学前儿童音乐教育智慧树知到课后章节答案2023年下商丘工学院

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第一章测试

学前儿童音乐教育目标可以分解为音乐教育的总目标、年龄阶段目标、______和活动目标四个不同层次（）。

A:情感与态度目标B:认知目标C:单元目标D:操作技能目标

答案:单元目标

学前儿童音乐教育的趣味性和游戏性体现在（）。

A:方法上B:形式上C:内容上D:过程中

答案:方法上;形式上;内容上

教育者要想制定出相对更为合理的教育目标，就必须不断努力深入全面地了解社会发展及儿童发展的需要和规律，使教育目标的____、____、____等活动，成为一个开放的动态过程（）。

A:检验B:实践C:调整D:实施

答案:检验;调整;实施

在学前儿童音乐教育目标的制定过程中，教育者首先要对“未知目标”进行筛选。（）

A:对B:错

答案:错

人的大脑左半球主要掌管音乐、图形感知、面孔识别、空间知觉、距离判断以及综合性思维活动等。（）

A:错B:对

答案:错

第二章测试

学前儿童歌唱活动中的体验与艺术表现力通过歌唱活动的总目标、年龄阶段目标、______和活动目标四个不同层次（）。

A:认知目标B:操作技能目标C:情感与态度目标D:单元目标

答案:单元目标

学前儿童歌唱活动中音乐感的培养有______（）。

A:音准感B:音色感C:节奏感D:曲式结构感

答案:音准感;音色感;节奏感;曲式结构感

学前儿童歌唱活动年龄阶段目标分为______、______、______（）。

A:大班阶段目标B:中班阶段目标C:学前阶段目标D:小班阶段目标

答案:大班阶段目标;中班阶段目标;小班阶段目标

学前儿童歌曲内容的选择应易于记忆和理解，并富于爱、富于想象、富于教益。（）

A:错B:对

答案:对

学前儿童歌唱活动的导入中教师可以将歌词改编成有趣的小故事或者选择与歌曲相关的故事讲述给幼儿听。（）

A:错B:对

答案:对

第三章测试

幼儿舞蹈动作的学习通过____习得（）。

A:自学B:练习C:模仿D:上课

答案:模仿

下列选项中，________不属于学前儿童韵律活动的教学模式（）。

A:示范——模仿——练习B:引导——模仿——创编C:模仿——创造性发展D:引导——探索——创编

答案:引导——模仿——创编

下列韵律组合形式中，________组合只适合大班儿童（）。

A:表演舞B:邀请舞C:律动模仿动作D:身体节奏动作

答案:表演舞

下列选项中，______和______属于情感态度目标（）。

A:积极体验B:运用控制C:交流配合D:主动追求

答案:积极体验;主动追求

教师在为幼儿选择道具时，应注意道具首先要便于操作，既充满趣味性又有利于动作的完成，其次要与活动内容相符，能够辅助幼儿学习创作。（）

A:错B:对

答案:对

第四章测试

打击乐器演奏活动的总目标分为______、______、______（）。

A:学习目标B:情感与态度目标C:认知目标D:技能操作目标

答案:情感与态度目标;认知目标;技能操作目标

钹、锣等音量较大，在合奏中需要小心控制。（）

A:错B:对

答案:对

根据乐器发声音区分类，可将乐器分为______、______、______（）。

A:高音乐器B:低音乐器C:中音乐器D:混声乐器

答案:高音乐器;低音乐器;中音乐器

随乐演奏有助于进一步把握音乐的性质和结构，起到更好地欣赏音乐的目的。（）

A:对B:错

答案:对

器乐演奏类是以______为骨架，______为目的而进行的一种器乐练习（）。

A:探索不同的音响B:曲式结构C:风格结构D:探索节奏

答案:探索不同的音响;曲式结构

第五章测试

学前儿童音乐欣赏活动的总目标包含音乐教育的认知目标、情感与态度目标、______三个不同层次（）。

A:情感与态度目标B:操作技能目标C:认知目标D:单元目标

答案:操作技能目标

