心理发展与教育智慧树知到课后章节答案2023年下湖南师范大学

心理发展与教育智慧树知到课后章节答案2023年下湖南师范大学湖南师范大学

第一章测试

教育难在没有统一的标准。（）

A:对B:错

答案:对

好的教育可以从人文和科学视角。（）

A:对B:错

答案:对

父母与教师应该给孩子灌输“学习是件快乐的事”！（）

A:对B:错

答案:对

以下哪个不是课程中提出学习机制？（）

A:行为学习论

B:社会认知学习论

C:建构主义学习论

D:人本主义学习论

答案:人本主义学习论

以下哪个不是课程中包含的主要模块？（）

A:教师心理

B:学习机制

C:学生发展

D:教学管理

答案:教师心理

第二章测试

关于遗传和环境两者如何影响和制约心理发展的问题，主要有什么观点。（）

A:二因素论

B:辩证唯物主义

C:环境决定论

D:遗传决定论

答案:二因素论

;辩证唯物主义

;环境决定论

;遗传决定论

在个体发展的什么时期，个体某种能力的获得非常容易，错过该阶段，相应能力则无法获得或难以获得。（）

A:危机期

B:最近发展区

C:关键期

D:转折期

答案:关键期

（）与（）是影响智力形成与发展的两大因素。（）

A:遗传环境

B:遗传基因

C:血型遗传

D:环境教育

答案:遗传环境

华生是环境决定论的代表人物。（）

A:错B:对

答案:对

“S-R决定个体的一切”是遗传决定论的观点。（）

A:错B:对

答案:错

第三章测试

皮亚杰所提出的具体运算阶段是指（）

A:2-7岁

B:11岁-成年

C:7-11岁

D:0-2岁

答案:7-11岁

下列概念属于维果茨基社会文化发展观中基本观念的是（）

A:组织顺应

B:平衡

C:社会互动

D:同化

答案:社会互动

以下概念中由维果茨基提出的是()

A:条件反射

B:最近发展区

C:榜样示范

D:观察学习

答案:最近发展区

从维果茨基的认知发展观中，我们了解到教育的目的在与发展高级思维（）

A:对B:错

答案:对

皮亚杰提出了具体运算阶段这一概念（）

A:错B:对

答案:对

第四章测试

我们将大脑皮层大致分为四个区，即额叶、顶叶（）

A:小脑和脑干

B:枕叶和颞叶

C:中央沟和中央回

D:小脑和丘脑

答案:枕叶和颞叶

下列说法正确的是（）

A:我们只使用了10％的大脑

B:在各种活动中大脑两个半区是协调共同工作的

C:我们无法改变大脑

D:一旦大脑损伤即是永久性的

答案:在各种活动中大脑两个半区是协调共同工作的

大脑分为左右两个半球，一般来说左半球是主管什么的优势半球。（）

A:左侧躯体

B:分泌系统

C:形象思维

D:抽象思维

答案:抽象思维

存在左利脑和右利脑两种不同类型的人（）

A:对B:错

答案:错

环境刺激是导致大脑结构和发展差异的因素之一（）

A:对B:错

答案:对

第五章测试

社会学习理论的代表人物是：（）

A:班杜拉

B:维果斯基

C:斯金纳

D:华生

答案:班杜拉

某班刘老师在班会时，重点表扬了学生李某助人为乐的行为，班里其他同学因此受到鼓舞，也经常互帮互助。这属于（）

A:替代性强化

B:自我强化

C:直接强化

D:自我调节

答案:替代性强化

为避免儿童因模仿影视作品中的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学系理论，最恰当的做法是（）

