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文档简介
第第页师恩难忘的教学设计
《师恩难忘》教学设计
教材解读:《师恩难忘》是依据我国闻名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。文章表达平实,语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中,爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。
教学流程:
激情——写话感恩
1.同学们,今日老师给你们带来了一些名言,我们一起来读一读。
课件出示:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干——李商隐
三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李
十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁
一位好老师,赛过万卷书。
2、谁来说说,这些名言都表达了怎样的情感?
[设计理念:通过品读名言,为本课学习打下情感基础。]
3、对,表达了对老师的感恩、赞美之情。同学们,在你们的求同学涯中,遇到了许很多多的老师,有哪位老师最让你难于忘却呢?拿起笔,写一写教过你们的老师,表一表对老师的感恩和怀念之情吧。
4、哪位同学写好了,能念给大家听听吗?
[设计理念:激活沉淀在同学心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”,拉近同学和文本之间的距离。]
二、循情——读词悟句
1、是的,你们都承蒙了太多的师爱,有太多的话要对自己的恩师述说,师恩难忘啊!闻名作家刘绍棠先生也写了一篇感恩老师的文章——《师恩难忘》。板书:师恩难忘。读题。
2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感恩之情的呢?让我们一起走进课文,和文本对话,和刘绍棠先生对话,体会他的情感,感悟他超群的写作技巧。
3、读词。(我们一起来读好这一组词语)
娓娓好听身临其境
引人入胜深深感谢
春雨点点恭尊敬敬
4、读句。(假如把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)
(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____________地讲起来。我听得入了迷,恍如_____________。田老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。
(2)我仍旧象40年前的学校生那样,恭尊敬敬地向他行礼。
5、设疑。
40年前的学校生是这样恭尊敬敬地向老师行礼的,而40年后的刘绍棠已经年近半百,为什么还要像学校生那样恭尊敬敬地向田老师行礼呢?
[设计理念:由词到句的设计,既是对学习课文前的初始复习,又是理解文章内容的很好铺垫。]
三、探文——读文悟理
1、自读,三到五自然段。
2、沟通,文中什么地方给你的印象最深刻?
提示:
(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)
(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十枝花)
(3)田老师教课的方法(田老师给一班级上课了—————娓娓好听地讲起来)
3、再读,读好印象深刻的地方。
4、品悟。(现在,谁来说说田老师是一个怎么样的老师?)
提示:
(1)他口才、文笔都很好
(2)他教书很有方法
(3)他的课引人入胜,而且故事里还蕴涵着做人的道理
5、回读。
“他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓好听地讲起来。我听得入了迷,恍如身临其境。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。”
[设计理念:让同学在充分阅读文本的基础上,感受并理解这一堂让我在不满6岁时就受到启蒙的语文教学。无论田老师教学的内容,还是田老师教学的方法,都让同学通过自主阅读有所感悟和思索。并从中受到情感熏陶,获得思想启迪。]
四、入景——读图悟景
1、读图。(出示课文插图)
这就是田老师的语文课,我们一起和走进这引人入胜的课堂。
2、沟通。
抓住:身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
3、齐读第五小节。
(这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)
4、介绍(也正是这样的痴迷劲,使我爱上了语文,使我走上了文学之路——)
刘绍棠,中国当代闻名作家。13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
[设计理念:让孩子们在读图的过程中走进田老师,在读“人”的过程中走进刘绍棠。]
五、入境——读恩悟情
1、引读。
(田老师那些引人入胜的`故事,一贯伴随着我。这些故事就像是阳光,就像是雨露——滋润着我,感染着我!至今,我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——)
出示:我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。
(那个时候,我还不满6岁,可是田老师却引我走进了知识的海洋,教会我很多做人的道理,所以许多年过去了——)
出示:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
2、回读。(正由于这样,四十年后的当再见到田老师时,他还要——)
出示:我仍旧象40年前的学校生那样,恭尊敬敬地向他行礼。
3、沟通。(现在谁说说,40年后,为什么还要像学校生那样恭尊敬敬地向田老师行礼呢?)
4、小结板书。
这就是田老师给我的教导之恩,它使我终身难忘,正如文章中所写“十年树木,百年树人”。(板书)
六、悟法——拓展延伸。
1、为什么田老师的形象能呼之欲出?文章并不长,为什么我们能感受到对老师的深深感恩?那是由于掌控了写作方法。我们来总结一下,看看这篇文章的写法都具有哪些特色。
(引导同学领悟这些基本的表达方法:1、抓住最能表达人物特点的事例来写;2、田老师讲了上千个故事,而只详细写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象,这叫“点面结合”、“以少胜多”。3、除了通过“娓娓好听”、“引人入胜”等词句径直写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,正面描写和侧面描写相结合。)
2、假如我们能把这些方法运用到我们的写作中去,我们的写作水平肯定会有很大的提高,我们的文章肯定会更精彩。孩子们,拿出课前写的
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