学校研修活动总结

学校研修活动总结学校研修活动总结（通用8篇）

学校研修活动总结篇1

XX学年，我校以局工作支配为指导，以提高老师的教学实践力量和教育科研力量为目标，将科研与研修相结合，在学校的市级课题《对农村学校生进行学校与家庭教育相结合的讨论》的引导下，结合本校实际，组织老师开展了乐观的校本研修。老师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位老师均保质保量完成了本次研修课程，促进了老师的提升，推动了学校的进展。

一、确立了明确的研修目标

随着二期课改的全面开展，“运用‘课程资源’，深化二期课改”成为推动新课程改革的新亮点，广阔老师无疑成了课程资源的开拓者，为使老师们正确熟悉“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践力量，我们确立了本项研修专题。

依据我校提倡的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：1、适应教育对老师提出的新要求，使老师形成科学的课程资源观，充分熟悉综合实践活动中的课程资源价值，提高我校老师整合课程资源的力量。2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推动课程教学改革，提高课堂教学效益。3、着力于校本课程的开发与讨论，围绕“学校综合实践活动校本课程的实践讨论”这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。

二、建立了完整的管理机制

1、完善组织架构

我校成立了“中心学校校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教育主任李素文为详细负责人，各教研组为实施者，每位老师为实际参加者的研修网络，召开了全体老师参与的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。

2、供应研修保障

一是经费保障。我们设立了专项老师研修经费，老师外出活动有规定的报销标准，老师专业研修有肯定比例的费用报销。

二是资源保障。我们供应了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料;依据阶段研修需求，供应相应资源，如：协作学科课堂教学研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔凤霞上课，聘请教研员作实践指导及点拨;争取各种机会，供应经费，参与市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动……

3、规范管理制度

一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为老师考核供应依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。

二是严格研修项目实施。我们仔细检查老师的研修过程，对老师的参加率、目标达成率等作了严格的记录及考评;仔细记录每次研修内容，并准时总结，以矫枉过正;仔细开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。

三是建立研修奖惩制度。我们把研修成果记入老师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对老师研修学习的出勤率、学习态度、学习成果等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

三、制定了充实的研修内容

针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组依据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个老师都能仔细分析自己的实际状况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。依据培训方案给每位老师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求老师每次学习作好笔记，自己支配自主学习内容。

四、采纳了敏捷的研修形式

本项研修，针对不同的研修模块，我们采纳了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培训与老师自训自练相结合，集中培训由学校统一支配，分组进行。由学校组织，各教研组特地从实践等方面进行面授辅导。

自训自练则采纳老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进行教学观摩、课题讨论，主题报告等形式，从而激发了老师的爱好，有效地调动了老师参与培训的乐观性和自觉性。

2、理论与实践相结合

研修中，我们注意理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课程资源开发”，由大规模的集中培训，到小组内的争论沟通，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。

3、课题驱动

我校的课题讨论与校本研修紧密结合，相互促进。在学校课题《对农村学校生进行学校与家庭教育相结合的讨论》的牵引下，老师们边研修，边提高，边讨论，边出成效。

4、教学研讨

老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高老师们运用课程资源的力量，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习;采纳教研组公开课，让老师们探究;通过老师个人研讨课，让老师们实践……老师能有针对性地，依据其自身进展需要，围绕各自目标进行讨论，满意了不同成长阶段老师的进展需求。

五、收获了良好的研修成果

有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深进展，提高了老师的专业化进展水平，也推动了学校的可持续进展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。

通过本项目的研修，我校收获颇丰。

1、课题讨论：《对农村学校生进行学校与家庭教育相结合的讨论》稳步推动，取得了肯定

2、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参与县青年老师作课竞赛获一等奖。

今后，我们将连续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒老师讨论和进展的欲望，使校本研修成为老师进展的最佳选择。

学校研修活动总结篇2

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量

仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同争论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

1、各教研组乐观组织老师听课、研讨，总结优点，发觉不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例

反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的;反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的乐观性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

