罪犯心理健康教育

罪犯心理健康教育吐尔逊伊达里斯学

习

内

容*

1.罪犯心理健康教育的意义*

2

.

罪

犯

心

理

健

康

教

育

的

内

容*

教学目的

和

要

求：罪

犯

心

理

健

康

教

育的

定

义

、

意义及

罪

犯

心

理

健

康

教

育的内容*教学

重点：

罪

犯

心

理

健

康

教

育的

定

义、

意

义*

教学

难

点：

罪

犯

心

理

健

康

教

育的内

容一

、心理健康

教育

概

述

〔gaishu心理健康教育，是根据个体生理、

心理发展特点，

有

目的、有计划地运用有关心理学

的方法和手

段，

对

受

教育

者的

心

理

施

加

影

响，

培

养

其良

好的心理素

质

，

促

进

其

身

一

心

全

面

和

谐

发

展

的

教

育意

心心

理

和

心

理

问

题

.常东异货防

和

消

除

各

种花各积鱼健预厚时集同潭性

，夏个警全

面

发

展亮翻五亲平鍾心

理

健

康

教

育

的

内

涵1、

就心理健康教育概念而言，其形式是"教育",目的是

促

cu

进

心

理

健

康，

主

要

包

括

两

个

方

面：

(1对心理素

质的培养

；〔2对心理健康的维护.2、

就心理健康教育本身所包含han的意义而言，应该是

一种以心理发展为主的普及教育，它应该像基本的道

德教育或健康教育那样，是一种基本的文化教育和生

活训练.3、

从心理健康教育的性质来说，包括两大任务：〔1发

展性教

育

〔或者积极方面：〔2补救性教育〔或者消极方

面

：罪犯心理健康教育*罪犯心理健康是指罪犯心理在

自身与监狱

环境许可的范围内所能达到的、为改造所

能

接受的

较

好

功

能

状

态，

是

不

健

康

心

理

或

人

格缺陷的复健

及

预防.罪犯心理健康教育的意义*对罪犯心理健康的促cu进，是对教育改造质量的一

种

提

升.

相

对

于

心

理

辅

导、

心

理

咨

询

和

心

理职

业

教育

一

起，

成

为

罪

犯

教

育

的内

容

.*1、有利于罪犯认识自身心理，培养健康人格

*2、有利于提高罪

犯

综

合素

质

.*

〔1能够促cu进罪犯良好品德的形成.*

(2保

证罪

犯

正

常

健

康

地

生活

与改

造

.*

〔3有利于防止各种心理危机和突发事件，维护监管

工

作的安定

和

谐.治疗，心理健康教育可以直接纳na入罪犯教育的范畴chou,可以与思想教育、文化教育以及实

践m

与

应

用*根据案由、刑期、改造表现、

自

然

状

况

等

一系列项

目选出若干

名罪

犯

进

行心

理

教育

实

验.

教

育

方

式以

授

课

形

式

为

主.

通

过

各

种

有

针对性地讲授进行知、情、意教育，健康人

格教育，个性心理教育等有针对性的教育.二

、心理健

康

教

育的

基

本内容

层

次*1、

心理

卫

生的四级

预防

模式**住

院

失

能

自

杀*

心理异yi常*暂zan时平衡heng点，虽sui无异yi常表现但并非完全健康*心理

健

康*

心

理的完

满

状

态心理

健

康

教育的

基

本内容层

次*

借

助

于四

级

心

理

卫

生

模

式，

我

们

可以

把

心

理

健

康教

育的

基

本内

容

分

为四

个

层

次

：*(1

促

进

潜能的

发

挥

.*

〔

2

增

强

心

理

调

节

能

力

，

促

进

心

理

健

康

.*〔3消除心理问题，恢复正常心理.包括通过

各

种

方

法

和

技

术

对罪

犯

心

理

健

康

状

况

进

行

动

态

监

测

，*

(

4

进

行

危

机

干

预

，

恰

当

处

理

心

理

急

症

.罪

犯

心

理

健

康

教

育

的

内

容*

1、

认知教育*监狱环境下对罪法的认知教育以罪法的矫正为前提，以解决罪犯面临lin的首

要问

题

为

原

则

.*2

、意志力教育*意志力是个体克服困难忍受挫折cuozhe的能力.*

3

、情感教育*情感教育是心理教育的关键.*4

、人格教育*对罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他认为人格与犯罪行为有一定的关系.*

5、

社会性教育*社教育是心理教育中的重要内容，它是以实现人的社会适应为目的的心理*

6

、心理健康教育*对心理健康教育的理解有两种模式，其一，社会、心理、生理综合理论模式，这一模式几乎囊括了心理教育所有内容；其二，身心医学模式，这一模式将视线集育性教会中于生理与心理的交互作用对于心理健康的影响实

践jm与

应

用*

自我认知训练：

不同的自我*

父

亲

眼

中

的

自

我*

兄

弟

姐

妹

眼

中

的

自

我*

朋

友

眼

中

的

自

我*

自

己

眼

中

的

自

我*

母

亲

眼

中

的

自

我*

同

事

同

学

眼

中

的

自

我*

爱

人

眼

中

的

自

我*

自

己

理

想

中

的

自

我三

、

罪

犯

心

理

健

康

教

育

原

则

与

方

法*罪犯

心

理

健

康

教

育的

基

本原

则*1、科学性、

教育

性

原

则

*2

、防治

与发

展

并

重3、

以罪犯

为

主

体*4、

普

及

教

育

与

个

别

咨

询

相

结

合*

5、协同性原则

6、

针对性原

则罪犯心理

健

康

教育的途

径*1、,按照其性质的不同，罪犯心理健康教育的途径可以分为

如

下

几

种

：*

(1知识的传授和技能的训练.*

(2心理辅导.*

(3心理咨询.*

〔4危机干预与心理治疗.*2、根据心理健康教育的形式，可分为以下几种途径：*

(1

团体发展性教育：*

〔

2团

体

补

救

性

教

育

：*

(3

个别发展性教