陪伴花儿重新绽放-小学生心理疏导个案 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选陪伴花儿重新绽放——小学生心理疏导个案摘要：二年级的小芳虽然成绩优异、多才多艺，但是她性格孤僻、敏感多疑，出因素三个方面对小芳的情况进行分析，并展示了心理疏导的具体过程。关键词：焦虑情绪，抑郁情绪，心理疏导一、案例介绍但她的性格孤僻，以自我为中心，不能让自己受到一点委屈。她还敏感多疑，别人普通的一个眼神或一句话，她都会理解成不怀好意，所以她与同学的关系并不融洽。二年级下学期初，她与自己的好朋友因小事产生了较大的矛盾，虽然经过老师和家长的协调和平解决了，但是她仍旧难以释怀，总认为好朋友在背后说她坏话。她还多次与其他同学发生冲突，而且一进入班级就不开心，常在课堂上撕书本、扯头发、将自己的手抠破，或者坐在地上发出噪音，影响了正常的课堂秩序。在家时，她的情况略有改善，但是也偶尔会伤害自己，平时感兴趣的事情也不愿意做，并且有失眠状况。班主任多次与她及家长交流，但收效甚微。五、六月份，她每次一来学校就影响同学上课，令老师头疼不已，然后又由家长带回家休养，长期缺课。老师迫切希望改变当下这一糟糕的境况，但是小芳的阻抗严重，不愿意敞开心扉，令人束手无策。二、案例分析小芳以自我为中心，敏感多疑，这是一种狭隘的、不健康的心理表现。她难以走出和好朋友的矛盾一事，一来到班级就不开心，还伴随有敌对和攻击性等破坏行为，说明她有较严重的焦虑情绪。她情绪低落，兴趣低下，存在自伤行为，有睡眠障碍，且已经愿意与我进行沟通。我对她的情况进行了整理和认真分析，认为有三方面的影响因素：1．个人因素12022年安徽省中小学教育教学论文评选她的身心健康发展。2．家庭因素小芳的家庭条件原本很优越，她从小就是在富足的环境中长大。前几年，她的父亲还有一位在寄宿学校读书的表哥，每逢放假就要到她家来小住。虽然她与表哥的关系总体还不错，但是也常有闹矛盾的时候，而外婆和母亲会更偏袒表哥。突发的家庭变故和复杂的家庭结构，对她的心理产生了巨大的冲击。问学校里发生的事情，了解她的心理动态，及时开导她。但最近一段时间母亲在学车，纳，更加重了小芳的情绪问题。3．教师因素即便小芳的班主任老师经验丰富，面对她的情况，还是觉得很棘手。一方面，老师很想帮助她，但更多还是停留在苦口婆心的说教上，没有让小芳觉得被看见、被理解、被接纳，所以阻抗比较严重，老师问及关键处都是回答“不知道”。另一方面，老师又很担心小芳在课堂中的种种行为伤害到自己、影响到正常的上课秩序，所以会经常关注就扯红领巾、扯头发、抠手指、坐在地上，伤害性更甚。此外，一直以来都成绩优异的小芳，渐渐发现还有很多同学也很优秀，自己不再是什么事情都最棒的那一个，大家也不是总围着自己转，所以她产生了一定的心理落差。当她与同学发生冲突时，老师都是批评别人、宽容她；当她做出异于常人的举动时，老师也总能注意到她，及时对她表示22022年安徽省中小学教育教学论文评选亲切的询问和问候；当她不开心时，老师会牵着她的手在校园里溜达，带她散心……所以她也是通过这种不一样的方式来获得大家的关注。三、心理疏导的过程1．保持尊重，充分共情，耐心倾听心。哭也没关系的，哭出来会好受一些，你什么时候愿意和老师说说了，我们再聊。”答“不知道”。接着我便引导她去摆沙盘，通过沙盘游戏，她渐渐愿意开口与我交流，但是触及到关键问题如“是什么事情让你这么伤心呢”，她还是会表现出明显的阻抗。第一次交流，只搜集到一些基本的家庭信息，但是已初步建立起了一定的信任关系。第二次见到小芳是她又一次伤害了自己。她手里攥着一把从自己头上扯下来的头盘。围绕沙盘，我进一步搜集到一些关于小芳潜意识中的信息，对她有了更深的了解。后来由于她一直休学在家，我们的心理疏导就中断了。在仅有的两次心理疏导中，是被理解和接纳的，这样她就会慢慢打开心门，袒露心声。2．利用沙盘游戏搜集信息能代表的是小芳自己，而蛇就是那些不开心的事情，她被这些不愉快的情绪紧紧裹挟，难以挣脱。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1第一次摆的沙盘第二次小芳是在经过疏导、情绪有所缓和之后摆的沙盘，所以这次的内容要丰富一还有金字塔、食人树、食人花等。虽然有一座通向水井的桥，可是没有人的出现。最远对于现实世界她在潜意识中是抗拒的，而且她并不渴望与人发生联系，更愿意生活在自己的世界中。图2第二次摆的沙盘戏不失为一种搜集信息、帮助我们进行心理疏导的辅助手段。42022年安徽省中小学教育教学论文评选3．与家长联系，寻找支持系统多与人接触，多亲近大自然。环境，并从亲近之人那里寻找支持系统，这样会起到更好的效果。四、案例小结与反思对一名二年级的学生来说，出现这样较严重的焦虑和抑郁情绪，小芳的心理健康问另一方面是因为大家对她都是以说教为主，而没有真正去理解和接纳她的情绪。有些事情在成年人眼中不值一提，但是对孩子来说，那就是天大的事情，他真的是困在里面难以走出来。所以，作为老师和家长，我们要真正站在孩子的角度去思考，用平等、尊重的态度倾听他们的心声，保持充分的共情，而不是居高临下、高高在上地加以评判或指责。心理疏导，最重要的不是去