二、参与多种研修模式，全面提升自我素养

1、乐观参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，准时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身不足，提高自身力量的方式

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培育

教书育人，师德为本，仔细学习《中学校老师职业道德规范》和《新时期老师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，乐观进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中依据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

校本研修活动记录

一个教研组就是一个完整的圆，每一位老师都是这个圆中不行或缺的一部分。本学期我们二班级数学教研组团结协作，在逐步探究生本课堂教学模式的同时，尝试了微课在数学课堂教学中的使用。通过一个学期的探究实践，我们的同学发生了变化，课堂教学效果也有了明显提高。

1、同学的学习爱好大大提高。

同学通过看数学课本进行学习，特殊枯燥乏味，很简单使得留意力分散，学习爱好低下。微课是以视频的方式播放，轻松好玩，内容浅显易懂，同时配有音乐和画面，更加生动形象，正好满意了同学的奇怪   心。利用这一点，我们将微课引入到课堂教学中来，不仅同学的学习爱好和乐观性瞬时能被带动起来，而且也可以使同学轻松学到学问，因此数学中利用微课教学也成为了一把激发同学数学学习爱好的金钥匙。

2、同学的自主学习力量得到熬炼。

生本教育理念调同学学习的主体性、主动性，微课视频的存在不仅提高了同学学习的爱好，使同学充分参加到数学学习活动中，更使同学切身体会自主探究及与其他同学合作沟通的欢乐，获得求知的满意与胜利的体验。同学可以依据自己的学习程度，点击微课视频中的快慢按钮来打算播放速度，可以前进或后退，听不懂的地方也可以反复播放，逐步养成深度学习的习惯，从而使同学的自主学习达到最高效率，获得最佳效果。

3、课堂教学得到优化，教学效率得到提高。

微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的关心。上课之前，通过微课进行自主学习可以为新课做好预备。对教材，对教学内容的的重点或难点完成预习任务。同学课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组争论、沟通展现以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，同学观看微课，可以有效地对所学学问进行复习巩固，加深印象。

“微课”让我们找到了解读教材的新途径，能从崭新的角度“微”出“大才智”。学习之路依旧漫长，作为刚刚站在微课教学起点的我们，仍需不断学习：

1、加强理论学问的学习，开拓老师的视野。为拓展学问点，就必需查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展同学的视野的同时，也就丰富了我们的教学资源。老师和同学在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性学问”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平。

2、提高自身学问讲解与总结的力量。教学语言要简明扼要，规律性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。老师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

3、反思提高老师自我批判力量。老师在整个的教学过程中，经受着“讨论—实践—反思—再讨论—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。老师们的教学和讨论的水平和力量也在不断提升。

微课，最终让我们从习惯的细节中追问、思索、发觉、变革，由学习者变为开发者和制造者，让我们一起在简洁、好玩、好玩的微课中享受成长吧！

学校研修活动总结篇3

我校于20xx年9月开办，正值福田区教学质量年的开展，校本研修总结封面。一年多来，在上级有关部门和校长的正确领导下，学校乐观开展校本研修。我们的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中消失的问题进行讨论，

做到切实解决问题，并注意阅历的积累，并准时进行反思、总结,把解决问题的方法形成论文。在落实此项工作中，我们实行多种方式，如做好校本研修课题讨论、老师互助：集体备课、听课评课、新老老师导师制活动、开展读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了老师专业化的进展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。详细分为以下几方面：

一、提倡学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作

老师是学校的重要组成部分，我校刚开办，有相当一部分老师没有现行学校新课程教学阅历，而市外调入的老师和应届毕业生更没有特区课堂教学阅历，对学校新课程教学，对我区课堂教学常规的理解尚在起步阶段。而我校学校教学设施又是在从零开头的建设中。这些困素综合起来，给课堂教学的规范化和课堂教学水平的提高带来很大的困难。我们认为，克服这个困难就软件方面而言就是要仔细开展校本培训工作。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合;与青年老师的培育相结合;每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

