立足单元整体构建高效英语课堂 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选立足单元整体，构建高效英语课堂摘单元主题，在大观念的引领下，逐步实现子观念的渗透，真正做到学科育人。关键词：小学英语，主题，单元整体教学一、落实新课程理念，探究单元整体教学根据《义务教育英语课程标准》（2022年版）的课程理念，英语课程内容服务。新课标建议，教师要围绕单元主题推动实施单元整体教学。通过研读PEP元整体教学是当下教学的迫切需要。中组织和实施教学，引导学生乐学善学。二、从大观念出发，实施单元整体教学单元整体教学，要求教师要有大观念(BigIdeas)。大观念是反映学科本质的12022年安徽省中小学教育教学论文评选与此同时，教师要关注每个语篇之间的关联、单元目标和课时目标之间的关联、活动中发展能力，提升思维，形成素养。笔者将以PEP人教版（三年级起点）五年级上册Unit4Whatcanyoudo?为例，谈谈在探索单元整体教学之路上的一点心得。1．研读教材，依据学情，确定单元主题PEP教材每单元有三个部分：PartA,PartB&PartC，低年级教材有对话教单元都有一个主题内容，由主情景图引出该主题，使教学在情境中展开。该单元的题目为Whatcanyoudo?场景，图为ChenJie,MissWhite,John&MrLi几人之间的对话，用于呈现本单达成育人目的。鉴于此，笔者认为本单元的主题应该更为具体明确。通过研读教材，发现本单元学习内容主要是围绕学生的才艺而展开。笔者学情，笔者通过反复思考，认为该单元的主题可以定为：Everyoneishelpful.通体现。22022年安徽省中小学教育教学论文评选的语境设置在Englishparty中呈现。在此语境中，引导学生思考三个问题：WhatcanyoudobeforetheEnglishparty?WhatcanyoudoattheEnglishparty?WhatcanyoudoaftertheEnglishparty?有才艺的同学会比较关注第二个问题，没有才艺的同学也不会气馁，第一、Englishparty人去做，所以每个人都能在这场Englishparty中发挥作用，都是有价值的存在。这样做是为了关注每一个学生的成长，让他们都能做“最好的自己”。2．立足主题，制定单元整体教学目标和学习能力四个方面制定本单元整体目标（如表1）。表1 单元整体教学目标语言能力文化意识32022年安徽省中小学教育教学论文评选思维品质学习能力3．根据目标，重组教学内容化，重组课时安排（如表2）。表2 重组课时安排单元大概念：Everyoneishelpful.课时安排课时子概念教学内容课时目标第一课时WhatcanyoudofortheEnglishparty?ALet’stalk&Let’slearn42022年安徽省中小学教育教学论文评选第二课时Whatcanyoudoinlife?BLet’stalk&Let’slearn&Let’swrapitup第三课时Whatcanyoudowithyourfriend?BReadandwrite&Let’scheck第四课时Whatcanyoudoathome?Let’sspell第五课时Whatcanyoudoforyourself?CStorytime内省，会发现每个人都或多或少能做些什么，这就是我们所说的“自我价值”。通过这个过程能够得以提升，这才是我们教学的意义所在。52022年安徽省中小学教育教学论文评选4．更新理念，组织学习活动的成长过程[4]。也有进步。在这个过程中，教师始终扮演引导者的角色，帮助学生创设有意义的活动，文化自信。三、探索的路上，不断反思索的过程中，笔者认为要想真正做好单元整体教学，没有捷径可走，唯有——效的小学英语课堂。总之，为了学生的发展，教师需在教学之路上不懈探索、不断反思。参考文献62022年安徽省中小学教育教学论文评选[1]义务教育课程标准（2022年版）[S].北京师范大学出版社2022年版，第3页。[2]王蔷，周密，蔡铭珂：基于大观念的高中英语单元整体教学设计[J].中小学外语教学（中学篇），2021，44(1):1-7.[3]沈晓红：优化语境创设赋能主题意义探究[J].小学教学设计·英语,2022(3):61-64.[4]义务教育课程标准（2022年版）[S].北京师范大学出版社2022年版，第49