生休”中“徒闻”二字能否删去？为什么？

“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”中“空闻”二字能否删去？为什么？

“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”中“此日”与“当时”形成怎样的对比？诗人这样写有什么作用？

“黄泉有客应重遇，何耐双金重效尤”中“应”与“重”如何理解？这句话应怎样理解？

“莫怪宫娃争锦绣，吴王留醉楚宫腰”中“宫娃”指什么？“留醉”二字应怎样理解？

“地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花”中“陈后主”是怎样的人？作者引陈后主有何作用？这两句应怎样理解？

“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。”读到这两句时有些突兀感觉，这两句是怎样描写唐玄宗的悲剧的？

学习课文，了解罗丹全神贯注的工作态度，并从中受到启发。

学习并运用通过品析词语、句子，理解课文内容的方法。

理解课文中描写罗丹全神贯注的内容，从中学习罗丹的工作态度，并从中受到启发。

教学准备：小黑板，写好重点词句和主要内容。

同学们，上节课我们学习了《两个铁球同时着地》这篇课文，它使我们认识了一位名叫伽利略的伟大的科学家。今天，我们要去认识另一位名人罗丹，不过，这次不是我们到罗丹家里去访问他，而是通过阅读课文《全神贯注》来了解罗丹。请同学们打开课本，翻到第23课。（板书课题）

哪位同学能说说“全神贯注”是什么意思？（全副精神高度集中）你是从哪里知道“全神贯注”的意思？（生答：我是从字典里查到的。/我是从预习提示里找到的。）很好，预习是一种很好的学习方法。现在同学们已初步理解了“全神贯注”的意思，那我们今天要学习的课文《全神贯注》主要内容是什么呢？请同学们阅读课文。

同学们阅读课文后谁能用一句话概括出课文主要内容？（生答：本文记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。）很好。谁能把这句话浓缩成一个词？那就是课题——全神贯注。（板书）

全神贯注是一种工作态度，从哪里可以看出罗丹的全神贯注？请同学们边读课文边把有关的句子找出来画上横线。看谁找得又快又准。（学生读书，勾画句子）找到了吗？我们来交流一下。

（学生答：他把门关上，站在塑像前，几天几夜不眠不休，直到最后完成杰作。）从哪些词可以表现出罗丹的全神贯注？（学生答：把门关上、几天几夜不眠不休）关上门表示什么？（排除干扰）几天几夜不眠不休说明什么？（工作辛苦，全神贯注）还有谁也找到这句了？我们一起来读一读。还有没有同学找到其他句子了？（学生答：他径自走出门去，不知去向。）一个“径自”把罗丹如痴如醉地投入到工作中的情形表现得淋漓尽致。我们一起把这个词读一读。同学们找得很好！还有没有？我们一起读一读这篇课文的第二自然段。像这样描写罗丹全神贯注的词句还有很多。下面请同学们用自己喜欢的方式读自己喜欢的部分内容并体会其中的含义。（学生自由朗读）你有什么收获？和大家交流一下。（学生答：我从“他好像喝醉了酒一样”体会到罗丹如痴如醉地投入到工作中。）还有呢？（生答：我从“罗丹越看越激动”可以体会到罗丹为能创造出这样的杰作而感到高兴和激动。）同学们体会得很好！这就是对罗丹全神贯注工作的最好的见证。谁来把描写罗丹全神贯注工作的句子读一读？（学生朗读）我们一起跟着她读一读好吗？（学生齐读）这部分内容中有一个词“端详”是什么意思？（仔细地看）仔细地看什么？（仔细地看女像）罗丹为什么如此仔细地看女像？从哪里可以看出来？（学生答：从“仍”、“凑”、“皱着眉”这些词可以看出来。）好！我们一起来把描写罗丹动作、神态的句子读一读。（学生朗读）这部分内容中又有一个词是“挥动”，谁来表演一下？（一生表演）表演得好！“挥动”就是用手臂快速摆动。从哪里还可以看出罗丹的全神贯注？（学生答：从“上前”、“后退”、“手不停地挥动”、“轻轻地吁了口气”等词句可以看出罗丹的全神贯注。）好！

《七律长征》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册中的一篇课文，这篇课文是于1935年10月所作的一首七言律诗。全诗如下：

全诗56个字，展现了长征路上的种种艰难险阻，概括了红军长征的光辉战斗历程，是对长征精神的高度概括和赞扬。诗中写到红军对长征途中困难的认识和态度，充分体现了红军指战员的乐观主义精神。本课的教学目标是：引导学生通过学习这首七言律诗，感受红军不畏艰险的革命英雄主义精神，并从中受到教育。

直观教学法：由于对长征的了解人们很陌生，因此我利用多媒体课件，向学生展示长征的相关图片和视频资料，帮助他们理解长征的艰难和红军战士的英勇精神。

朗读指导法：通过引导学生朗读这首七言律诗，帮助他们理解诗意，感受诗的韵律和节奏，同时培养学生的朗读能力。

启发引导法：通过引导学生思考、讨论问题，启发他们深入理解课文内容，激发他们的学习兴趣和思维能力。

合作学习法：通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论，提高他们的学习效果和合作能力。

创境拓展法：通过创设情境，引导学生展开想象，拓展思维空间，提高他们的创新能力。

导入新课：通过播放一段关于红军长征的视频资料，引导学生进入本课的学习。

学习生字、生词：通过朗读课文和生字、生词的学习，帮助学生掌握基础知识。

理解诗意：通过引导学生朗读课文，帮助他们理解诗意，感受诗的韵律和节奏。同时通过多媒体展示红军长征的相关图片和视频资料，帮助学生更直观地了解红军长征的艰难和红军战士的英勇精神。

