劳动教育在校园里的实践探索与反思 论文

劳动教育在校园里的实践探索与反思摘要：一直以来，我国教育倡导在德、智、体、美、劳五方面全面发展学生综合能力。但是，现实生活中，因各种急功近利思想的影响下，劳动教育已经慢慢在学校被边缘化。即使有教育意义的劳动项目也都被迫“隐身”让位给学科教学及其他素养训练了。本文将以微型校园种植基地为依托，有序阐述我校在实施劳动教育时的所感、所思及所获，以期帮助后续实践案例积累更多实用经验。关键词：劳动教育，实践探索，反思，回归引言：在中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，劳动教育将作为必修课程出现在学校里，这点希望也在刚刚颁发的《义务教育课程方案》里的课程设置模块中也得到了证实。不仅如此，意见还提出要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，并将劳动素养结果也作为学生评优评先及毕业升学的重要参考。由此可见，劳动教育真正地健步走进学校教育的整体系统中，劳动教育范畴的这一华丽地回归不仅是人心所向，更是通往教育本质的必经之路。究其原因，着实挣脱不开它特有的重要意义和价值。一、劳动教育在培养人方面的意义1.发展德育培养学生形成健全的人格和正确的价值观是中小学教育永远绕不开的主题。事实上，随着时代的发展，生活中各种各样信息的渗透，让学生在鉴别真善美的时候遇到了层出不穷的障碍。在劳动教育被淡化的时期里，学生把利己主义视为追求的最终目标，把基础性质的一切劳动范畴认定为“非能力”的体现。自然未对劳动人民投去足够多尊久而久之，既少了对生命的敬畏，也错过了对自然力量的感知。2.开发智力学生未来学习的通路。3.健全身心世界的距离，这便是劳动的潜在价值。4.提升美育就打扫卫生而言，最美好的结果是呈现出既干净又整洁的空间和实物，从欣赏的角度来看，这无疑是一副最贴近生活的真实绘画作品。心情在此刻变得愉悦，身体在此时变得坚强。无论是简单如打扫卫生，辛苦如种植劳作，或是温暖如洗衣做饭，都在不知不觉中引领学生体验成功的喜悦，并同时感受一切形式的美好。也正是基于这种美好，二、劳动教育在学校中的实践探索1.借力自然，绽放思维科学教材是孩子探索世界的启蒙书籍，一年级上册课本中首先编排的主题便是植绽放就在每次转化的不远处，思维上的绽放也是如此。2.提供素材，助力课堂生的好奇心，也让课堂教学由被动变为灵动。3.感受变化，渗透文化不知不觉地将生命价值渗透到一颗颗幼小的心灵里。图6 图74.凝聚力量，增强毅力每一个孩子都是一个独立的思想者，教师无权剥夺他们思考的权利。在持续的合作活动中，队员之间的感情像极了植物光合作用产生的糖分，时间越久含量越高。看得出来，他们之间配合得更加默契了，常常在劳动的过程中，彼此扮演者小老师和好学者，一问一答间透露出的都是智慧的光芒。作为另一个视角的观察者和组织者，我既欣喜又他们面对的是赤裸裸的实际困难，值得高兴的是，他们之间共生的力量和毅力足以战胜困难。三、基于校园实践基地的自我反思1.提高学生探索世界的兴趣参与其中是学习的第一步，学生在跨出这步时，好的观察习惯和思考习惯已经慢慢动，增强了学生对于植物世界的探索兴趣和自信心。2.提供课堂教学的丰富资源系列教学资源。3.提升亲身体验的劳动价值程中体验自然的神奇力量，在丰收的喜悦中感受劳动的价值。四、结语与寄语1.默默守候行渐远的劳动课程便在千呼万唤中正式回归，即将大步走进中小学校园里。2.稳稳发力劳动教育虽长久被淡化，却从未在学校教育的体系里消失过。当教育逐步回归到基础教育的课程里时，学生的自然生长也就被同步地与之相连。在一种良性的氛围里，学校也会朝着“知行合一”的方向努力发展，学生成长与学校发展合力之时，也是劳动教育收获之时。懂得劳动、学会劳动，才谈得上认可劳动、欣赏劳动。在此基础上