小学教育中教育惩戒存在问题及对策研究

]。适度性原则教师在采取惩罚的时候要注意惩罚的强度，注意惩罚的适度性原则。惩罚的强度轻了，学生就会以为他犯的错没什么，引不起学生的注意；惩罚的强度重了，学生又会觉得老师伤他自尊心了，从而引发学生的不良情绪，然后对老师产生憎恨的心理。因此，惩罚的强度不合适会不利于学生的健康成长。例如：学生没及时完成作业，老师应该让学生认真补好作业再交上来，这样既让学生长了记性，知道不能敷衍回家作业，同时也巩固了课后练习内容。要是惩罚力度太大，学生的心理就会产生抵触情绪。监督性原则教师对学生采取惩罚措施的时候也是需要被监督的，监督的目的就是为了保证惩罚的公平、公正，维护学生的基本利益的。学生是祖国发展的动力，也是祖国的未来，所以健全、完善的惩罚监督措施是非常必要的，能够帮助学生健康的成长。五、对梅州市客都小学教育中教育惩戒的建议教师要有一个正确的惩罚观念，明白惩罚的目的就是为了教育好学生，避免学生犯错影响学生的健康成长。同样的，教师还需要通过不断的学习来加强自身的道德素质，提高专业的教育水平。树立正确的惩罚观念1.惩罚是为了学生的全方面发展惩罚其实也是为了促进学生全方位的发展，不仅要多多的学习知识，还要提高学习的能力，同时也包括道德品质、个性人格、价值观、社会化等方面的发展，惩罚作为教育的手段之一，主要是帮助学生改正自己身上的缺点。但是，我国现在还存在很严重的违背教育目的的惩罚现象，有很多新闻报道出：有些老师为了发泄自己的情绪惩罚学生，让学生遭受严重的生理和心理上的伤害。2.教育惩戒实践应以“爱”为情感基础以“爱”为情感基础，教师才愿意深入到学生的中间，去认真的了解每个学生的特点，倾听他们的心声，解决他们的困扰和麻烦，这样能够缩短老师和学生之间的距离，避免产生误会和隔膜，进而渐渐地深入到学生的内心世界，才能合理利用惩罚这个手段帮助学生健康成长。于此同时也要加强教师队伍建设，提升自身的职业素养，使教育惩戒不仅合情，更要合法。尤其是面对低年级的学生，他们对小学生活有着太多的不适应，以教师的爱为基础的惩罚和鼓励会激发他们学习的积极性。同时，教师应采用私下批评等不公开的方式，虽然还只是小学生，但他们也有羞耻心，也需要“面子”，大庭广众的责罚很容易激起他们的叛逆心理，从而使惩罚效果与设想的南辕北辙。教师要努力加强个人的道德素养惩罚是由教师实施的，有效实施惩罚的关键是教师。因此，教师应努力加强自身的道德修养，以确保刑罚的有效实施。一是加强法律法规学习，增强法律意识。据调查，目前仍有相当多的中小学教师的法律观念十分薄弱，一些恶性处罚事件在很大程度上是由于教师的法律意识淡薄和人权观念淡薄造成的。作为教育工作者，教师应掌握一定的法律知识，保证教育实施的合法性，避免发生危害学生利益的事件。其次，在加强学生教育的同时，也要加强师德教育，帮助教师培养自控能力。自我控制是一个人良好素质的体现，教师应具有较高的个人修养。良好的自我控制可以防止惩罚的发生。只有自我约束的教师才能冷静地分析学生的问题行为，找出相应的解决办法，从而使教育效果提高一半。因此，教师应加强自身修养，培养良好的自我控制能力，树立尊重学生、平等对待学生的观念，巧妙灵活地处理课堂管理中的教育问题。最后，教师要正确认识教育惩罚的积极性。教师要从教育的本质出发，从学生的教育目标和身心发展特点出发，认识到自己的神圣职责，改变狭隘的“教师尊严”观念，树立人格平等的学生新观念。TY。教师应实施有效的教育处罚，而不是反教育处罚。按照惩戒教育的原则，积极探索教育应针对不同学生的人格特征和错误设计相应的情境。惩戒教育应与具体活动相结合，使学生能够在各种情境和活动中体验、反映和感受，从而达到更好的教育效果。儿童最可接受的方式是教师从学生的实际出发，选择进入学校精神的惩罚方式。（三）合理使用惩罚1.注意选取适当的教育惩戒措施教育惩戒措施的种类非常的多。教师应该根据学生犯错的情况和学生本人的情况，在学生犯错时对学生采取合适的教育惩戒措施。同时，在对学生进行惩罚的时候，教师要让学生明白自己为什么会受到惩罚。曾经看过一个这样的故事，一个12岁的男孩子在自家院子里踢足球的时候，不小心踢碎了邻居家的玻璃。后来需要赔偿邻居12.5美元的玻璃钱。在当时那个年代12.5美元可以买到12只鸡。小男孩无法赔偿这么多的钱，于是就找父亲要，可是他父亲说可以把钱借给他，但是他需要在一年以后将钱还给父亲。小男孩赔了邻居玻璃的钱，在之后的一年里，小男孩做了很多工作，终于将钱还给了自己的父亲。这个小男孩就是美国的总统，里根。这是他在回忆录中写到的一个故事。他总结说到，通过这个事情他知道了责任，知道了人要为自己的错误负责。