一年级下语文教学计划

Word版本，下载可自由编辑一年级下语文教学计划一、教材分析

一班级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分支配在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，支配了“欢乐读书吧”。大体按由浅入深的顺次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,进展语文力量。在全书最终，支配了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的详细支配如下：课文3-4篇、口语交际(间隔支配)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发觉、展现台、日积月累、和大人一起读。

二、学情分析

经过第一学期的学习，已经有了肯定的汉字积累量，不过对偏旁部首的熟悉还不熟。同学经过一学期与老师的相处，与同学的相处，我对班内同学有了进一步的熟悉和认识。如：我发觉刘星宇，戴雨泽等同学活动力特殊强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力难以集中。比如好动型的有李朝阳、丁鹏翔、刘宇轩、董妍庚等孩子，他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。由于他们年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能积极问好。又如王思懿、张佩瑶等同学汉语拼音巩固率一般，音序清楚，学习起来有的费劲，这学期我将连续关注他们，让他们抓紧追上其他同学，共同进展。同学的阅读爱好、阅读习惯较好。本班同学家长对同学的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。同学的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能牵强熟悉几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进同学的共性进展和语文素养的提升。所以我在新学期将进行每天同学的自由阅读时间，再加大阅量。

从去年的检测成果上看，我班成果不是很抱负，同学中没有满分，这是值得我深思的问题。我班同学对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿态有待于老师进一步巩固，需再强化写字习惯的督促、培育。同学的阅读爱好深厚，阅读习惯良好。

三、教学目标

1、识字写字

(1)熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。指导同学在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的一般话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

(2)喜爱学习汉字，有积极识字、写字的愿望。如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使同学受到文学熏陶，培育爱美情趣，引领同学在实践中积极获得学问，形成力量。

(3)熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌控汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，留意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、干净。

2、阅读

(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用一般话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际认识课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体悟，感受语言的美丽。

(7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表述的不同语气。

(8)积累自己的喜爱的诗句和名言警句，背诵学校支配的一班级同学需要会的古文积累。

(9)写话。能运用自己学过的生字以及拼音写出看到的图片的完整意思。

3、口语交际

(1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

(2)能仔细听别人讲话，努力认识讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并叙述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表述的自信念，乐观参与口语交际。

四、教学重点、难点：

重点：识字量的增加,是同学“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。

难点：如何引领同学积累语言,在阅读教学中是个难点，养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

1、帮忙同学认识学校常规,帮忙同学养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深化认识同学,制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激活同学的学习爱好。

4、强化语文和儿童生活的联系;引领同学留意生活,在生活中学语文。勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，认真观看生活，拓展识字。另一方面，还能够从互联网上熟悉新字，学习成语。

5、设立学习小组,让同学自主合作地开展学习,培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业,准时作好反馈、小结。

7、敬重同学的个体差异,准时导优辅差。

8、变学会为会学,教给同学学习的敏捷方法,把积极权交给同学。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵从识写分开、多认少写的原则,在不加重同学负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引领同学借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡同学运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视同学写字习惯的培育,要强化写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求同学把字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,利用多种方式引起话题、激活同学的交际爱好。在交际过程当中,乐观参与到同学的沟通中去,为同学供应能够仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。

12、依据本班同学的特征和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。

13、依据教学的实际状况，结合学科的法律渗透点，有机、适时地渗透法律学问，让同学在学习学问的同时又能够认识一些法律学问，从而对同学的身心进展起到有利的作用。

14、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

15、对同学坚持正面评价，帮忙同学树立学好数学的信念，以促进同学全面进展。

16、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

17、强化家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指