例谈“新课标”指导下的小学英语单元作业设计 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选摘要：为了深入推进课程改革，全面提高课程实施质量和课程设计中单元作业设计的育人水平，笔者通过分析研究安徽省小学英语学科单元作业设计的部分作品案例，从多元维度，探讨小学英语单元整体作业设计作品中的亮点及不足，并在此基础上探讨在“新课标”指导下，素养导向的单元作业的发展方向和设计思路。关键词：小学英语，单元整体，“双减”背景，作业设计。引言：为切实减轻学生过重的学业负担，促进中小学生健康成长和全面发展，促进教师专业体现单元意识。体现教学、作业、评价的系统设计与实施。一、小学英语单元作业设计的亮点与特色：根据2022整体设计单元作业目标，充分挖掘育人价值，确立育人目标和教学主线，发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质为主要特征的育人功能，优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。对单元内容精心选择，进行整合，建立课时之间的联系。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；会坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；会坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价整合单元单元各个模块知识，整体推进，制定单元整体教学目标和作业目标，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。进而设置对应的单元作业。12022年安徽省中小学教育教学论文评选图1图2Unit5Whatdoeshedo话题展开，主要学习和了解人物职业与生活情况，根据每个课时的内容和目标，课时的作业设计考虑到了多元化、多样性、层次性和递进性。并且注重“教—学—评”一体化设计，以评促学，将评价贯穿单元作业全过程，第一，可以考察学生掌握情况；第二，老师可以反思教学行为与结果，达到教学相长。本次作业是根据霍因斯坦教育目标进行看、写等方面的作业设计及综合运用，可以提高学生的理解性技能和表达性技能，即语言能力。22022年安徽省中小学教育教学论文评选体验。并围绕着主题意义进行设计。递进式的、有层次的从基础性作业到技能巩固性作业到提高性作业，再到综合型作业。充分且全面地考虑不同层次的学生的学习应用能力和接受能力，从生活场景出发，注重培养学生学习能力、策略和思维品质。最后的单元作业设计又把内容整合到一起，以提高学生的综合运用能力，充分地、有效地落实单元整体学习。整体设计能激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维、提高学生自主与合作的学习能力、促进学生知、情、意、行协调发展。各课时作业之间有关联性、整合性，学生在做的过程中，会逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断。2、遵循学生认知规律，根据学生情况分层布置，注重作业的渐进性。业内容应充分、均衡、合理地反映单元作业目标。学生的作业要求，使学生能够更加自主的完成作业。图3-1课时1作业32022年安徽省中小学教育教学论文评选图3-2课时1作业图4-1课时2作业42022年安徽省中小学教育教学论文评选图4-2课时2作业图5-课时3作业例如，在进行四年级下册Unit6Shopping,本单元围绕“购物”展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色和款式。52022年安徽省中小学教育教学论文评选教师通过对本单元内容、教材相关话题、单元习题进行分析，确定了6个子话题“Shoppinginshoesstore—Differentgoodsinthestore—Recycleoflet’sspell—Shoppinginclothesstore—Viewsongoods—Hotsaleinthe外尺码、中外货币符号的介绍，学生可以了解中外文化的差异，培养他们的跨文化交际意识。层递进。课时1，学生能够通过观察真实生活的购物场景的图片，让学生有切身体验，真正做到让学生意识到学习语言是为了生活交际使用，而不是被动的，机械性地接受英语知识，灵活组织会话活动更加切合小学生的学习心理和构建特点，学生更有新鲜感。课时2，通过创设情境补全句子并说一说，巧妙地将本课时所学词与天气、服装及5.根据所给的参考情景对话形式，让学生模仿并创编对话，培养学生达自己对一些物品的评价和看法，树立正确的价值观，也能增强学生之间的合作交流，识应用到生活，最终培养学生的独立思考能力。3、图文有效结合，符合小学生生理和心理特点，设计注重作业的趣味性。递信息方面的巨大作用其次，图片形式的作业无形中提升了学生的学习的兴趣和积极片与英语构成的世界里，可以眼耳并用。做到视与听的结合。62022年安徽省中小学教育教学论文评选图6例如，在进行三上Unit3Lookatme第二课时的作业设计时，教师根据三年级学生Thisisthe…语言提供恰当运用情境。这样以图文合成兴趣。4、作业类型丰富，关注学生的体验感，注重作业类型的多样性。语作业存在着“巩固操练型作业多、实践探索型作业少”“书面作业多、口语作业少”负高质”。阶，有效地提高了英语作业的质量，充分发挥了英语作业的综合育人功能。5、信息技术丰富英语教学，注重作业形式的多样性。时代在进步,社会在发展,小学英语作业的布置也需要与时俱进——教师可以选72022年安徽省中小学教育教学论文评选效巩固学生的英语知识学习效果与英语知识学习能力,进而帮助学生不再将英语作常活动.小学英语老师们也具有较高信息化素养，选择线下纸质作业和线上信息化手段如二维码相结合的方式，一方面保留了传统纸质作业，加深学生记忆来达到对知识具有更好的实时性、趣味性、层次性、交互性和个性化，更好的满足学生的要求。图7图8例如，在进行四上Unit5Dinner’sready第五课时作业设计时，教师为了巩固所学的语言知识，在拓展作业项后面增加了二维码，本题是绘本阅读，生动的图画，82022年安徽省中小学教育教学论文评选各种动物平时想吃的美食。绘本的呈现无形中也开阔了学生的知识面和生活视野。这项作业的设置能够满足学生的好奇心，扩充学生的学习资源，也能更好的延伸课堂，增加英语学习的的趣味性。二、小学英语单元作业设计的问题与不足：1、从新课标到新教学、再到新作业有一个“教学落差”，需要我们所有教师一起面对；随着2017版新课标的推出，很多的内容不断的完善和优化，这也要求我们的小学堂的有效延伸，让作业更好的服务课堂和教学。在新课标引领下，教师们在作业设计时，首先，教师要变“被动”。为主动从学生的角度出发，由被动转化为主动，引领学生主动去做。其次，教师要变“统一”为“个为“开放”。教师要突破传统作业的评价，多布置开放性作业，提高学生的创造性和思维能力。2、部分教师将学科素养四个维度割裂为4类或者4个教学目标，不利于素养作业的设计；成作业的整个过程中，养成受益终身的素养。和学习能力四个方面割裂，割裂学生的学习过程。92022年安徽省中小学教育教学论文评选3、个别教师设计仍然以知识技能作业为本，缺乏素养内容。作业设计类型应该多样有度。作业，造成学生疲于应付或根本不做，这样好看的作业价值何在？三、素养导向的单元作业的发展方向和设计思路：1、努力推进新课标、新教学、新作业和新评价，真正做到知行合一；的落实布置针对性强的、突出“巩固性”、“检测性”、“反馈性”的作业题目，如：类等语用类的作业题目，真正体现“教、学、评”一体化。2、关注素养作业设计，基于单元大概念和课时小观念，设计结构化的递阶作业。（1）基于单元，拓展丰富评价方式自我学习进程，推动单元英语学习不断深入。（2）基于单元，反思优化作业设计。一份好的作业，离不开反思和优化，科学合理的反思和分析，对单元作业设计来说102022年安徽省中小学教育教学论文评选生完成作业的实际情况，作为作业精进，作业改进和个性化指导的依据。能力为重、素养导向。参考文献[1]教育部：2022义务教育英语课程标准（