A:选择有正确榜样作用的影视作品

B:对有模仿行为的儿童进行说理教育

C:尽量选择反面人物少的影视作品

D:避免幼儿观看此类影视作品

答案:选择有正确榜样作用的影视作品

消除不愉快的刺激来反应增强这是负强化。（）

A:错B:对

答案:对

电影主人公吃完饭后把碗筷收进了洗碗池，小明也在吃完饭后主动把碗筷收进了洗碗池。这是观察学习的过程。（）

A:对B:错

答案:对

第六章测试

符号学习理论提出了中介变量，可以用S-R公式来表示（）

A:错B:对

答案:错

编码系统不是认知结构学习理论的核心概念的是（）

A:对B:错

答案:错

关于发现学习，老师经常给予学生提示的说法是错误的（）

A:错B:对

答案:对

下列属于认知同化学习理论的是（）

A:接收学习

B:发现学习

C:自我学习

D:有意义学习

答案:接收学习

;有意义学习

皮亚杰和维果茨基都是建构主义的代表人物（）

A:错B:对

答案:对

第七章测试

婴儿开始把他人言语分割成短语和像单词一样的单位是在什么时候（）。

A:0--3个月

B:11--13个月

C:7--10个月

D:4--6个月

答案:7--10个月

下列是电报句期间儿童语言特点的是（）

A:能说出修饰性的句子

B:能说出完整的语句

C:能说出包含2-3个单词的句子

D:能说出通顺的句子

答案:能说出包含2-3个单词的句子

一下不属于学前期的语言学习特点的是（）

A:语言逻辑完整，表达通顺。

B:开始发掘收到了一些不充足的信息并要求澄清。

C:开始调整自己的语言，以让他人能理解自己的话。

D:儿童开始理解和使用语义和关系对比。

答案:语言逻辑完整，表达通顺。

电报局期儿童的句子是不合承认语法标准的，但并非是随意的单词组合。（）

A:错B:对

答案:对

学前期儿童语言开始采用语气词，也开始使用关系对比。（）

A:错B:对

答案:对

第八章测试

婴儿的愤怒和悲伤的情绪出现在（）

A:12-18月

B:6-8月

C:3-4月

D:5-6周

答案:3-4月

婴儿的有选择性的微笑出现在（）

A:4-5月

B:2-4月

C:5月及以上

D:0-2月

答案:5月及以上

婴儿的选择性反应阶段出现在（）

A:3-6月

B:6月-2岁

C:0-3月

D:2-3岁

答案:3-6月

情绪的功能包括适应和动机（）

A:对B:错

答案:对

婴儿在6个月左右开始对熟悉的人产生依恋（）

A:错B:对

答案:对

第九章测试

信任最早是来自哪个方面（）

A:亲子依恋的建立

B:任何关系的建立

C:与玩伴关系的建立

D:师生关系的建立

答案:亲子依恋的建立

培养孩子的自主感，应该怎么做？（）

A:对还在不管不顾

B:孩子想怎么做都支持

C:给孩子安排一切

D:给孩子提供选择

答案:给孩子提供选择

如何培养学生的自主感（）

A:提供容易任务

B:经常干预孩子行为

C:孩子想怎么做都支持

D:对还在不管不顾

答案:提供容易任务

青春期学生根据自身的兴趣爱好结交朋友，表现了同伴交往的亲密性（）

A:错B:对

答案:错

埃里克森提出了社会化发展理论（）

A:对B:错

答案:对

第十章测试

提出了道德发展的三水平六阶段的心理学家是？（）

A:皮亚杰

B:维果茨基

C:卡特尔

D:科尔伯格

答案:科尔伯格

科尔伯格所提出的道德的三水平六阶段当中，“人际权威”，“社会权威”属于（）

A:习俗水平

B:后习俗水平

C:中习俗水平

D:前习俗水平

答案:习俗水平

艾森伯格的亲社会阶段论将亲社会道德行为分为几个水平（）

A:6个

B:5个

C:7个

D:4个

答案:5个

科尔伯格将道德发展分为自律和他律两个阶段（）

A:错B:对

答案:错

皮亚杰提出了道德发展的三水平六阶段（）

A:对B:错

答案:错

第十一章测试

避免惩罚属于个体的内部动机还是外部动机？（）

A:既是外部动机又是内部动机

B:既不是外部动机又不是内部动机

C:外部动机

D:内部动机

答案:外部动机

自我超越属于个体的内部动机还是外部动机？（）

A:既是外部动机又是内部动机

B:内部动机

C:既不是外部动机又不是内部动机

D:外部动机

答案:内部动机

“物以稀为贵”这句话表明我们要怎样对待奖励？（）

A:不要给学生任何奖励或表扬

B:过分的给予学生奖励

C:随意的给予奖励

D:给予适当的奖励

答案:给予适当的奖励

幼儿园设置小红花奖励可以强化幼儿听话照做的动机。（）

A:对B:错

答案:对

当个体把失败归因于自身能力不足时，个体的行为动机会降低。（）

A:错B:对

答案:对

第十二章测试

根据美国心理学家卡特尔的智力分类，下面不属于晶体智力的是（）

A:文学常识记忆

B:词汇记忆

C:概念理解

D:图形关系识别

答案:图形关系识别

在多元智力理论中，什么智力提到了关于一个人对图形的敏感度和想象力（）

A:空间智力

B:人际智力

C:逻辑智力

D:自然智力

答案:空间智力

智力的三元理论是由谁提出的（）

A:加德纳

B:斯皮尔曼

C:斯滕伯格

D:瑟斯顿

答案:斯滕伯格

斯滕伯格的智力三元论包括智力成分亚理论、智力经验亚理论和智力情境亚理论（）

A:错B:对

答案:对

加德纳的多元智力理论认为八种智力之间相互独立，但会相互影响或者在活动中共同起

作用（）

A:对B:错

答案:对

第十三章测试

认知障碍中学习性障碍不包括（）

A:写作表达障碍

B:阅读障碍

C:数学障碍

D:社交障碍

答案:社交障碍

属于阅读缺陷的是（）

A:喜欢图片书籍，抵抗文字书籍。

B:在阅读文字性材料时，可以很好的集中注意力。

C:能自己读懂复杂文章。

D:在做应用题时表现的很好。

答案:喜欢图片书籍，抵抗文字书籍。

数学障碍不包括以下那个类型（）

A:语义记忆型

B:技能程序型

C:视觉空间型

D:听觉感觉型

答案:听觉感觉型

认知障碍是指由脑功能失调或情绪、行为困扰而非智力落后、感知异常等导致的语言、阅读、拼写或算术过程中的一项或多项落后、失调或延迟。（）

A:对B:错

答案:对

认知障碍是指在获得和运用听、说、读、写、推理、数学运算能力方面表现出重大困难的一组异质的障碍。（）

A:对B:错

答案:对

第十四章测试

不良行为的原因不包括（）

A:家庭因素

B:发展因素

C:精神疾病或认知障碍

D:自然因素

答案:自然因素

行为管理的一般策略不包括下列（）

A:提前预防潜