1、校长重视，领先垂范。校长在开学的第一次教工大会上，就向全体教职工传达学习《教育局教学质量年实施方案》，强化教学工作的中心地位，强化老师的质量意识。组织教职工学习《福田区中学校教学管理工作常规》、《福田区中学校教学工作常规》。引导老师们全面、精确     地领悟“两个常规”，对比“两个常规”的要求规范自己的课堂教学，鉴于我校老师尚有一部分没有参与过新课标培训，我们利用业余学习时间，以学科组为单位组织老师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列分层次的学习，全校老师对课堂教学规范化，新课标化有了精确     、全面的熟悉。为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的思想基矗

2、专业引领，搭建平台。没有专业引领的讨论活动，老师的讨论很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，我们举办了教学研讨会;邀请教研中心的教研员和老师共同探讨课堂教学规范化和新课标化。

我们从以下两个方面给老师供应学习机会：

(1)校内：开展新老老师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深化课堂，讨论教学的良好氛围。

(2)校外：走出去请进来。一是有方案地支配老师外出学习听课，尤其是青年老师在政策上赐予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年老师搭建一个熬炼的舞台，组织开展了学校的第一届“新蕾杯青年老师基本功大赛”，让他们在讲台上展露风采等。另外，学校邀请了教研员来我校听课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。

3、以书交友，充电提高。仔细开展老师读书活动，一年来开展读书沙龙的活动，组织老师仔细研读孙校长推举的《黄爱华的才智课堂》，并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学力量，工作总结《校本研修总结封面》。

二、聚焦课堂——落实常规，提高质量。

围绕学校的重点工作“落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量”，我们提倡学校的教研活动必需与科研相结合，准时总结、发觉课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学讨论的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。因此，今年我们进一步加强教研组建设，除了抓教研组常规工作外，重点抓课堂教学的讨论。

1、同伴互助，加强沟通。要求教研组长会同各学科主管加强老师随堂课的听课、评课，与老师面对面进行课堂教学讨论，把有关信息准时反馈，增加与老师信息沟通和沟通;

2、立足岗位、以赛促研。学校通过进行大型的教学研讨活动，如，今年五月份开展的学校第一届“新蕾杯青年老师基本功大赛”活动，取得了预期的效果。我校的师资队伍结构以青年老师为主体，而青年老师中又以见习老师居多。如不准时加强青年老师的培育，将会消失“青黄不接”的现象。为促进青年老师在思想和业务等方面尽快地提高，使见习老师胜任课堂教学，学校举办了“新蕾杯”青年老师教学大赛，在预备过程中充分发挥中老年老师在培育青年老师方面的乐观作用，细心指导青年老师，使其在各个方面都不同程度的提高。同时学校还规定了青年老师要重视教育理论学习，要渐渐坚决献身教育事业的抱负，尽快熟识中学课程标准、教材教法，初步把握教育教学规律，并留意形成自己的教学风格。同时学校定期举办青年老师阶段性“汇报课”、名优老师“示范课”的课堂教学展现活动，老师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，不仅确定上课的胜利之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争辩、商榷和研讨，通过研讨，老师的备课、说课、教学反思、讨论课堂教学的力量得到进一步的锤炼与提高;而且大家形成了共识，就是为了更好地讨论和贯彻落实新的教育理念，更好地改进自己的课堂教学方法，提高课堂的实效性，提高课堂教学质量;真正使教研组工作成为教学讨论和讨论教学。在加强师资队伍建设的系列活动中，领导和老师、老老师和青年通过沟通、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中协作得更加默契，使我们这支新成立的队伍得到了磨合，激发了每名老师的潜能，达到了最优化的组合。

三、反思沟通——乐观开展多形式的教研活动。

教研组是开展校本研修的中间力气与基本组织。学校要求每一位要老师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。准时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行沟通分析。同时，学校将连续组织开展教学案例评比活动，为老师供应沟通的空间。

