一年级语文上册语文园地三教案

一年级语文上册语文园地三教案一年级语文上册语文园地三教案1目标1、认识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受优美、欢快的语言，展开想象。课前准备道具1——月亮(正面是课文编号，反面即黄色圆月)道具2——玉盘(事先作切割暗线，便于撕“碎”)道具3——小鱼(形体各异，颜色鲜艳)教学重点正确认识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。教学过程一、创设情境、导入课题1、闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么、(师配乐描述：寂静的深夜，辽阔的大海，皎洁的月光……)2、抽生作答。3、作者又看到了什么、——(齐读)板书课题：月亮圆圆。(师边写边强调：请看我写课题，注意字要写得横平竖直，方方正正才好看。)二、认识生字1、我自告奋勇为大家读课文，你们愿意听吗、请注意生字的读音。2、想自己也来读读课文吗、那还等什么，想读就读吧!读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。(生自读课文，师巡视、提醒：遇到难读的生字要多读几遍。)3、抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝、4、宝宝真害羞，我们大声把它叫出来(出示生字)。5、和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗、(1)学生自读生字—小老师教读—齐读。(2)打乱生字顺序，抽生认读。(3)给生字组词—开火车扩词。(4)去拼音认读生字卡。学习课文过渡：生字藏在课文里，你还认识它吗、1、(出示课文)大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的’、(师翻课题牌，出现圆月)2、第一句：你知道玉盘是什么样子的吗、抽生读，理解“玉盘”(师贴图)，齐读。过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了!不好了!(师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状)你们看，玉盘怎么了、3、第二句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。师根据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。4、第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办、学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”，体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。5、第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一看，月亮……抽生读末句，我发现你“还是”读得特别重，为什么要突出“还是”呢、看着依旧(仍然)圆又圆的月亮，鱼儿开心吗、那就开开心心地读一读(齐读末句)。6、多么美的月色!多么可爱的小鱼!请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。四、拓展1、(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么、2、(出示半月图)这样的月亮像什么、3、(出示月牙图)这样的月亮呢、4、我们平时看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么、句式练习：“的月亮像。”五、常说“月有阴晴圆缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出各自不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定会发现生活中更多有趣的现象。一年级语文上册语文园地三教案2三关：认认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2．比比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。3．说说，刚才我们是怎样步步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4．读读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师句句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。四、巩固练习，培养查字能力1．说说：音序查字法的步骤是怎样的。2．练练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3．赛赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。五、诵读古诗，日积月累1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着起诵读。2．学生借助拼音自由练读古诗。3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7．背诵古诗。六、猜谜导入，激发兴趣板书题，齐读题。1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读文，出自然段序号。2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3．开火车连读文，师生正音。七、图文结合，指导朗读1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2．指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。八、总结1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做些力所能及的事情。2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3．堂总结。同学们真不错，和兰兰样，有双勤劳的双手，是群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4．师生合作朗读文。九、布置作业1．和爸爸妈妈起读这篇文。2．自己为家人做力所能及的事。一年级语文上册语文园地三教案3一．教材分析：本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。二．学情分析：一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。三．教学目标：1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。四．教学重难点：1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。3.学习在生活中识字。五．教具准备：篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。六．教学过程：（第一课时）教学环节设计意图一．激趣导入：师：咱们班来了一位新朋友，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！）师：他是谁呀？生：小明！师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有美丽的风景，温暖的阳光，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识！想去吗？生：想！师：看老师写课题。【板书：语文园地六】学生读课题。二．教授新课：（一）师：一进大门，你先看到了什么？生：苹果！师：是呀，苹果上还藏着字呢！如果你认识它，就大声说出它的名字！（一个一个依次出示字，学生齐读）师：看来这些字你们都认识！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？（学生开小火车读）师：小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？生：好！师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？生1：里面的字不一样。生2：一个左右结构，一个上下结构。师：你真会观察！那可以按照什么来分类呢？同学边说，边出示学习小泡泡师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？（两名同学上前分）将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发学生的学习兴趣。因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。