浅谈新课标下跨学科实践活动的设计与实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈新课标下跨学科实践活动的设计与实践摘年4月下发的新版义务教育课程标准体现了跨学科实践活动在提高学动也符合国家提倡的劳动育人的要求。本文以“DesignThinking设计思维训练营”活动跨学科实践活动。关键词：新课标，跨学科，核心素养，劳动育人，设计思维2022年4理课程标准（2022要求。而由于长久以来的课程分科造成了学生头脑中的知识呈现碎片化[2]，如何合理设计的，就是一个关键问题。本文以“DesignThinking设计思维训练营”活动为例，浅谈跨学科实践活动的设计和实践。一、跨学科实践活动的设计要点1．明确跨学科实践活动要解决的问题以及活动的目的跨学科实践活动，不是为了跨学科而跨学科，要基于某个日常生活、工程实践或者社会发展中待解决的问题，来模拟真实的社会环境、设计一个跨学科实践活动，并要明确想通过这个活动培养学生哪方面的核心素养，即要明确活动的目的。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2．制定跨学科实践活动的活动方案紧紧围绕活动的目的，思考大致需要设计哪些活动环节，并要考虑这些活动环节之间的逻辑关系，来制定跨学科实践活动的活动方案。3．合理组织跨学科实践活动的实施过程围绕活动目的，依据活动方案，来合理组织、细化跨学科实践活动的实施过程。4．进行跨学科实践活动的活动评价跨学科实践活动结束后，教师要根据各个环节学生的表现、反馈以及自身的反思，来对活动进行进一步的改进、优化。二、跨学科实践案例：DesignThinking设计思维训练营【问题提出】的需求并精准设计出一款令用户满意的产品呢？开展“DesignThinking设计思维训练营”活动，既有利于培养学生的发散思维，又有利于提升学生跨学科综合应用知识解决实际问题的能力。【活动目的】理念，去设计产品、体验产品设计的各个环节，旨在培养学生在做中学、在体验中学，精神。【活动方案】产品设计并进行展示评比。【实施过程】22022年安徽省中小学教育教学论文评选表1“DesignThinking设计思维训练营”活动实施过程时间教学要点互动问答第一天上午（基础知识）什么是设计?什么是设计思维?设计思维的三个步骤设计产品欣赏你认为设计思维可以解决哪些问题？下午（提出需求，设计产品）如何了解用户需求?一个产品的功能/情感需求的解决办法有哪些？真正需要什么?户出发，了解真正需求）需求初步设计产品。第二天上午（前期方案展示）利用下列问题引导学生说出小组设计作品的思路和目的：怎么做用户画像？用户画像的目的？介绍用户旅程地图简单的制作方法旅程地图等多个设计方案草图下午（最终方案评比）设计大赛评选手绘、工程制图、3D考【活动评价】首先来看两组学生的活动作品。图1第一小组作品：VoidFear 图2第二小组作品：喵屋第一小组的同学针对当今社会盲人生活不便的问题，设计出了这款非常有实用价值的Void Fear设备，从名字上就能看出他们希望盲人们能不再有生活在黑暗中的恐惧，是一个体现人文关怀、有着社会温暖的交互设备。另外，该小组针对盲人们面临的生活难题，提出了切实又缜密的产品设计方案：从32022年安徽省中小学教育教学论文评选口的产品外形，考量充分，体现了该小组对设计思维的深度领悟。该小组在整个设计过程中，充分查阅网络资源、利用CAD制图、并利用打印机打印等，体现了他们的团队合作意识和利用信息技术的意识和能力。等也有细致的介绍，反映了该组学生对设计思维理念的深度理解。学生们在“DesignThinking设计思维训练营”活动过程中，通过互联网、图书等方实际问题的能力以及培养学生换位思考、推己及人的人文关怀精神的目的。跨学科实践活动在跨学科中培养学生解决实际问题的能力，符合新课标中提出的培养学生核心素养的要求；跨学科实践活动在动脑动手中培养学生热爱生活、热爱自然的高品质的跨学科实践活动，来更好地促进学生的全面发展、提升学生的核心素养。参考文献[1]中华人民共和国教育部