1、教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好方案、确立讨论主题。

如：语文组的讨论主题：“争论式”教学和作文教学

数学组的讨论主题：探究式数学的策略讨论

英语组的讨论主题：中学校英语教学的连接

科学组的讨论主题：理科试验教学

历社组的讨论主题：培育同学运用历史学问解决现实问题的力量体育组的讨论主题：新课程下的教学讨论

2、探究备课制度化。总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注意反思”16个字。即老师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上老师依据教学实际修改，课后必需要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、同学的错例、二次教学建议等。这样既加强了老师之间的学习沟通，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

3、教研行为共性化。做到人人有课题，每一位任课老师选择一个教学问题进行有针对性的讨论，(后附《校本讨论课题统计表》见附件1)并做好讨论记录，写好论文(见附件2)，时间可以是几个月或一学期。

4、完善研讨周制度。稳步推动新教材的实施，连续探究课堂教学改革，开展并完善各科组的有针对性的教学研讨周活动，既每周一次备课组活动，每两周科组活动，每月一次各科组长的沟通及汇报活动。让老师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以同学进展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。

四、保障措施：

1、组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教学处详细抓、各教研组协同抓的校本研修的管理网络。

2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、新老老师导师制等，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。

3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。

4、管理到位。校长办公室、教学处共同负责校本研修工作的日常管理。

五、成果与今后努力方向

仅一年里，由于学校对校本研修工作的重视，注意引导老师适时总结教学阅历、反思教学过程、撰写阅历论文，提高老师的论文写作水平，学校汇总各老师的研修成果，形成了《老师教学反思集》、《老师教学案例集》、《老师教学随笔集》、《读书笔记》、《校本研修个人记录集》。14人次老师的论文、反思等被评为优秀科研论文或在区级以上刊物发表。

总之，通过全校老师的不懈努力，各方面取得了肯定的成效和进步，初步形成校本管理制度和校本研修的机制，但这仅仅是点滴成果。今后，学校研修的质量还有待于进一步提高;老师课题讨论的质量还需改进。新学期校本研修工作重点是做好本年度的研修总结、评价工作，做好20xx-20xx学年校本研修课题讨论工作，连续把校本研修与课堂教学紧密结合，努力查找讨论的突破口，提高课堂的实效性及老师的专技水平;进一步做实校本研修，更注意过程的管理，从而使学校校本研修工作不断的完善、进展、创新。

学校研修活动总结篇4

建设学校新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“讨论者”，主动的“实践者”和严厉 的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推动，农村学校老师的专业化进展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的进展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必需探究出与学校进展，老师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的.工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：

一、基本工作达成度概述

(一)领导重视，强化校本研修管理

领导特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

(二)建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动老师参加教学讨论的乐观性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以转变老师的教育教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《老师岗位考核嘉奖方法》《课堂教学达标考核方法》，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育观念，转变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

(三)实行多种研修模式，全面提升老师素养

1、拜师结对模式。对新老老师的培育学校实行了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新老师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，关心他们尽早走向成熟。他们是这样做的(1)搀扶新老师“学走路”。新老师在上岗不久，能对教材进行肯定的解读，设计了肯定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干老师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们猜测同学可能消失的状况，依据同学的实际状况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展现出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。(2)试着让新老师“自己走路”。通过一阶段骨干老师引领，新老师对教材的解读有了肯定的理解，让新老师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新老师自己先有肯定的思索，然后骨干老师对教案设计进行肯定的修改，再进入课堂听新老师的课，进行反思与重建。(3)让新老师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新老师有了肯定的自主讨论教材，分析教材的力量之后，对新老师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力气针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学力量可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参与县级小班化教学评比;徐振飞老师由于教学扎实而代表新老师向全县的英语老师展现了一堂布满活力的英语课。

2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化争论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

