浅谈小学英语词汇教学中的微语篇 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学英语词汇教学中的微语篇摘 要：英语词汇教学是当前小学英语教学的重点，依托语篇进行词汇教学为英语结合学生实际学情，整理或创编适合不同年级的学生进行课堂听读的微型语篇材料。它对培养学生的英语语感、思维及综合语言运用能力有着积极意义。关键词：词汇教学，微语篇，文本整合5-6505择增加100-300这样算下来就是小学阶段掌握600-900小学英语教育界同行们研究探索的一个热点。是为学生提供了这样一个环境。语篇是词汇的重要载体,词汇在语篇中才能更好地体现于学生在语境中正确运用所学词汇，逐步提升语用能力。小学英语微语篇是建立在课堂教学的基础上，围绕教学内容，结合学生实际学情，整理或创编适合不同年级的学生进行课堂听读的微型语篇材料。材料的形式可以是对12022年安徽省中小学教育教学论文评选境中理解、习得和运用词汇，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性呢？笔中的运用与实践做如下分析和反思。本节课的教学内容为新版PEP小学英语四年级下册UnitFourAtthefarmAlearn实际的故事情景，让学生在充满童趣的情景中感知、理解和学习目标语言；并结合教学读、写等各种形式的语言实践活动，培养学生各项语言技能，提升学生的语用能力。一、挖掘教材资源，巧借故事微语篇搭支架导入新课利用教材提供的话题和场景，利用学生喜爱并熟知的三年级上册第四单元的小故事主线，导入创设了Zip利用美味的胡萝卜引诱小动物朋友们跟随自己而不是Zoom去农场参观并品尝美食的情境，将词汇课的图文语篇转化为语言语篇。内容如下：22022年安徽省中小学教育教学论文评选合，学生们在轻松愉悦的心情中投入课堂学习。二、文本整合，借微语篇故事呈现新知促听说性故事，结合生活常识和实际体验，让学生整体感知、理解语言；同时通过问题引导，设置任务，解决疑惑的探究过程，培养了学生的听说理解能力。教师通过教材分析，学情分析，依托故事情境，以参观农场认识了解农场的蔬菜这一故事主线,对本课的主要句型Lookatthe.../Theyare...着Zip带领小动物们在农场参观的过程，通过对每种蔬菜创编故事微语篇搭建支架，借人物Zoom和Zip谈论农场蔬菜的情节，以播放故事情节的方式逐一自然的呈现出来，让学生在整体的语篇情境中通过观看、倾听、猜想，学习目标语言tomato、potato、Lookatthe.../Theyare猜想获取故事信息的同时，自主吸收、自然习得语言知识。同时分解歌谣中的语言难点Iwilltry.Ilovetoeatgreenbeans.Butonionsmakemecry.,结合情境，穿插创编一个个微语篇，让学生自然理解难点句型的含义并学会运用。内容如下：32022年安徽省中小学教育教学论文评选IIlikecarrots.Ilikecrrots.,yumy,yumy.CarrotsIlry.WowWow,Ilikevgetables.Lookathepotatoes,heyarebig.!Ilovetoethfries.LookLookathe“apple”.Theyreredandround.aha!tappls,heyaretoatoes.LookLookathegreenbeans.Theyarelongandgreen.Iloveoatgreenbens.教师对do系起来，学以致用。三、创设任务活动，借微语篇促读写随着学生们基础知识的掌握，结合故事的发展，教师创设了想象小动物们参观完农场后会写一篇参观日记的情境任务。并依托该情景，结合所学的蔬菜类词汇和句型，创编出较为完整的微语篇。内容如下：Igotothefarm.Iseemanyvegetables.Icansee.Theyareorange.Icansee.Theyarelong.Icansee.Theyare.42022年安徽省中小学教育教学论文评选Icansee.Theyare.Weareveryhappy.Whatabeautifulday!该微语篇的创设紧扣本课的目标语言知识，符合四年级学生的英语阅读水平，任务设计循序渐进，由易到难，照顾了大部分学生。弥补了当前教材空间有限，材料不足的缺憾，让学生进一步借助微语篇支架去理解、消化并掌握语言知识，也让学生学会在语篇情境中正确地使用词汇和语句，培养其英语语感和英语思维，提升其语用能力。另外，通过读写活动的设置，把阅读与朗读联系起来，调动学生的思维，挖掘文本同时，增大了知识容量，为学生整体输入语言知识，并在新的情景中运用所学的语言知识进行口语交流和书面表达的说写活动做好准备和铺垫。强调篇章的听读和说写，通过任务驱动，让学生自主地真实地运用所学语言，培养学生的语用能力。四、微语篇故事渗透情感教育习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。52022年安徽省中小学教育教学论文评选语言知识的内化，培养学生的综合语言运用能力，提高小学英语课