小学数学课堂教学倾听策略分析获奖科研报告

小学数学课堂教学倾听策略分析获奖科研报告关键词：小学数学;课堂教学;倾听策略

数学是一门逻辑性比较强的学科，在传统教学模式当中，教师的教学理念和教学方式相对比较单一，导致课堂氛围枯燥，很多学生学习积极性低，教学倾听比较差，久而久之就会对数学学习失去兴趣，甚至产生抗拒感。因此，为了进一步激发学生学习兴趣，保证课堂教学质量，教师还需要更加重视引导学生学会倾听，在课堂教学中，集中注意力，跟上教师的进度，激发学生学习积极性和主动性，课堂教学效果也会随之提升。

1.小学数学课堂教学倾听现状及成因

在小学数学课堂教学中，教学倾听是教师与学生之间相互尊重的重要表现，也是保证课堂教学效果的关键。但是当前很多小学数学课堂教学倾听中依然存在一定的问题，以下针对小学数学课堂教学倾听存在的问题和主要原因进行具体分析：1）学生倾听中存在的问题及成因。一般来说，在小学数学课堂教学中，学生倾听出现的问题主要包括：学生不会欣赏和尊重他人;学生在其他同学发言的时候，不愿意倾听，容易出现各种小动作;学生注意力不集中，发言不积极;学生课堂参与度不高，喜欢在课堂中做小动作。造成这些问题的原因主要包括：数学学科的抽象性，学生理解难度比较大，从而导致学习兴趣不高;教师教学方式传统，导致课堂枯燥乏味，小学生容易注意力不集中，转而去做其他的事情;学生平时在家也没有养成倾听的习惯，存在一定“以自我为中心”的想法;学生不懂得怎么去尊重别人，也不了解接纳和理解的重要性。2）教师倾听中存在的问题及成因。教学倾听主要包括教师倾听和学生倾听两种，其中教师倾听存在的问题主要包括：教师喜欢在课堂上选择性倾听，容易出现不平等的现象;教师没有摒弃自己的传统观念，在课堂教学中，习惯性处于主导地位，与学生地位不平等，也没有学会正确倾听;教学倾听相对较为片面。造成这些问题原因主要是传统教学模式的影响，让教师的教学理念和教学方式都比较单一和传统，加上很多教师没有真正放下身段去接纳学生，导致很难理解学生真正的意思，倾听效果也比较差。另外，教师在备课的时候，关于教学倾听方面的内容相对较少，准备不充分也就导致了教学倾听问题。

2.小学数学课堂教学倾听策略

2.1提升教师教学倾听的专业素养

在小学数学课堂教学中，教师承担着不可替代的位置，教師的专业素养直接影响课堂教学效果。因此，想要在小学数学课堂教学中做好有效教学倾听，提升教师教学倾听专业素养十分关键。首先，教师应该将耐心、关怀、平等、尊重落到实处，真正实现平等倾听。在新课程改革大环境下，更加强调了师生之间的平等，因此教师在开展课堂教学活动的时候，应该给予学生更多的耐心和关怀，将学生放在与自己平等的位置上，设身处地的为学生着想，了解学生的需求，从而学会倾听。例如，学生在发言的时候，教师尽量不要打断，即便学生的答案比较天马行空，教师也应该给予学生更多的尊重和关爱，先肯定学生敢于说出来的勇气，然后在委婉的提醒学生，帮助学生建立学习信心。同时，在平时上课时，也应该有意识地培养学生独立思考能力，引导学生认真思考，从而让学生更加积极地参与到课堂教学中，学会倾听。其次，摒除偏见，用心接纳学生。人的成长是需要一定过程的，小学生的思维方式和行为处事方法与成人有很大的不同，在这种情况下，不少的教师也会对学生产生固有印象，在这种固有印象的影响下，容易产生偏见。因此，想要更好的做好教学倾听，就需要摒弃这种偏见，用一视同仁的态度去接纳每一位学生，同时不要用成人的想法去看待学生，当学生学习过程中遇到困难的时候，应该及时去引导帮助，从而养成良好的教学倾听习惯。

2.2精心设计数学问题，提高课堂教学的趣味性

在小学数学教学中，除了教师的有效倾听，也需要让学生有效倾听，而想要学生有效倾听，教师则需要结合课堂教学内容，为学生设计相应的数学问题，通过问题来引导学生思考和参与。首先，在设计数学问题的时候，教师要考虑到学生之间的个性化差异，把握好问题难度。例如，在“小数的加法和减法”一课教学中，教师可以引入“0.82-0.1=？”这种比较典型的题目进行课堂问题设计，类似“同学们平时在做加减法的时候，大多都是将数字的末位对其，那么在小数加减法当中，我们也是末位对齐吗？”这时候，很多学生会发现如果采用末位对齐，算出来的答案就是错误的。教师再引入小数加减法中，需要小数点对齐的概念，学生倾听效果会更好。其次，在设计问题的时候，要具有针对性和指向性。例如，在“分数的初步认识”一课教学中，教师就可以设计一些指向性比较强的问题，类似“3/8是由多少个1/8组成的？”很多学生都会得出答案，这时候，教师再引入分数的概念，学生理解难度就会减少很多。

2.3引入趣味性教学内容，激发学生参与兴趣

在小学数学课堂教学中，引入更多趣味性的内容能够让学生更好的集中注意力，从而积极参与到课堂教学中。所以，在小学数学教学倾听策略当中，教师还需要引入更多趣味性的教学内容，为学生营造生动有趣的课堂情境，学生学习兴趣更高，也更愿意主动参与到课堂教学中，认真倾听教学内容，学生的倾听能力也能得到锻炼和提升。

例如，在复习课当中，教师可以改变传统题海战术，设计一些趣味性的小游戏，通过这些小游戏来引导学生更好的参与到课堂教学中。例如，在“小数的加法和减法”一课教学当中，为了调动学生参与积极性，教师可以先让学生来出题，然后同桌之间相互交换，通过这种方式，学生参与积极性更高，教学效果也会更好。再比如，教师还可以将教师与学生的身份翻转，让学生上台讲课，学生在讲课过程中，对知识点的理解也会更加深刻，同时更能理解教师的心情，从而学会倾听。

3.结语

综