学校研修活动总结篇5

20xx年，我校校本研修工作已接近尾声。回顾近一年来的工作，现总结如下：

一、基本工作

(一)领导重视，强化校本研修管理

特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。

(二)建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动老师参加教学讨论的乐观性，促进校本研修深化长久地开展，学校安装了一体机，购买了教辅资料。以转变老师的教育教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。

(三)实行多种研修模式，全面提升老师素养

1、拜师结对模式。对新上岗老师的培育学校实行了拜师结对的形式，对新老师、转岗老师，听取了新老师汇报课，指定师傅，一对一结拜，老老师指导，效果较好。

2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化争论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

3、课题讨论模式。以我校的市级小课题《导学案引领下的学校语文自主学习策略讨论》为抓手，开展系列式主题教研活动，并将导学案的运用试推广至其他学科。张米、冯超的区级课题也正常开展，有力的带动了一批老师，提高了教科研力量。

4、开展联片教研活动，为下一步构建高校区建设奠定基础。12月初由我校承办了关庙联片教研活动，我校邀请关庙片区各校部分教学能手在活动中展现优质课，充分发挥了骨干老师的专业引领作用。

5、江北高中的支部共建活动以送教下乡为载体，带领省级教学能手在我校送教，并与我校老师亲切座谈。广阔老师听课、评课热忱高涨。活动有效促进了我校中青年老师的专业成长。

(四)校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，筑牢道德底线。

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。以《中学校老师职业道德规范》为依据，使每位老师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改试验的成效。为此，九月份，教科室组织以业务为主题培训了全体老师，严格要求教改辅批各教学环节。重点围绕上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

3、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断进展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在快速地转变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地转变着教育方式和学习方式。我校校本培训乐观推动以普及计算机应用力量为核心的现代教育信息技术培训，由罗薇妮等青年骨干老师主讲微课的制作，更新了广阔老师的观念。

二、问题与思索

1、在老师研修过程中，信息闭塞，老师搞研激情不够，热忱不高。沟通的封闭性，也必定使被研修者失去学习的爱好。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式绽开，还需要探究。

2、结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干老师及中老年老师的分布不均衡，成员科研水平及参加实践讨论的热忱程度不同，导致目前各学科组的进展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干老师的互动沟通和培训，提倡讨论和创新。在详细实践讨论的过程中感觉到对每个详细讨论主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到教研室专家、中心校及兄弟学校同行的指导与关心。

3、机构不健全，教研组工作滞后，不能正常有效开展活动。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化进展。

学校研修活动总结篇6

老师是教育的第一资源，没有高水平的老师队伍，就没有高质量的教育。加强老师队伍建设，不断提升老师的整体素养，是全面推动新课改、全面实施素养教育的关键，也是全面提高教育质量、造就大批合格劳动者的基石。依据县教育局《关于开展老师岗位大练兵训练活动方案》的精神，我校本着以校为本、全员参加，注意过程、强化实效的原则，乐观开展了老师岗位大练兵活动。以团队活动为载体，重点对老师的“课前有效备课”力量进行了培训。并成立了由数学教研组组建的“幸福团队”和语文教研组组建的“求实团队”。经过近一年的理论学习与教学实践，我校以“团队活动”为主的校本研修方式已初见成效。现将我校开展团队研修工作总结如下：

一、以龙头学科为引领，乐观组建研修团队

为了提高老师的业务水平，更扎实有效地开展教育科研活动。在组建研修团队的伊始，我校派出市级骨干老师到市教研院进行学习取经。通过学习，我们对团队研修这一校本研修形式，有了初步的了解和认知。怎样能发挥我校老师的优势，打造一支能够引领我校教研教改工作的先头兵。依据我校师资状况，我们经过讨论、论证，打算以数学、语文为龙头组建研修团队。我们首先确定了省级语文骨干老师齐红莲为语文学科的团队负责人;确定市级数学骨干老师周广霞为数学团队负责人。这两名同志业务力量强，事业心强，并有极强的教育科研力量。这两名同志欣然担当起了这项重要的科研团队工作。经过十几天的筹备，我们把数学、语文教研中业务过硬的老师确定为团队成员。分为是周广霞、张东明、杨明华、王海涛、刘丽娟五位老师组建的数学团队，并以“幸福团队”命名，意为：工作幸福、教研幸福；齐红莲、姜晓兰、门秀云、尚宝丽、赵立波、王丽英、张晓茹七名老师组建的以“求实团队”命名的语文团队，宗旨为：求实，创新，务实。两个团队的组建为我校校本研修活动的深化开展奠定了基础。

