新课程理念下的高中数学互动教学模式研究获奖科研报告

新课程理念下的高中数学互动教学模式研究获奖科研报告【摘

要】基于新课程理念下的高中数学教学，传统的课堂教学模式已不能满足新时代高中数学教育的要求，因此，教师在高中数学课堂教学中，应以培养学生的核心素养为核心，积极转变教学理念，优化课堂教学模式，融合互动式教学模式，将学生放在教学的主体地位，充分发挥教师在教学中的引导作用，提高学生的课堂参与程度，培养学生的数学思维能力，强化学生对数学知识的实践应用，提升学生在数学学习中的创新意识和探索精神，从而不断提升数学的教学效率。

【关键词】新课程理念;高中数学;互动教学模式

在高中教育教学阶段，数学是一门基础性学科，数学课堂的教学质量对于学生的学习有直接的影响，面对当前高考的压力下，教师应注重数学教学模式的转变，丰富教方法，注重课堂教学的高效性。现阶段，互动教学模式是高中数学教学创新性发展的产物，其在教学中运用将学生自主探究和独立思考作为重要教学目标，更加重视教学过程中教师与学生之间的交流和互动，培养学生的核心素养。合理运用互动教学模式能够提升学生良好的学习体验、学习效果，帮助教师积极组织学生自学，寓教于乐，多元化课堂教学的互动模式，提高数学课堂的趣味性，促使学生构建完善的数学知识体系，总结知识点，互动教学模式在高中数学教学中运用取得良好效果。

一、创设教学情境，促进互动

高中数学所包含的知识点逻辑性、抽象性较强，学生学习起来较为枯噪，同时相比初中阶段的数学内容难度更大。因此，这个阶段进行数学教学，学生兴趣的培养也是非常重要的，当学生的数学兴趣被激发出来，才能体现体现互动教学模式在高中数学课堂教学中的有效实施。同时，互动式教学模式强调了教师在实际教学中，要转变学生才是教学中的主体地位，注重学生数学方面的探究能力提升。在实际高中数学教学运用互动式教学，教师可进行相关教学情境的创设，改变传统高中数学教学中完全教师“灌输式”的教学形式，改变由教师来主导整个数学课堂的模式。提升高中数学课堂中学生的课堂参与程度，提高课堂教学效果。基于此，在高中数学课堂教学中，教师可根据具体的教学的内容与学生的实际学习情况等，创设一定的教学情景，基于这一教学情景下，将学生的注意力全部集中起来，充分调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。同时，为体现互动教学模式的教学效果，教师在构建好的教学情境中，还需结合教学情景抛出问题，借助问题引导学生对教学内容进行深入思考，并提出自己的观点和看法，从而提升学生感受学习数学知识的乐趣，加深了学生对数学知识的理解，有效提升了师生互动效果。

例如，在教学高中数学“空间几何体”这一章节内容时，教师可以利用先进的多媒体技术，通过三维动画等形式向学生展示物体的三视图，将数学定理、数学概念等融入到具体的多媒体情境中，为课堂教学创设良好的、活跃的教学氛围，进而激发学生的学习兴趣。然后教师可以引导学生自主总结三视图的各种定理，加强学生对空间几何体相关知识点的理解。

二、小组合作，促进师生互动

高中数学互动教学模式，不仅是指教师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动。因此，在实际高中数学教学中，教师可通过组建小组合作学习模式，实现互动式教学，开展有效的数学课堂教学，促使学生在小组合作探究中获得较好的学习效果，并提升数学学习的效率。具体而言，教师可在教学中融合具体的教学内容，设计一些具有探究意义的问题，根据小组合作教学模式的分组原则，将班里学生进行科学合理的分组，并指导小组内成员根据设计的探究性问题展开交流和讨论，进而实现数学知识的探究性学习。并且在小组合作学习中，学生之间交流与讨论也促使了互动教学效果的提升。此外，当学生们在小组合作学习中遇到的困难时，还可以向教师及时反馈，而教师则可以结合学生反馈出的问题给予针对性的指导，从而又体现了互动教学模式下教师与学生之间的有效互动。通过小组合作学习形式，将学生之间不同的性格特征及学习水平等融合在学习过程中，能够促进学生主动进行交流，表达自己在具体数学问题中的想法，通过与其他同学间的取长补短、互相交流，提升学习效率，实现学生的共同进步。

例如，在教学“立体空间的直线垂直条件和判断万法”时，为了让学生能够理解平面几何与立体几何中垂直性质的区别，教师可通过组织学生进行小组学习的形式，让学生总结不同的垂直特征。学生通过相互之间的讨论与交流，进而发现发现新的几何关系。在小组合作学习中基础相对较多的学生，可以获得基础较为扎实学生的帮助，而基础相对较扎实的学生也在与他人的交流中，强化了自己对这部分数学知识的理解，拓展数学思维，实现学生学习之间的取长补短，有利于学生的共同成长。

三、设计课堂问答，提升互动

要想在高中数学教学中实现互动教學，教师还应在课堂中积极引导学生回答问题。互动教学模式在教学中的应用，改变了学生处于传统教学模式的被动学习状态，学生能在教师循序渐进的引导下，通过对数学知识的理解与掌握，提升自己在数学方面的综合能力。教师在高中数学教学中精心设计课堂问答环节，是互动教学模式的重要途径，这种教学方法能很大程度上帮助学生掌握与巩固数学知识，奠定互动教学模式构建的基础，同时还能帮助学生提升预习的有效性。在课堂教学过程中设计课堂问答，能够促使学生集中注意力，及时检验学生对所学知识的理解程度，帮助教师了解学生的学习效果，提升课堂教学的实效性。

总之，高中数学教学是高中阶段教育教学的重点。采用传统的教学模式不仅使教师的教学难度加大，而且会显著降低学生对数学学科学习的兴趣，教学效果难以有效提升。因此，在高中数学教学中，采用互动教学模式，能够很好地帮助我们解决教学中的这些难题，通过创设