学前儿童音乐欣赏能力的培养注重听觉注意力、音乐感受力、音乐表现手段以及______和听辩不同音色能力五个方面（）。

A:了解音乐的节奏B:了解歌曲、器乐等音乐作品的创作C:了解音乐的发展背景D:了解歌曲、器乐等音乐作品的形式与内容

答案:了解歌曲、器乐等音乐作品的形式与内容

教育者为了使音乐欣赏活动更能贴近学前儿童的生活，更多的满足学前儿童心理发展需要，可以组织和设计_____、_____、_____的游戏化音乐欣赏活动（）。

A:本体方式B:添加方式C:表演方式D:串联方式

答案:本体方式;添加方式;串联方式

在学前儿童音乐教育中，音乐欣赏不是学前儿童音乐活动的重要组成部分。（）

A:错B:对

答案:错

学前儿童音乐欣赏活动的内容包括倾听周围环境的声音、欣赏音乐作品以及音乐欣赏中的简单知识和技能。（）

A:对B:错

答案:对

第六章测试

儿歌《丢手绢》较适宜组织____（）。

A:韵律动作活动B:音乐游戏活动C:打击乐器演奏活动D:音乐欣赏活动

答案:音乐游戏活动

学前儿童音乐游戏活动材料的选择应从三个方面来考虑，分别是（）。

A:活动场地的选择B:音乐的选择C:游戏规则的选择D:情节和角色的选择

答案:音乐的选择;游戏规则的选择;情节和角色的选择

在音乐游戏中要重视情节和角色的选择，具体应注意哪几个方面（）?

A:选择幼儿容易理解和表达的作品B:选择幼儿熟悉和喜爱的作品C:选择对幼儿有教育意义的作品D:选择艺术性、娱乐性较强的作品

答案:选择幼儿容易理解和表达的作品;选择幼儿熟悉和喜爱的作品;选择对幼儿有教育意义的作品

集体教学是我国幼儿园的传统教学组织形式，其源于苏联学前教育学的影响。（）

A:错B:对

答案:对

在进行学前儿童音乐材料选择时应注意，小班幼儿不适合三拍子音乐作品。（）

A:对B:错

答案:对

第七章测试

柯达伊对音乐教育领域的贡献主要分为音乐创作、______和音乐教育（）。

A:国外音乐理论研究B:即兴创作C:民间音乐理论研究D:撰写音乐教材

答案:民间音乐理论研究

体态律动是要求学生把______作为乐器（）。

A:动作B:律动C:铃鼓D:身体

答案:身体

奥尔夫音乐教育体系的主要内容包括______和______（）。

A:源于生活B:音乐本源C:自然属性D:回归人本

答案:音乐本源;回归人本

奥尔夫音乐体系在创立之初，选择“原本性音乐”作为自己教育体系的标识。（）

A:错B:对

答案:对

铃木镇一首先将他的音乐教学法应用在钢琴教学中。（）

A:对B:错

答案:错

第八章测试

活动设计原则中主动性原则包含自主性、独立性、能动性、________（）。

A:客观性B:发展性C:主观性D:创造性

答案:创造性

活动目标的设计要注意体现________、________、________、________（）。

A:系统性B:发展性C:系列化D:行为化

答案:系统性;发展性;系列化;行为化

学前儿童音乐教育活动设计必须遵循发展性原则、________、________、________（）。

A:审美性原则B:实用性原则C:主体性原则D:整合性原则

答案:审美性原则;主体性原则;整合性原则

教师在进行辅助材料的设计中图片、音像等可视材料的选择和设计要体现“试听合一”和“可操作性”。（）

A:错B:对

答案:对

学前儿童只有在进行音乐活动时才能感受到音乐带来的快乐，在日常生活中是感受不到的。（）

第九章测试题

A:对B:错

答案:错

第九章测试

_____既是音乐教育理论研究的一个新兴而重要的领域，又是改进和提高音乐教育实践工作的有效工具和手段（）。

A:音乐教育概率B:音乐游戏活动C:音乐欣赏活动D:音乐教育评价

答案:音乐教育评价

学前儿童音乐教育评价的作用分别是_____、_____、_____（）。

A:改进作用B:诊断作用C:促进作用D:反馈作用

答案:诊断作用;促进作用;反馈作用

通过音乐教育的评价，能够及时地诊断出音乐教育_____、_____、_____过