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文档简介

教师引领“多读整本书”教师引领“多读整本书”读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。中小学生九年最少400万字的课外阅读量。而对于整本书的阅读问题关注很少，效果也差，我们眼中只有单篇，没有整本书的概念。语文教师首先要做好课外阅读教学的准备。准备之一：拥有一份新的“合格”理念请大家先看一个故事：铃木上小学时，日本的升学竞争很激烈，所有的家长关心的是孩子的学习成绩。但他爸爸对他的成绩要求却不高，每门功课的只要考60分就可以了。铃木不解：“60分怎么行？”“60分怎么不行？”爸爸反问道，“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你没有必要把精力耗费在争名夺利上。”儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。但转念想一想，忍不住问道：“这样学习太轻松了空闲时间做什么？”“你永远记住爸爸的话其他时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。”最后，铃木成功了，比班级中的任何一个好学生都成功，获得的财富也最多。什么是合格？合格其实就是达到标准。新课程改革第一轮实验2009年夏天结束，学生们都合格了吗？如果我们运用铃木爸爸的这种理念，学生们考得的那些分数还能算上合格吗？“引领学生大量阅读，是让每位学生有着另一种层面上的合格”，中小学语文教师不应排斥这一理论。这也是我们进行大量阅读应该具备的第一思维。准备之二：按照“母语的学习永远离不开科学、有兴趣地重复”之规律办事美国一研究机构，经过20余年对千余例0～17岁的孩子进行“一个词需要重复多少遍，才能准确、灵活的使用？一个词需要重复多少遍才能终身灵活、创造性地使用”之研究后得出：重复3000遍能准确、灵活使用，重复150000遍才能终身灵活、创造性地使用。《语文课程标准》规定：小学阶段需要学会2500个字、认识3000个字。12册语文课本，总字数不到20万字。一篇课文假如读20遍，加上其他内容的阅读，一个字平均重复不到1500遍。因为这种重复明显带有机械性，这种机械性训练抑制了学生真正阅读素养的形成。一个人要想真正灵活、创造性的运用母语，的确应该读1000本以上的书。

由此可以得出：一个人只有通过科学、有兴趣、可持续性地大量阅读不同的、有意思的、高水平的作品才能习得母语、形成素养。

准备之三：有每年阅读50本书的教学追求《语文课程标准》指出：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。虽然这个量许多学校还没有达到，但不妨碍我们对一年阅读量的进

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