论农村小学劳动教育实践 论文

论农村小学劳动教育实践摘要：我国著名的教育家陶行知先生主张劳动即生活，生活即教育，在生悟到生活的真谛。[1]关键词:劳动教育，重要性，实践引言：著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“劳动是有神奇力量的民间教育中，无疑具有非常重要的位置。[2]一、目前中小学生劳动教育现状1.超九成中小学生都参与家务劳动，但劳动时间普遍不足总体上看，91.50%的中小学生都会利用周末时间帮助父母做家务或者干活，只有8.50%的学生不参与家务劳动或者帮助父母干活。虽然青少年普遍都参与家务劳动，但是劳动时间普遍不达标。2020年7月9日教育部印发关于《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时”。0-1小时的占小时的占16.80%，还有8.50%并不做家务。周末劳动时间远低于规定标准。干农活在家务劳动技能上，本问卷中的家务劳动，包括难易程度不同的8个方面，8项劳动有3.60%的学生不会任何家务劳动。和收拾餐桌(76.00%)，会做的比例较高，而复杂一点的家务劳动，如炒菜（36.80%）、煮面条（57.20%）、洗衣服（59.10%），会做的比例则比较低，干农活的比例就更低了，总体只有22.2%的中小学生会做，农村户籍的学生中，会干农活的比例也只有26.10%。总体来看，40.90%的学生不会洗衣服，42.80%的学生不会煮面条，63.20%的学生不会炒菜，甚至洗菜这种相对比较简单的家务劳动，也有36.60%的学生不会做。3.中小学生家务劳动参与和技能水平并不存在显著的城乡差别经发生变化，城乡中小学生在劳动时间方面普遍不足，劳动技能方面普遍短缺，城乡之间的差别很小。1.16小时，略高于城市户籍孩子的劳动时间（0.9小时），但是从劳动技能看，除了方面，农村户籍中小学生会做的比例比城市户籍也仅高了1-2干农活方面，农村学生明显高于城市学生，比城市户籍学生高了8.4个百分点。优势。二、农村小学劳动教育的重要性农村小学学生特指年龄在6岁至13岁之间的在农村小学就读的少年儿童。姆林斯基认为教育的关键在于与生产劳动相结合,于是就二者的结合问题，他提出从教育的角度看，要使学生个性和谐发展，劳动教育是不可或缺的组成部分。教育与劳动不可分割。[3]锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。年版)》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标,于2022年秋季学期就开始执行。感。三、农村小学落实劳动教育初步探索笔者长期在农村小学从事教育工作，经过长期的观察研究，结合班主任工让学生们在这里动手实践、挥洒汗水、收获快乐与成长。图1学生在责任田劳动图2学生在责任田收获成果在严格遵守疫情防控要求的基础上，我们利用假期开展校外劳动研学，组织这座古老县城的文化底蕴和历史遗迹；组织学生开展了“自制夏日冷饮”活动，园周边秩序，净化学校周边环境，家校合力，使劳动课走向农村，走向生活。图3学生介绍家乡四、劳动教育的启示1.家庭、社会层面的启示《傅雷家书》中有这样一句话：“爱劳动的生命才会更有温度。”通过居家度原则。[4]2.学校层面的启示学校的专业性，用科学的方法对学生进行劳动教育。着重注意以下四点:（1）培养劳动意识育。中小学学生劳动意识培养主要包括:第一，认识到劳动是光荣的;第二，对热爱劳动的人表示敬意;第三，积极接受各种形式的劳动教育;第四，将劳动意识内化，形成劳动潜意识。（2）养成劳动习惯劳动任务，并能将良好的劳动习惯传递给他人。（3）激发劳动教育创新性创新性，包括中小学劳动教育内容的创新、劳动教育模式的创新等。究其缘由，立劳动榜样，关注劳动教育中学生的自我效能感。3.学生层面的启示布置劳动任务，并对自己劳动过程与结果进行客观评价、反思。展，把劳动教育落实落细，多渠道提高学生的综合素养。劳动教育，让生命更具温度！参考文献[1]陶行知与中国现代化课题组.陶行知与中国现代化[M].成都：四川教育出版社，2008