劳动核心素养在体育游戏中“动起来”论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动核心素养在体育游戏中“动起来”摘要：随着2022版劳动新课标的发布，小学生核心素养的培养是课堂教学改革素养在体育游戏中“动起来”的实施具体手段方法与价值总结。关键词：劳动核心素养，体育游戏，融合引言：体育游戏具有情境性和趣味性，能够让学生在快乐中“动起来”，再观劳动教育，从目标与内容上有诸多相似，故本研究探索劳动素养与体育游戏的融合的可行性，符合新课标中学科优化内容，强化课程之间关联的标准，举关于劳动元素融入体育一、“动起来”的内涵诠释动与融合，“融合”一词在现代汉语词典之中指的是固体受热变软或化为流体：融化。融解。消融。调合，和谐：融合。融洽。融汇贯通。本研究从文化、内涵、氛围等方中提升。二、“劳动”与“运动”的融合可行性1．新课标赋能劳动与体育的核心素养（1）横向融合重要论述为我们投身社会主义建设提供了宝贵的精神滋养。2022年4月21日，教育部发布了《义务教育劳动课程标准（202212022年安徽省中小学教育教学论文评选年版）》，以下称之为体育《标准》，体育《标准》坚持“健康第一”的教育理念，引导学生养成良好的生活方式和健康的体魄，加强体育学科与其他学科的有机融合。从中我们可以看出在课程理念上，劳动《标准》与体育《标准》你中有我，我中有你，二者的融合探究具有较大的理论意义。（2）纵向融合周一课时的硬性要求。再结合学校实际情况，自主选择相应的任务项目来完成，有包括这对于学校及教师都是较大的挑战。将劳动素养的提升融入到各学科之中，这样不仅可以提高劳动课程的效率，还能够创新课程内容的整体设计。“劳动”与“运动”本就一科学设计课程计划，在劳动中锻炼身体，提升体质，锻炼体能；在体育中寻找与劳动教育的契合点，从而丰富内容，改革发展，如图1新课标下的融合。图1新课标下的融合2．体育游戏孕育劳动能力的提升10~13分钟，近年来体育游戏在中小学体育中占有重要的作用和地位。体育游戏会设定相应的情景，要求参与者克服环境和心理的障碍，完成目标，从而获得胜利与成就感，在游戏中的锻炼身体的活动与劳动素养中要求的在实践中增强体力，提高智力的中心相吻合，而且培22022年安徽省中小学教育教学论文评选养了学生不畏困难、艰苦奋斗、敢于挑战自我等品质。育游戏可以全面提升劳动素养，从能力、观念、习惯和品质上全面发展。二、劳动主题体育游戏的设计1．突出劳动元素，设计游戏环节借助体育游戏的外在形式进行劳动素养的教育，不仅可以锻炼身体素质，还可以从游戏文化氛围之中渗透劳动素质教育。体育游戏是一项有意识的身体活动，可以充分调动学生的主观能动性，具有一定的竞争性和情节性，竞争性激发学生的拼搏意识，情节性可以增强学生的社会适应，适合于劳动素养的培养环境。劳动元素的设计应该遵循以下几点原则：1、遵循学生身心发展规律原则；2、遵循运动技能形成的规律原则；3、遵循游戏与技能相结合的原则。在此，可以基于技能学习的背景之下进行劳动元素的游将接力比赛类游戏加入劳动元素改编运送物资，送校服、红领巾、搬土豆、叠衣服、搬萝卜等等；穿越障碍物类体育游戏可以改编成工业生产路线类游戏；篮球中的接力入框游戏可以改编成小小收纳架的游戏，如表1。表1技能学习与劳动素养游戏表技能常规游戏劳动主题游戏50米快速跑男女接力赛运送前线物资急行跳远跳跃障碍物工业探险之路篮球篮球接力入框小小收纳架是一种学科之间融合，是创新的教学手段，游戏与技能学习的关系是一节体育课的重要组成部分，不可或缺，相互促进。