浅谈青少年创新教育

浅谈青少年创新教育

2006年，国务院发布了《全国科学素质行动计划》。“要实现科学和普及教育的有效开展，就必须注意选择对儿童感兴趣的广泛科学知识。未成年人的这些兴趣,大多与其自身发展及与社会、自然和谐相处的需要相关。就形式而言,要注重形式的创新和多元化。”现代智力七巧板正是符合这种未成年人感兴趣的科普内容。它属于动手动脑的教学器材,由七块不同形状的几何图板组成。巧妙地应用排列组合和线形规划原理,可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案。拼搭起来奥妙无穷,创造天地非常广阔,而且还可用多副七巧板创造出无数生态环保、自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等创意画面。正因为现代智力七巧板得天独厚的构造,和它所兼有“奥妙无穷”的魅力和“千变万化”的奇妙,在另外一层面上使得学生的创新精神有了充分的体现。不仅培养了学生的创新意识和实践能力,激起了学生的主动参与和交流合作,开发了学生的学习潜能,促使个性充分得到发展。和学生一道研究智力七巧板的实践是快乐的,学生在玩中学,学中思,他们的观察、思维、想象、创造和操作诸种能力在课堂实践中锻炼提高,因而能特别有效地弥补传统教学在学生认识过程中的不足。1让每个学生都有自己的内在希望和能力素质教育关注每一个学生的成长,尊重每一个学生的个性差异,让学生学会求知,学会做事,使每个学生都能获得满足个人需求的社会性发展。中国青少年科技辅导员协会题词:“青少年科技普及事关科学的希望,国家的兴旺。智力七巧板虽小,小东西能见大道理,将在青少年幼小心灵激发起创造的火花”。它既是玩具又是学具,学生通过拼、搭、想,在玩中学,在学中玩,乐趣无穷,充分启发了学生创造性思维,培养了学生的想象力。正如叶圣陶老人所言,让学生“高高兴兴地学,有滋有味地学”。当各式各样的七巧板拼贴图案,带入课堂,每个孩子都充满了前所未有的求知欲望,当一副副充满童趣的拼图把学生带进一个个童话般的七巧世界,每个孩子都显示了空前高涨的活动才能。面向全体学生,让他们去参与,让他们去解决。当然,只有掌握技能的本质,才能将技能转化为自己的能力和智力。所以,需要根据每个学生儿童的学习和认知特点,循序渐进安排教学内容,让每个学生在产生对七巧板浓厚兴趣的同时,引发他们有更深层次的探究与思考。真正做到人人都想学,面向全体学生。2提供了实践平台,提高了学生的实践能力在研究智力七巧板的学习过程中,应该有意识地加强学生学习与社会现实之间的联系,充分利用社区资源、校园环境资源,让学生动态地观察、实验、讨论、调查,体验过程,学会综合地理解和运用知识,并尝试问题的解决。实践操作能力是蕴藏在我们每个学生身上的最宝贵的资源,但长期来传统的教育模式缺少开发这种资源的意识,也缺少开发这种资源的科学的训练方法。“智力七巧板”恰好填补了这一空缺。学生在玩中学,学中思,他们的观察、思维、想象、创造和操作诸种能力在课堂实践中锻炼提高,因而能特别有效地弥补系统传授在学生认识过程中的不足。从学生实际学习情况与思维特点出发,搭建科学合理的实践平台,让学生获得动手操作的机会,当学生尝试之后,无论是兴高采烈欢呼的成功还是一段值得反思的挫折体验,它带给学生的都是别样的体会。这样的体会来之于学生真实的情感世界,它促使全体学生在实践中走向人人都愿学的境界。3尝试加感悟,并引导学生进行探究英国哲学家波普说过:“科学知识的增长永远始于问题,终于问题——越来越深的问题,越来越能触发新问题的问题”。学生的学习就是需要在发现问题、研究问题、解决问题中求发展。重视学习过程中学生的主动性、探索性和体验性,由质疑而探究,由自学加请教,由尝试加感悟,使学生真正成为学习的主人。教师必须以敏锐的探究意识,真诚地鼓励学生去参与探究知识的全过程。不管学生的想法如何幼稚,探究开拓的意识如何淡薄,只要它具有开拓创新的萌芽,具有思维的求异探索,就应该尊重学生的独立的求异构想,珍惜其创新意识,鼓励并加以肯定,耐心并加以引导,让独立的求异思维日趋活跃,也让七巧板的开拓创造效益顺畅发展。在研究智力七巧板教学中,需要多给学生一些自由度,让学生进行探究活动,特别是一些作品的专题设计和拼搭,尤其适合让学生自由发挥,这样既能满足技能素质好的学生“跃跃欲试”的创探究欲望,又比较容易使技能素质差的学生也获得探究的成果,找到探究的乐趣。探究的目的不是为了寻求一个完美的结果,而是在这个过程中,每个学生都兴致盎然地参与其中,都乐在探究中,这才是鼓励探究学习的真实目的。4构建创造情境,进行创造课真正的素质教育能促进学生在丰富多彩和精神充实的实践活动中主动学习,获得学习成功的快乐,并体验到身心和谐的美感和愉悦。现代智力七巧板,分割科学、变化灵活、图象传神,提升了科学与艺术的交汇,有益于提高学生的想象能力和审美情趣,更容易表现事物的突出特性。有益于培养学生的观察能力、概括能力和创造能力。除此以外它与数学、美学、哲学的联系也很紧密,有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面发展。在学习层面上,构建了生动愉悦的学习理念。学生通过自己的观察、思考、想象、设计、拼搭,从实践中获得成功的喜悦,从而激发起的自信心以及由此诱发出的智慧潜力,往往会超乎教师的意料。在学生基本熟悉七巧板的组拼规律和技巧后,引导学生进入创造阶段,动物、自然景观、人物活动等都可以作为创作题材,每一成果的显现,学生都得到了最大的创作满足。比如在进行主题创作时,可以一边讲述故事,一边摆出相应的图案,故事讲完,一组活灵活现的七巧板故事图也呈现在学生的眼前,学生会变得兴趣盎然,情绪高涨,跃跃欲试。细想,现代素质教育区别于传统应试教育的重要一点在于前者侧重于“改造世界”,而后者侧重于“解释世界”。因此我们不仅要给学生传授知识,更要教给学生如何装