写景作文课件

写景作文课件课件01一、激发写作兴趣，拓展思维空间。三、阅读天下书文，陶冶人文情操。五、讲评指导析改，“评”才能提升。二、指导观察生活，积累丰富素材。四、勤于练笔写作，“熟”才能生巧。参考内容目录0305020406一、激发写作兴趣，拓展思维空间。一、激发写作兴趣，拓展思维空间。兴趣是最好的老师，德国哲学家叔本华曾经说过：“意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作用，全由兴趣而来。”如果教师把激发写作兴趣贯彻到写作训练的每一环节，甚至每一次的写作课，那么学生写出来的文章肯定言之有物，言之有情。一、激发写作兴趣，拓展思维空间。要做到这一点，教师在作文命题上就要多花点功夫。因为作文命题的好坏，直接影响着学生的写作兴趣和文章的质量。命题要具有科学性、趣味性、启发性、可操作性。最好是“一题多做”“一材多体”，这样能给学生带来思维上的自由，一、激发写作兴趣，拓展思维空间。冲破思维的定向性，打破思维定势的束缚，开拓思维的广阔性。命题还要贴近生活，这样才能拨动学生的心弦，激起学生写作的欲望。二、指导观察生活，积累丰富素材。二、指导观察生活，积累丰富素材。鲁迅先生说：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”这正是写好文章的基本功。只有细心观察，积累素材，才能写出“言之有物”的文章。“处处留心皆学问”，只要平时留心观察，认真思考，便会发现生活中可写的东西很多。二、指导观察生活，积累丰富素材。当然观察的最好方法是选定一个范围，对一个人物、一个事件、一处景物或一种植物进行定点观察，但切忌面面俱到。三、阅读天下书文，陶冶人文情操。三、阅读天下书文，陶冶人文情操。让学生多读好书，多看优秀文章，多记优美的词句段，不仅可以开阔视野，陶冶性情，积累语言，而且可以借以借鉴写作方法技巧。“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是多读多写的道理。读多了就会逐渐掌握文字规律和技巧并内化为自己的语言。三、阅读天下书文，陶冶人文情操。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这便是这个道理。读书时还要注意积累，“积学以储宝”。积累的方式很多：可以让学生准备一个优美词句本用以摘录；可以利用单元综合性学习搜集相关资料；可以利用阅读课到阅览室广泛阅读；可以利用网络资三、阅读天下书文，陶冶人文情操。源搜寻下载；可以利用报刊杂志广泛涉猎……方式很多不再枚举。无论哪种积累方式都要有重点有针对性的选择摘录。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”只有积累了丰富的写作素材和语言材料并内化为自己的语言时才能写出好的文章。四、勤于练笔写作，“熟”才能生巧。四、勤于练笔写作，“熟”才能生巧。“勤有功，嬉无益”是至理名言。我们应在平时的教学中多鼓励学生勤动笔多读书。“读书破万卷下笔如有神”说的就是书读多了，自然就写得好。其实每一种技能技巧的养成都是要经过反复的实践锻炼的。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”四、勤于练笔写作，“熟”才能生巧。，讲的就是技能技巧的习得需要反复的实践。只有反复实践才能逐渐熟练并形成能力。“冰冻三尺非一日之寒”“水滴石穿非一日之功”，这都说明了一个道理：只有经过长期的甚至是艰难的努力才能获得成功。因此在写作上要让学生勤于练笔，“熟”才能生巧。五、讲评指导析改，“评”才能提升。五、讲评指导析改，“评”才能提升。作文讲评是提高学生作文素质的重要一环。传统的作文讲评一般都是老师精批细改然后发给学生自己去看去体会。其实这种做法对学生的写作提高收效甚微。我认为比较科学的做法应该是先让学生自己互评互改然后再由老师评改最后择取典型的习作进五、讲评指导析改，“评”才能提升。行讲评。评的时候不仅评整篇文章的优缺点而且要具体到某一个词或某一个句子甚至某一个标点符号的使用是否恰当。有条件的话还要把有代表性的习作通过多媒体展示出来让学生共同欣赏点评。这样学生就会在不断的修改实践中逐渐掌握写作的要领技巧并悟出写作的窍门。参考内容内容摘要【导语】本次演示旨在为学生提供一次创作童话故事的机会，培养他们的想象力和表达能力。通过这个课件，学生将学会如何编写一个有趣的童话故事，包括情节构思、角色设定、故事结构等方面。一、导入一、导入1、介绍童话故事的定义和特点，让学生了解什么是童话故事。2、引导学生思考自己想要创作的童话故事的主题和风格。二、新课导入二、新课导入1、情节构思：引导学生思考故事的主要情节，包括起因、发展和结局。让学生了解如何设置悬念和转折，使故事更加有趣。二、新课导入2、角色设定：让学生为自己的故事创建有趣的角色，包括主角、反派和配角。教导他们如何赋予角色性格特点和动机，使角色更加生动。二、新课导入3、故事结构：让学生了解童话故事的基本结构，包括开头、发展和结尾。教导他们如何安排故事情节，使故事更具吸引力。三、实践活动1、分组：将学生分成小组，让他们共同创作一个童话故事。1、分组：将学生分成小组，让他们共同创作一个童话故事。2、写作：让学生在小组内讨论并编写自己的童话故事。鼓励他们大胆发挥想象力，创作出独特的情节和角色。1、分组：将学生分成小组，让他们共同创作一个童话故事。3、分享：让每个小组选出一名代表，分享他们的故事。鼓励学生互相评价和提建议，帮助他们改进自己的创作。四、总结评价四、总结评价1、总结：回顾本次活动中学生们的表现，总结他们的收获和不足之处。2、评价：对每个小组的故事进行点评，指出优点和改进的地方。四、总结评价3、激励：鼓励学生继续发挥自己的想象力和表达能力，创作出更多精彩的童话故事。通过本次活动，学生将学会如何编写一个有趣的童话故事，提高他们的想象力和表达能力。他们也将了解到团队合作的重要性，培养团队合作精神。一、引言一、引言小学教育是培养学生语言表达能力的重要阶段，其中作文教学更是培养学生写作能力、观察能力、思考能力和创新能力的重要环节。为了更好地提高小学生的写作水平，本次演示将探讨小学作文课件的设计与应用。二、小学作文课件的设计1、目标明确1、目标明确小学作文课件的设计首先需要明确教学目标，即通过本次课程，希望学生能够掌握哪些写作技巧、提高哪些写作能力等。目标明确后，课件的设计才能有的放矢。2、内容丰富2、内容丰富小学作文课件的内容应该丰富多彩，可以包括经典范文、写作技巧、实例解析、学生作品展示等。同时，课件的设计应该注重拓展学生的视野和思路，提供多元化的写作素材和实例。3、形式多样3、形式多样小学作文课件的形式应该多样化，可以包括文字、图片、视频、音频等多种形式。同时，课件的设计应该注重互动性，让学生能够积极参与其中，提高学生的学习兴趣和主动性。三、小学作文课件的应用1、导入新课1、导入新课在开始新课前，教师可以利用课件中的图片、视频等素材，引导学生进入写作主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。2、讲解写作技巧2、讲解写作技巧在写作技巧的讲解中，教师可以利用课件中的范文和实例进行解析，让学生更加直观地理解写作技巧的应用。同时，教师还可以通过课件中的互动环节，让学生进行即时的练习和反馈。3、学生作品展示3、学生作品展示在课堂结束前，教师可以