深入理解：通过引导学生思考、讨论问题，启发他们深入理解课文内容。例如：为什么说“万水千山只等闲”？五岭和乌蒙山为什么会被红军看作是细浪和泥丸？金沙江和大渡河为什么被称为暖和寒？岷山千里雪为什么会让三军过后尽开颜？这些问题可以帮助学生更深入地理解课文内容，感受红军不畏艰险的革命英雄主义精神。

拓展思维：通过创设情境，引导学生展开想象，拓展思维空间。例如：如果你是红军战士，在长征路上你会怎么做？如果你是当时的领袖人物，你会如何指挥红军取得胜利？这些问题可以帮助学生更深入地理解课文内容，同时提高他们的创新能力。

小结全文：通过总结本课所学内容，帮助学生巩固所学知识并提高他们的学习效果。

布置作业：通过布置课后作业，帮助学生巩固所学知识并提高他们的学习效果。作业内容可以是抄写生字、生词、背诵课文或者写一篇关于红军长征的小作文等。

《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。课文主要讲了土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉，全吃光了，小牛把麦子保存起来，慢慢享用，小猴把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。课文通过这个故事告诉人们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，学生喜欢阅读。

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文内容。

过程与方法：通过朗读，体会、感悟文中重点词句的意思和人物特点。培养学生的语言表达能力及创新思维能力。

情感、态度与价值观：通过阅读，理解课文内容，体会故事中的道理，懂得只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获。培养学生勤劳、珍惜劳动成果的意识。

重点：通过朗读，理解课文内容，体会人物特点。

难点：通过阅读，理解课文内容，体会故事中的道理，懂得只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获。

在本课中我主要采用了情境导入法、直观教学法、角色表演法、朗读感悟法等教学方法；学法则以自读自悟、小组合作学习为主。

（1）同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的童话故事《三袋麦子》。（教师板书课题）请大家齐读课题。看到这个题目你们想知道什么呢？（谁有三袋麦子？这三袋麦子的故事是怎样的？）那我们一起带着疑问来学习这篇课文。

请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下几个问题：（课件出示问题）土地爷爷给谁送了麦子？他们是怎么对待这三袋麦子的？

检查生字词的掌握情况。（课件出示词语）开火车读词。

回答问题。（课件出示答案）小猪、小牛、小猴都得到了土地爷爷送的一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好慢慢享用，小猴把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。

再读课文，思考：从哪里可以看出小猪贪吃？从哪里可以看出小牛节俭？从哪里可以看出小猴勤劳？画出有关的词句好好读一读。

指名交流。（课件出示重点句子）指导有感情地朗读。

小结过渡：同学们真棒！不仅从课文中找到了体现小猪、小牛、小猴特点的词句而且还能把它们读好。下面我们来分角色朗读课文。（师生配合读；男女生分角色读；小组内分角色读。）从大家的朗读中我听出了小猪的贪吃，小牛的节俭和小猴的勤劳。让我们来当一回小演员把这三个小动物的故事表演出来好吗？请大家先在小组内练习表演。待会我们再在全班评比出最佳演员。大家可以用课文中的语言来表演也可以用自己的话来表演。（学生练习表演）

表演评议。（课件出示评议标准）哪个小演员把自己扮演的角色动作、表情、语言都表现出来了就可以获得“最佳演员”奖。（学生先评价自己表演的情况再请同学评价。

今天，我非常荣幸地为大家呈现一节关于“质量”的公开课。在我们的日常生活中，质量无处不在，它不仅关乎我们的生活，还对我们的工作和学习产生深远影响。因此，了解质量的概念及重要性是非常必要的。

我们来探讨什么是质量。根据国际标准化组织的定义，质量是指一组固有特性满足要求的程度。这个定义比较抽象，我们可以从产品的角度来解释。当我们购买一个产品时，我们希望它具备我们所期望的特性，如性能、可靠性、安全性等。这些特性就是产品的固有特性，而满足这些特性的程度就是产品的质量。

接下来，我们再来看看质量的重要性。在商业世界中，质量是企业的生命线。一个高质量的产品可以赢得客户的信任，提升品牌形象，从而带来更多的销售和利润。同时，高质量的产品也可以减少售后维修和退换货的成本，为企业节省大量的成本。因此，质量对于企业的生存和发展至关重要。

那么，如何保证产品的质量呢？企业需要制定严格的质量控制标准，从原材料采购到产品生产、再到成品检测，每一个环节都要严格把关。企业需要提高员工的质量意识，让员工认识到质量的重要性，并参与到质量控制的每一个环节中来。企业还需要建立完善的质量管理体系，通过科学的方法和工具来保障产品的质量。

质量是企业的生命线，它关乎企业的生存和发展。因此，我们每个人都应该质量，提高质量意识，为企业的发展贡献自己的力量。希望大家都能在今后的工作和学习中享受到高质量带来的美好生活！

同学们，你们去过农村吗？农村的生活是怎样的呢？

今天，我们要学习的课文《麦哨》就写出了农村的生活。

（1）本文共（）个自然段，描写了（）和（）的场景。

（2）麦哨的哨音是（）的，是由（）的声浪组成的。

再读课文，思考：作者用哪几个词来描写“茅茅针丛”的？请划出来。你还能用哪些词来描写呢？

文中哪些词句写出了农村的欢乐？找出来，有感情地读一读。

谁来试着读出农村的欢乐？指名读，男女生赛读。

“呜卟，呜卟，呜……”这哨音有什么特点？用哪些词可以代替“呜卟，呜卟”？（忽高