浅谈古典长篇白话小说《水浒传》的阅读教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈古典长篇白话小说《水浒传》的阅读教学摘 课本中一般以片段的形式出现。为了深入感知古典长篇白话小说的魅力，就需要增强学生阅读的完整性。本文以《水浒传》为对象，浅谈如何激发学生兴趣，发挥他们的主体地位，利用多种阅读方法，逐步深入名著。同时，发挥教师的主导地位，为学生创设任务情境，提高学生阅读的效率和质量。关键词：整本书阅读，《水浒传》，古典长篇白话小说，阅读教学一、消除与经典的隔阂，激发阅读的兴趣1．帮助学生消除与古典小说的隔阂（1）了解《水浒传》的写作背景《水浒传》又名《忠义水浒传》，写于明末清初，一般认为是施耐庵所著。它是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。它主要描写悲壮死亡的英雄传奇。北宋徽宗宣和年间，因为政治黑暗和官僚的腐败，导致民不聊生，从而加剧了社江起河朔，转略十郡，官军莫敢婴其锋。声言将至，叔夜使间者觇所向，贼径趋海濒，己的创作，完成了白话长篇小说《水浒传》。（2）讲解生僻字词，扫除阅读障碍字词进行解读，加深学生对文本的理解。12022年安徽省中小学教育教学论文评选如作品第一回“张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔”中的“祈禳”有祈祷以求福除灾的意思。在理解了“祈禳”的意思后，学生可以通过章回题目联想到宋徽宗时期的历在宋徽宗集团的腐朽统治下，内部农民起义先后爆发，北宋统治危机四伏。学生在联系历史背景后，对小说内容的理解又深入了一个层次。文本中类似的生僻词还有很多，比如度牒、偈、绛帻、阊阖等等。学生在适当了解生僻词的意思后，降低了阅读的难度，激发他们参与阅读的内在动机。2．采用多种方式激发学生的阅读兴趣（1）欣赏影视经典片段，感受名著的魅力养他们自主学习，主动思考的习惯。（2）组织收集人物绰号，探究形成的故事其中不少绰号可以分门别类。有以动物名称为绰号的，如插翅虎雷衡、入云龙公孙胜、青面兽杨志等；有的以人物形体特征为绰号的，如花和尚鲁智深、赤发鬼刘唐、美髯公朱仝等；还有的以武器、神怪星宿、人物性格和人物职业或擅长技能为绰号的，如大刀关胜、立地太岁阮小二、浪子燕青等。所以，我们在文本阅读时，可以组织学生收集人物的绰号，从而激发学生的阅读兴趣，引导学生主动了解每位人物绰号背后的故事和形成背景。二、思维导图建构阅读框架，指导学生使用阅读方法1．利用思维导图，了解整本书情节的主干22022年安徽省中小学教育教学论文评选形式直观形象地展示出来。图1《水浒传》情节主干思维导图2．梳理人物故事，把握各路好汉的性格特点《水浒传》这部小说最突出的艺术成就是塑造了一百零八位性格鲜明却又各异的英雄人物。在人物形象的塑造上，作者会从人物的外貌进行描写。如文中关于林冲的外貌描述：“头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战“那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。“刺配沧州道”、“棒打洪教头”、“风雪山神庙”、“雪夜上梁山”等情节。这些外貌和情节的组合描写，让林冲谨小慎微的形象跃然纸上。所以学生在阅读的过程中，可段落标注出来，然后总结汇集，制成关于人物的思维导图，把握人物的性格特点。对于32022年安徽省中小学教育教学论文评选备、发展思维能力打下坚实基础。[2]图2林冲人物分析思维导图三、创设任务情境，增加阅读深度1.选择主题，引发深入探究42022年安徽省中小学教育教学论文评选一主题展开全班交流。他们发现每位英雄上山的情况各不相同，比如豹子头林冲原来是八十万禁军的教头，安分守己，但因高衙内多次对他进行政治迫害，最终被逼上梁山落而革命是具有反阶级性的，以建立新的生产关系为目标。梁山上的好汉虽具有一定的反抗精神，但远远没有达到革命的程度。同时书中的核心是忠义二字，作者安排宋江作为好汉们的首领，是因为他是忠义的化身。后期的招安部分也佐证了他们的忠君思想。所以，经过讨论，学生们认为《水浒传》是一部描写古代农民起义的长篇小说，但不具备革命性。小说歌颂了好汉们劫富济贫，敢于反抗，也为他们选择妥协、导致失败总结了经验。2.话剧演练，加深文本理解段，再利用互联网等手段充实表演片段的内容。吴用的足智多谋，神机妙算。寓教于乐，在活动中理解人物形象。3.读写结合，分享读书成果的语文读写水平。[2]比如《水浒传》中有许多性格鲜明的人物，学生可以抓住人物的外思考，将自己对人物的讨论以文字的方式写下来，从而提高学生的写作能力。参考文献[1]郑晓玲：思维导图让整本书阅读真正发生——以《水浒传》阅读为例[J].试题与研究,2022(01):145-146.[2]郁斌:统编版初中语文名著导读教学策略——以《水浒传》导读为例