浅谈如何利用暑期开展初中名著阅读指导-以《红岩》整本书阅读指导为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文浅谈如何利用暑期开展初中名著阅读指导——以《红岩》整本书阅读指导为例摘个人的生活。语文课程标准中明确提出整本书阅读的要求，但是一个学期短短四个月，学生学习任务重，阅读兴趣低，又缺少指导，很能完成教材推荐的所有经典名著阅读。激趣、监督和交流反馈三方面进行，真正让孩子们在暑期有效地读上一本好书。关键词：暑期阅读；整本书阅读；指导；《红岩》引言：义务教育阶段语文教材改革以来，名著整本书阅读指导是研究的新热潮，教于各位同仁。一、名著阅读指导存在的问题1．经典名著与学生有隔阂名著是历经时代长河而被筛选出的优秀文学作品，与整个人文社会大背景有关，文化内涵深远悠长。因此学生阅读之前，教师有必要向学生介绍作者以及其所处的时代，只有这样，学生才会有兴趣去读名著，才能深刻理解名著内容。除此之外，初中生活泼好动，又容易受电子产品的影响，对于阅读耗时久、阅读量任务大的优秀文学作品，阅读兴趣不浓。2．师生任务重，名著指导难落实初中阶段，学生学科数目繁多，学习任务重，教师在教学过程中任务也繁重，而且12022年安徽省中小学教育教学论文式，结果很容易出现学生不读的情况。二、初中生暑期阅读情况调查分析校初中生阅读需求调查如下：图1暑期进行阅读的目的是什么阶段学生的暑期阅读还是以增加知识储备为主的。读的态度进行了相关调查，其调查结果如图所示：22022年安徽省中小学教育教学论文图2：初中生喜欢阅读的程度图3：初中生应不应该利用暑期进行阅读上调查，暑期开展整本书阅读指导是既有可行性又有必要性。32022年安徽省中小学教育教学论文三、暑期阅读整本书的实施方法针对以上所述情况，笔者认为可以利用暑期来指导学生阅读名著，作为尝试，名著精神的时代意义。笔者从激趣、监督和交流反馈三方面进行指导。1．读前深导，激发兴趣导读红色经典著作，教师可以运用馆史资料、思维导图等方式，消除红色经典与学（1）推送馆史资料的馆藏资料。《红岩》的背景就是发生在1948-1949年解放战争时期，中国共产党重庆读兴趣。（2）思维导图先行神意义式思维导图。42022年安徽省中小学教育教学论文图4：人物线索式思维导图图5：精神意义式思维导图了解基本内容。此外，还可以引导学生《红岩》中的主要人物建立档案或制作名片等，丰富阅读形式，激发学生阅读红色经典的兴趣。这些都可以在线上布置任务，给学生一周时间完成，线上提交作业，教师及时评改。2.专业指导，有效监督暑期时间较长，师生交流都是通过线上，这就增加了指导和监督的难度，这需要教52022年安徽省中小学教育教学论文有效阅读。（1）形式化阅读指导暑期时间较长，教师可以根据名著内容安排阅读计划。比如《红岩》全书共30章，的学生来说，可能两三天就读完。所以检查读书笔记可一周检查一次，4周完成四篇读岩精神。（2）实质性阅读指导帮助学生把握著作内容，深层次挖掘著作意义。当学生初步读完《红岩》整本书后，教师可创设如下情境任务：计意图。础上，从文字到图像，描绘出自己心中的英雄形象。3.开展活动，获得成就阅读积极性和参与性，让其获得阅读成就。（1）制作手抄报。大部分学生都可以完成，且学生兴趣浓厚。教师选出优秀手抄报制作成合集展示，让更多的学生有阅读成就。（2）举办暑期线上读书交流会。交流会围绕一个主题，比如“整理人物档案，致敬英雄情怀”。整理人物档案，了解英雄事迹，潜移默化渗透爱国主义教育。活动设计示例：活动要求：选择一个喜欢的红色人物，整理“人物档案”。参考格式：62022年安徽省中小学教育教学论文A．基本信息：照片、姓名、别名、籍贯、年龄、学历、家庭情况、职业等。B．人物事迹概括。C．致敬人物：对人物说几句话，或用诗歌的形式表达。比如交流主题“走进真实生活，探索红岩精神”，采取深度学习项目式“问题化”探究方式，红色经典与现实意义完美结合，激发学生真正意义上的家国情怀。活动设计示例：活动设计：红岩精神探秘。活动要求：任选话题探究，开办“红岩讲坛”主题活动。参考选题：A．联系小说内容，探讨“我心中的红岩精神”。B．红岩精神过时了吗？联系生活，阐述红岩精神的现实意义。C．支撑江姐、成岗等人物行为背后的原因是什么？“红岩英雄”这类人物在现实生活中存在吗？D．揭秘甫志高等人叛变的心理图式。甫志高这类人在现实生活中还存在吗？感受英雄的爱国情怀。活动设计：红岩剧场。A．微剧：江姐被捕主角：江姐配角：甫志高（叛徒）甫志高：（惊喜地微笑）江姐！我找了你好久。江姐：（随口问道）你怎么知道我住在这里？甫志高：老许亲口告诉我的呀！（江姐拿起梳子梳理短发。她发现大门外出现了几个陌生人影。）江姐，我一定永远遵循你的教导，为无产阶级光荣伟大的不朽事业献身……江姐：（鄙视）住嘴！你到底来干什么？甫志高：（奸笑）你——我送军火来的呀！江姐：你想骗谁？甫志高：老许亲自叫我来的。72022年安徽省中小学教育教学论文江姐：老许根本不知道这个地址。江姐：（昂然站在甫志高面前）你想搞什么鬼？甫志高：（一步步退向墙角）请不要误会。江姐：（盯着甫志高、缓缓地、斩钉截铁地）无耻的——叛徒！哼！一天到晚担惊受怕……老实告诉你，我现在是军统局的专员了！江姐：住嘴！甫志高：（摸出手枪对准江姐心窝）举起手来！江雪琴，我今天到底找到了你！冲进来，江姐凛然跨出堂屋……）B．学生活动：谈观后感底。书阅读指导存在的问题和初中学生暑期阅读情况调查分析的基础上，以红色经典名著容能为相关教育者提供帮助，有效解决名著阅读的所面临的问题。参考文献传承红色基因——以导读《红岩》为例探寻深度阅读红色经典的策略[M].