这个案例也说明了教育有很多方法。在正确的时间选择正确的教育方式不会伤害孩子，但会使他在风暴过后变得更强[20]。2.恰当把握惩罚的尺度，奖惩结合奖惩结合，心理学研究发现，奖励可以提高学生重复好的行为的概率，惩罚可以降低学生犯错的机率，惩罚和奖励结合使用时效果更好。凡事要有“度”，遵循适度原则，惩罚也是一样。教师要把控好惩罚的度，太轻的惩罚会让学生觉得你这个老师好说话，教师的尊严也就荡然无存。相反，惩罚太重，过犹不及，会对学生造成身心伤害，也会让自己陷入麻烦之中。“打一巴掌，给个甜枣”这句俗语说的就是奖惩要结合，在学生有进步或者积极表现的时候，就要进行奖励，不要吝啬你的夸奖。如果学生犯了错误，不要姑息，要用规则惩罚它，目的不是为了批评而批评，而是为了学生对自己的错误行为从内心上有了正确认识并改正。根据材料分析，发现以下矫治幼儿攻击性行为的教育对策。（四）对攻击性行为要及时干预和制止教师在发生攻击性行为后，应及时干预和制止儿童的攻击性行为，使攻击性行为的儿童意识到攻击性行为是不可接受的，并帮助受伤儿童维护其合法权益，同时，还应加强对儿童攻击性行为的干预和制止。要对旁观者进行教育。具体做法如下：1.批评、惩罚攻击性行为对幼儿的攻击性行为要及时批评教育，情节严重的，要根据规则给予必要的惩罚，让幼儿认识到攻击性行为是不允许的。但是批评惩罚一定要做到及时、合理、适度，切忌体罚。体罚是一个反而示范教材，只能让幼儿更加推崇暴力。2.表扬奖励幼儿的亲社会行为教师要善于发现孩子们的积极因素，尤其是攻击性孩子的闪光点，并及时给予表扬和奖励，以强化他们。当我们看到一个经常表现出攻击性行为的孩子和他的同龄人玩得很好或帮助他人时，我们不应该把这看作一件小事，而应该抓住这个机会赞扬他的良好行为。由于儿童良好行为的积极强化是对其不良行为的抑制，教师肯定了正确对待儿童的方式，并将逐步向好的一面发展。（五）为儿童创设一个适宜的心理环境孩子的行为很容易被情绪控制，心情不好的孩子更容易有攻击性行为。如果老师严厉对待孩子，孩子们一定会害怕老师。在这种压抑的氛围中，孩子们对老师的不满往往是通过攻击同龄人来发泄的。因此，教师要以爱心平等地关注每一个孩子，了解他们的各种需要，让他们表达自己的想法和建议，形成和谐的师生关系和同伴关系，在师生之间建立一个民主、轻松、愉快的心理环境。教师和学生之间，以及孩子之间，使每个孩子都处于积极的地位。在情感体验中，尽量避免给孩子造成过多的挫折和抑郁，并注意观察孩子的不良情绪反应，及时进行心理咨询，使他们能够从不良的情感体验中恢复过来，以保持心理上的良好状态。从而减少儿童的心理因素的攻击性行为。首先，要帮助他们理解一些简单的原则和社会规范，初步培养孩子正确判断对错的观念和标准，使孩子从心底认识到攻击和伤害他人是错误的和可耻的。叮叮声。二是培养孩子遵守规则的意识，使他们学会用规则约束自己的行为，对违反规则感到自责和不安。三是帮助孩子正确评价自己，理解他人。那些好斗的孩子大多生活在同伴回避和成人批评的氛围中，不能正确评价自己和理解他人。教师要更加重视、鼓励、理解和信任他们，帮助他们重建自我意识，增强“我是一个好孩子”的自信心，并根据心中“好孩子”的形象塑造自己。一些敏感的儿童误认为与他人的友好接触是一种攻击。教师应该帮助孩子们学会正确理解和理解他人的行为，友好地与同龄人相处。看电视、玩游戏是儿童家庭精神生活的主要内容。教师应与家长密切合作，正确引导孩子的精神生活。支持和鼓励家长带孩子参加各种体育活动、同伴交往和游戏，合理控制孩子看电视和玩游戏，认真选择电视和游戏的内容，避免接触有害信息，如作为暴力和恐怖。

结语科学、辩证地认识教育处罚，在教育过程中实施科学的教育处罚，是一项长期的工程。这一目标的实现受到法律法规、教师综合素质、家长教育观念、学生素质和意识等诸多因素的制约。这些因素的存在直接影响着小学教育水平和教育环境的改善。随着教育处罚问题在社会上越来越受到重视，全社会对这一问题有了更深的认识，人们对这一问题的关注也越来越客观合理。本文从理论和实践两个方面阐述了中外学者对教育处罚问题的看法，以及在初等教育中合理处罚的意义和作用，并结合笔者自身的实践经验和大量的实践经验，对初等教育中合理处罚的意义和作用进行了阐述。通过大量案例分析了初等教育中合理处罚的类型、各种类型的特点及使用中应注意的事项。本文提出了对小学教师进行合理处罚的方法、步骤和原则，希望能帮助小学教师在一线工作中运用惩罚教育学生。

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