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文档简介

《外国雕塑撷英》教学设计课程名称外国雕塑撷英课时1一、教学目标从知识与技能:通过本课的教学,使学生对外国雕塑的主要类别、发展状况、突出成就以及不同民族雕塑的主要特点有所了解,领会不同地域雕塑在表现形式及审美观念上的差异,为提高图像识别和文化理解等学科核心素养做好知识储备。过程与方法:通过比较、分析进而识别外国重要雕塑作品风格、特点及时代特征,认识到不同地域的雕塑形态各异、自成一体,与其特定的地理环境、宗教、社会生活等密切相关,它是人类精神生活的具体反映,深入文化理解实现学科核心素养的提高。情感态度价值观:通过本课的探究使学生开阔艺术视野,增长见识,陶冶情操,提高艺术素养和审美感知能力,同时“取其精华去其糟粕”的思想接受多元文化,接受世界,形成正确的审美观、价值观、世界观。二、教学重难点教学重点:使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解,能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品,加深对世界艺术多样性的理解。教学难点:使学生领会不同民族雕塑与特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。三、学情分析高一学年是初高衔接的转折期,美术鉴赏课程也是由初中的造型表现、设计应用等创作课程向艺术批评转变的关键期,学生由主观的创作向主客观结合的欣赏、评述迈进了一大步。学生的思维方式还没有完全的转变,没有把美术鉴赏当作文化的传承来看待,只是对作品本身发表自己的观点,对作品背后与社会、科技等方面密切的联系认识不足,所以在教学中要引导学生站在文化理解的高度上去思考问题。学生通过前一课题《中国古代陵墓雕塑与宗教雕塑》的学习,对雕塑的艺术语言、艺术特征有了一定的掌握,对古代雕塑与宗教等社会因素的密切关联也有比较深刻的认识,为本课的内容的消化和吸收夯实了基础.但是学生头脑中外国古代雕塑艺术的轮廓狭隘又模糊,几乎“裸体”、“石头”两个词语就可以概括,所以要用用学生感兴趣的方式打破以往模式化的概念,开阔眼界,从广度和深度两方面重新对外国雕塑艺术进行认知,建立正确的审美观,形成完整知识结构.宗教、生活习俗、地域环境等社会学与美学的联系让学生认识到雕塑艺术是人文思想的浓缩,是智慧与文化的造型载体,转变观念,并在这一过程中实现学生核心素养的提高.。四、教学方法多媒体课件教学结合讲授法、讨论法引导学生自主探究。五、教学过程教师活动及教学内容学生活动设计意图一组织教学二导入新课.重温中国古代石窟雕塑作品,回顾上节课的学习内容,包括人物雕塑的艺术语言和艺术特点.问题:这些雕塑的题材都是什么?说明什么?3.西方的雕塑同样也有深刻的内涵——板书课题三讲授新课.外国雕塑中“陵墓”同样是关键词埃及雕塑的艺术特征与象征意义《萨夫拉狮身人面像》《拉美西斯二世法老像》《拉霍特王子及王妃像》.外国雕塑中“宗教”也是关键词两河流域与印度雕塑的艺术特征《哈达佛陀头像》《王子菩萨像》《人首翼牛像》《受伤的狮子》《伏虎》3.“神话”外国雕塑的又一关键词古希腊雕塑的艺术特征《拉奥孔》4.文艺复兴时期雕塑的关键词“米开朗基罗”米开朗基罗的作品:《垂死的奴隶》《被缚的奴隶》5.17-19世纪的欧洲雕塑贝尼尼——戏剧性《阿波罗与达芙妮》6神秘的非洲木雕关键词“夸张”四、总结1.回顾本课的重点问题2.学生欣赏,思考并且回答教师问题。学生带着问题欣赏作品。感受并总结埃及雕塑的艺术特征。A作品题材B整体造型C运用色彩D所用材料E细节:胡须皮肤观察角度人物姿态欣赏同期作品学生在教师的引导下观察:A五官B发型C服饰D神态学生在教师的引导下观察思考:A形象由哪些部分组成B雕塑有几条腿C为什么这样设计D象征意义学生比较欣赏中西两件雕塑作品后畅所欲言,表达自己的点。A形象B动态C表现手法D寓意欣赏同期作品学生在教师的引导下欣赏、思考回答问题:A拉奥孔的故事B雕塑表现怎样的场面?C三个人物分别是怎样的动作和神情?怎样的心理?D作品采取怎样的构图?这样有什么好处?欣赏同期作品学生欣赏评述活动:A现实主义手法B对奴隶命运的同情C通过怎样的艺术语言来表现D两件作品中奴隶的神情不同分别表现怎样的内心,传递作者怎样的思想欣赏同期作品学生欣赏评述活动:A如何用静表现动感B装饰手法C戏剧情节学生自主讨论评述:A装张B变形C图腾D意象学生总结温故知新,调动以往学习的知识经验来为本课重点问题作知识准备,另外通过对比与类比的方法来学习更容易在学生的头脑中形成系统的知识结构。多组作品比较欣赏,引导学生感受并分析埃及雕塑的造型、色彩等形象特征与思想观念之间的联系。把作品连起来欣赏,把问题连起来思考的方法能够帮助学生在头脑中建立知识链接,形成思维导图式的结构。这对引导学生掌握某一艺术形式的整体艺术特征和文化内涵很实用,便理解。与中国古代佛像雕塑作比较欣赏,在寻找异同点的同时理解古代国际之间宗教文化的交流和影响。把握他们之间的共性特征,由浅入深突破难点问题,完成教学目标。预设:此处结合宗教、神话故事讲解作品,让学生在情境中感受亚述时期雕塑家的想象力,能充分调动学生的积极性。《受伤的狮子》、《伏虎》中西两件同以猛兽为题材的作品,引导学生结合不同国家地域的历史文化背景分析艺术特征和思想内涵,加深文化理解,提高学科素养。引导学生用正确的方法观察并寻找、分析并总结作品的主要艺术特征,鼓励学生大胆进行艺术判断、评述,表达自己的观点,形成艺术思维,提高审美素养。同样也是在实战中反馈学生对难点问题的掌握情况。对同一艺术家的系列作品进行组合欣赏,在分析作品的同时也总结了艺术家的创作手法。使学生对米开朗基罗的思想观点和艺术主张有准确的把握。通过典型的作品,极具代表性的艺术家为例,以点带面认识文艺复兴时期的雕塑。通过多角度的欣赏,充分突出360度无死角的雕塑之美,让学生体验静态雕塑表现动态变化的强大艺术力量,突破本课重难点,实现教学目标。此环节内容教材中没有,是拓展部分,非洲雕塑的“怪异”和原始的气息能够调动学生的兴趣,与之前具象雕塑的表现手法形成强烈对比,鼓励学生大胆探究,自主评述,学以致

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