通过观察篮子上的字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！（两位同学上来分--同桌合作--教师巡视）师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？生：一样！师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！（两位同学领读）师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展示）师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？（拓展：爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语）一年级语文上册语文园地三教案4师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？生：向东走！师：你是怎么知道的？生：园地标识上写着了！师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是--生：西方！师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，（教师范读--课件逗号红）师：谁学着老师的样子，再读读？（学生读2）师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？（学生读3）师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！（同桌边读边找）师：谁想说说？生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）师：谁想读读？（同学读）师：学着他的样子，一起读读！（齐读）师：（挖空）这样你还能说吗？生：西--（）北--（）后--（）右--（）师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？生：好！【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。“对对子”和“你说我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的生：--反义词。师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）师：这是什么地方？生1：小卖部！师：你可以去小卖部做什么？生1：可以买到好吃的东西。师：我们都喜欢！一起读读！生：小卖部！师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。师：一起读！生：报刊亭！（继续逛）生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。师：真方便，来读读！生：人民路！（继续逛）生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。师：多重要的地方呀，来读读吧！生：卫生院！师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？反”的概念。“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。生：我在马路上经常能看到，我就认识了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？生：对！师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展示）师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）师：哪个组的同学想和大家展示展示？【两组同学展示】师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！一年级语文上册语文园地三教案5教学设计教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握。5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备1.。(教师)2.实物投影仪。(教师)3.字母卡片。(学生)4.小组汇报单。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比——激趣观察巧分类1.出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分ǎn和uǎn。大家注意观察：ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、ü。(1)出示iǎn、uǎn，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。四、我会选——直呼音节练拼读1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(显示：大门打开，游戏项目出现。)1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。①学生先在小组内练读。②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。③整体识记这16个整体认读音节。④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。四、复习拼读游戏：碰碰车红色的`车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。五、复习生字“车”1.看，什么开来了？(出示一辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1.显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！2.指名试着拼读。3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。一年级语文上册语文园地三教案6一、教学要求：1、学会本课11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。二、教学难点：学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。三、教学准备：1、生字卡片。2、投影片或多媒体课件：①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。3、朗读录音带。猴子头饰多个。四、教学过程：第一课时(一)谈话引入学习新课。同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。(二)自读课文要求：1、读通课文。2、画出生字;读准字音。(三)检查自学情况。1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母。“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”;“伸”前鼻韵母，翘舌音。“碰”是后鼻音。2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。4、学生反复读记生字。5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。(四)书写生字。重点指导下面的字：猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。(五)学生练写，教师巡视指导。(六)课堂完成课后练习第2题。第二课时(一)复习本课生字(二)朗读课文，提出问题。1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。2、解答小组里未能解决的问题。(三)练习有感情地朗读课文重点指导四个“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮/好好地/挂在/天上呢!(四)扩展想象，分组交流。1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。(五)完成课后练习第3题、第4题。(六)课堂订正。一年级语文上册语文园地三教案7教学目标：1、认识15个生字，会写7个生字。2、流利地背诵课文。3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。教学重点：掌握7个生字的音、形、意。教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。教学准备：生字卡片、投影器。教学方法：自学、探究、合作。教学过程：一、导语：同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。二、学习生字。1、请学生们试读课文，找出文中不认识的字。着往医生仔细都溪扔屑猪些臭病2、请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。