小学英语-Module 4 Unit 1 Sam likes T教学设计学情分析教材分析课后反思

教学步骤教学流程教学目的教师活动学生活动Step1Warm-up1.Freetalk2.WatchavideowiththeQuestion：whatdomonkeyslike？3lookatthepictureandaskQuestion：Whatclothesdotheywear?1.listenandanswerthequestion.Ss:Ilike...Watchandanswer：Helikesfootball.3chant学唱歌曲的激发学生的学习兴趣，渗透句型Helikes...2.带着问题观看视频chant,激发学生的好奇，引导学生儿童节回答问题。3.学生在真实的情境中理解主要句型HelikesfootballStep2Presen-tation1.WatchandanswerWholikesT-shirts?2.WatchandanswerWholikesdresses?3.Listenandcircle“likes”4.Let’schant5.WatchandimitateWatchandanswer.Watchandanswer.Listenandcircle“likes”4.chant5.Watchandimitate通过观看视频,整体感知文本，了解故事的主要情节。继续巩固He/Shelikes...2.引导学生理解适合的才是最好的3.引导学生体会到不同国家的儿童节的活动是不同的方式和时间。Step3PracticeandProduction1.FinishtheActivitybook2.finishpart4ofStudentbook：Lookandsay3.playaguessinggame4.readapicturebook5SummaryWhathaveyoulearned?1.ActivitybookListenandmatch2.Lookandsay3Introducetheirfriendstotheclass4.5.Summary(1)Sentences(2)Ilikemyfriend.Myfriendlikesme.1.培养学生的逻辑思维能力，合理地运用句型写出因果关系的句子。2.学生敢于分享，敢于挑战3.通过猜谜语的形式听并了解别人的好朋友，增加趣味性。4.鼓励学生了解朋友，理解友谊，同时通过解决问题，学会合作。Step4AssignmentHomework1Readthetextfor3time2Readthispicturebook3Makeasurvey,thenreport.Whatdoesyourmother/fatherlike?分层次作业有利于学生选择适合自己能力的作业。板书设计Module4Unit1SamlikesT-shirts.SamlikesT-shirts.Amylikesdresses.教学反思二年级平均每班40人。二年级学生整体学习英语的兴趣比较浓厚，但班级间的差异依旧存在。他们中三分之一学前接触了英语，大部分孩子可以根据老师的引导和提示，根据拼音的声母认读出学过的单词，读出新学的大部分单词。上学期通过阅读英语绘本活动的开展；年终家长会，给全体家长介绍英语绘本阅读的必要性和重要性。这学期，通过开展每节早读口语展示活动，有三分之二学生这学期开始在家有意识的听读绘本。通过之前的学习，全班学生有了一定的英语基础，大部分属于中上水平，但固定的英语学习习惯和方法还有待养成。在课堂上要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，尽量运用真实的语境，调动学生的学习积极性，引起学习英语的兴趣。上课前做好准备在上课之前，我细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。课堂上有效组织教学注意整合新颖的教学内容，组织学生的学习活动调整自己的教学计划。从不断追问中提高课堂教学管理能力。三、课堂上充分调动学生主动参与在课堂教学中，我注意关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。四、课堂上尊重、激发、引导学生的学习让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。《新标准英语》（一年级起点）第4册，共分11个模块，内含十个学习模块和一个期末复习模块。每个模块分两个单元（Unit）。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。学习模块的课文呈现了一些语法内容，不要求理论性讲解，也不能孤立地、脱离语境地掌握，希望学生初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。本模块的话题是谈论他人喜好。新学的内容是“SamlikesT-shirts.”鉴于本教材是螺旋上升的，只需要让学生初步整体感知句型结构或语法结构，教师不需要深入讲解。模块教学课时安排：Module4第一课时：Unit1第二课时：Unit2orpartsofUnit2第三课时：模块统整，基于U1&U2核心词汇与句型的语料再构，适度拓展，进一步体现语用。本环节的教学活动一方面体现了教学中教、学、评一体化的理念；另一方面教师通过对学生学习效果的评价和反馈，给予不同语言水平学生不同的支架，帮助他们更好地内化所学语言。从学生的展示可以看出，他们能在主题意义的引领下，基于本课所学内容进行有效的迁移和创新。教师也能对学生展示的内容给予有效反馈，并积极引导学生互动交流，从而实现真实的课堂交际。

作业可以帮助学生实现口语表达与书面表达的结合，巩固和夯实所学语言，通过多渠道实现知识的内化和迁移。1.通过观察文本图片，借助语境理解并正确使用核心词汇，全体学生能够听、说、认读以下单词和词组：T-shirts，dresses,hereis=here’s,likes2.通过阅读文本内容和情境的创设，全体学生能能够听、说、认读并理解句型SamlikesT-shirts.Amylikesdresses.来谈论他人的喜好3.通过图片和情境的创设，全体学生能合理的运用句型SamlikesT-shirts.Amylikesdre