寻求劳动素养在体育游戏中的融合的前提就是该游戏与体育课基本部分技能学习相关联并起到相互促进的作用。图1技能、游戏与劳动三者关系32022年安徽省中小学教育教学论文评选2．融入不“盲入”，规避形式主义统一用Word中文版写作，用电子版参加评选，由各市选拔后，统一提交。字数以3000—5000避免出现以下几点情况：（1）画蛇添足可为了让学生提高兴趣而丢失了主要的技能学习，让游戏中某一小的环节成为学生追逐的热点。比如在篮球双手肩上投篮一课中，学生投篮的姿势不正确，在反复多次的教导投入到学习之中。但是音乐的导入，非常容易让学生注意力分散，对于精细类动作双手肩上投篮起不到良好作用，对于学生的这种情况，教师还是要从教法、手段，多一些耐心，细心去引导学生。（2）本末倒置不实用的布置，场地器材、道具的过度使用，实际上给学生带来的并没有更好的效果。变成了表演课，这样反而限制了学生的主体性，而教师也应过多参与游戏的规划指导，疏于对教学目标的关注与实践。42022年安徽省中小学教育教学论文评选（2）比重失衡动素养的营造之上，这样就会忽视体育与游戏的本质，其实学生具有较强的主观能动性并不需要教师去过分关注，适量加入一些元素往往会取得较好的效果。同时，过分的轻视比如将劳动元素用简单的纸张、小球代替，同样会影响到整体的效果。三、劳动主题案例与教学反思1．案例：《帮农民伯伯送蔬菜》游戏背景：足球——脚内侧击球（明确体育课内容）游戏名称：帮农民伯伯送蔬菜（与技能相关游戏）活动目标：A学会整理、练习走跑B体验劳动的快乐（体现学科素养融合）再利用），场地一块，如图2们分别是客户甲需求马铃薯34根，客户乙需求萝卜63丙需求黄瓜42送之前要讲农作物计算搭配好，再装袋配送）15场地的另一端是四个框子代表需求的四个客户。学生在一端随机拍好四路纵队，等待老师发令，接力运送蔬菜，每个小组长确定一个配送的客户，学生在听见发令枪响的时候出发，先摘取一个方便袋，将客户需求的蔬菜按照数量装好，送往对面的可以，原路返回后击掌下一名学生出发，以此类推。教师活动：A讲解游戏规则B和体育课代表示范一遍游戏C提出评价标准D安全教育E鼓励动员学生。评价标准：A用时最少队优胜B配送正确率高队优胜C全程无损坏队优胜（结合归纳，劳动搬运，以及粮食的来之不易）52022年安徽省中小学教育教学论文评选图2游戏场地示意图2．透过现象看本质，教学反思能力，从游戏设计上来说具有科学性。活动准备之中的农产品没有用简单的器材代替，可以让学生充分感知农作物，整个过程可以从中体会劳动收纳整理的乐趣。体育游戏没有过多的布置场景，老师从中引导与保护，值得思考的是学生在对客户不会合理的收纳农作物、运送失误的现象，教师在发现问题后及时给予指导，学生明确了方法，享受到了劳动游戏带来的快乐，劳动素养与体育游戏得以有机结合。四、价值总结、融会贯通1．劳动元素融入体育游戏发展学生的劳动核心素养的内容，围绕核心素养，促进学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的提升。2．精细设计、反复推敲、反思成长适时的引导，发现问题，引导学生解决问题，在潜移默化之中学生学会了动手的本领，劳动素养也得到了提升。做好教学反思，对“劳动元素”游戏模式、方法与手段要不断62022年安徽省中小学教育教学论文评选思考，发现问题，改进问题，狠抓细节，促进学生素养的全方面发展。参考文献[1]贺静霞.中小学劳动教育研究热点,趋向及启示[J].中小学德育,2022(5):5.[2]孟万金.中小学五育并举课程实施的学生向度考察及改进[J].福建教育,2022(15):