二、以团队研修为载体，深化开展校本研修活动。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师假如不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。自团队组建以后，学校就组织两个团队的老师对如何开展课前的有效备课进行了理论学习。通过团队集体学习、个人研修、外出学习等形式使团队老师对教育科研有了更深的理解。在理论学习的基础上，我们将理论与实践相结合，扎实有序地开展了团队研修活动。

每月一次的团队研修活动，我们都要确定主题，每次轮换做课老师，分五个步骤进行课前有效备课。在研修的过程中团队的优势渐渐凸显出来。首先，它转变了以往的以教研组为单位的“小”教研活动，而是在针对一课教学进行研讨中，让各个班级老师进行优势互补。让这类课型乃至这节课在整个学校教材中的学问要点凸显出来。特殊是当我们在教研中发觉了高班级孩子们在学习中存在的问题。我们低班级的老师，就针对这一个缺陷，准时查缺补漏，做到防患于未然，这样收到了很好的教研效果。在不断的探究和研讨中，本学期我们又总结出了五步教研法：集体备课——讲课——评课、反思——再讲课——再评课的研修模式方法，使研修活动更具有实效性。

其次，团队的研修活动比较敏捷，有时在教学时发觉了问题，大家随时就可以讨论、探讨，准时解决了平常教学中的实际问题。

本学期语文团队在以三班级“掌声”为载体的教研课中，大家在争论中碰撞出火花，赵立波和尚宝丽两位老师的同课异构的课堂教学，更是精彩纷呈，让我们看到了不同的教学方法的优势。真是磨刀不误砍柴工，全体老师在团队研修中不断成长。同时团队研修也促进了我校校本研修活动的深化开展。

三、一花独放不是春，百花齐放春满园。

两年多的团队教研活动，真是硕果累累，十几名老师科研论文在黑龙江教育、中国老师等刊物发表；语文“求实”团队齐红莲老师的“古诗”

教学在县里团队展现中受到全都好评。数学幸福团队的同课异构也搞得有声有色；特殊是本学期我校有七名老师在县里的教研活动中做教研课，受到进修各学科教研员及与会老师的高度好评。这和团队建设的扎实有效开展是分不开的。

在今后的工作中，我们要发挥两个团队的辐射引领作用，间续成立学校科团队：音体美——艺术团队；科学、技术——科学创新团队；地方课程团队等。

信任，“做讨论型老师，做科研型老师”将会在逸夫学校蔚然成风，肯定会呈现出百花齐放春色满园的喜人景象！

学校研修活动总结篇7

一、按时参加校本研修活动，做好业务笔记，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量

仔细开展有效的集体备课，有效课堂教学、严格要求自己，在听课之后，会大家共同争论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、乐观听课、研讨，总结优点，发觉不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思

我认为反思是老师提高教学水平的一种有效方法，反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多，悟出了一些道理，完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的乐观性与主动性。

二、参与多种研修模式，全面提升自我素养

1、乐观参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，以弥补自身不足，提高自身力量的方式。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培育

教书育人，师德为本，仔细学习《中学校老师职业道德规范》和《新时期老师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，乐观进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满足的好老师。

2、新课程理念研修。本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透；课中依据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，关心老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念。

学校研修活动总结篇8

很兴奋，继“xx市特别教育干部老师任职资格培训班”之后，又来到首都师范高校校长培训学校接受“20xx年xx市特别教育学校干部老师北师大研修班”的特别教育管理、特别教育理论与专业学问的再次充电学习。