3、结合上述情况，指出应注意的生字。着、都、病、4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。5、学生练习读。6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。8、进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。9、学生练习写，教师具体指导。第二课时教学目标：1、理解课文内容。2、流利地背诵课文。3、理解课文内容，有感情地读课文。4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。教学过程：一、导语1、上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。2、理解课文内容。3、学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样?4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)5、分小组读，看哪组读得，6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)7、这部分应该怎么样读?(读出不满)8、读到这里，你心里有什么感受?请说说。9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因，再治理)10、动物们怎么样做?11、结果怎样?12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。三、有感情地朗读课文。分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样?(鼓励学生发言)五、全文小结：本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。一年级语文上册语文园地三教案8教材分析：《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标：1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能合理搭配“的”字词语。课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程：一、激趣导入1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。4.板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)(3)说说记字方法。（娃和挂）4.认识禾木旁6.指导书写（1）出示生字卡片“白，的又，和”。（2）认读，观察字形。（3）师范写。白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。和：左右等宽，左高右低。【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。三、学习第一自然段1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。2.小结：有3个句号，所以是3句话。3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。4.学习第一句（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。5.学习第二句（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。6.学习第三句。（1）请同学们读读这个长句子。（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。7.齐读第一自然段。【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。四、学习第二自然段1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。2.交流。3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？4.说一说找到的项链长什么样的？5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。6.齐读第二自然段【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。五、板书设计：11.项链大海：金色的娃娃：彩色的教学反思：课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级上册《影子》语文教案部编版一年级上册《影子》语文教案教材分析：《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学目标：1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。教学重难点：教学重点：正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。教学难点：识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程：一、激趣导入1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。3.（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。二、初读课文，整体感知。1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字影子前后黑狗左右它们好朋友（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.（2）小老师带读。（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？（5）开火车读。4.听儿歌做动作。像我不是我，常常跟着我。影子在前，影子在后。影子在左，影子在右。它像小黑狗，是我好朋友。5.指导书写（1）出示生字卡片“在、后”。（2）认读，观察字形。（3）师范写。（强调撇捺的变化）。（4）生练写，教师指导巡视。（5）反馈评价。【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。三、再读课文，理解“影子”。1.读重点句，体会影子的特点。2.（出示）就像一条小黑狗。它是我的好朋友。（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）4.重点解答.（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）5.带上表情和动作把课文读一读，背背。【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。四、板书设计：9.影子小黑狗好朋友教学反思：我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级上册语文教案汇总部编版一年级上册语文教案汇总《我上学了》《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际”我说你做”》《语文园地一》《快乐读书吧》《aoe（第一课时）》点击下一页查看更多《aoe（第二课时）》《iuüyw（第一课时）》《iuüyw（第二课时）》《bpmf（第一课时）》《bpmf（第二课时）》《dtnl（第一课时）》《dtnl（第二课时）》《ɡkh（第一课时）》《ɡkh（第二课时）》点击下一页查看更多《jqx（第一课时）》《jqx（第二课时）》《zcs（第一课时）》《zcs（第二课时）》《zhchshr（第一课时）》《zhchshr（第二课时）》《语文园地二（第一课时）》《语文园地二（第二课时）》《aieiui（第一课时）》《aieiui（第二课时）》点击下一页查看更多《aoouiu（第一课时）》《aoouiu（第二课时）》《ieüeer（第一课时）》《ieüeer（第二课时）》《aneninunün（第一课时）》《aneninunün（第二课时）》《anɡenɡinɡonɡ（第一课时）》《anɡenɡinɡonɡ（第二课时）》《语文园地三（第一课时）》《语文园地三（第二课时）》点击下一页查看更多《秋天（第一课时）》《秋天（第二课时）》《小小的船（第一课时）》《小小的船（第二课时）》《江南（第一课时）》《江南（第二课时）》《四季（第一课时）》《四季（第二课时）》《口语交际”我们做朋友”》《语文园地四（第一课时）》《语文园地四（第二课时）》点击下一页查看更多《画（第一课时）》《画（第二课时）》《大小多少》《小书包（第一课时）》《小书包（第二课时）》《日月明（第一课时）》《日月明（第二课时）》《升国旗（第一课时）》《升国旗（第二课时）》点击下一页查看更多《语文园地五（第一课时）》《语文园地五（第二课时）》《影子（第一课时）》《影子（第二课时）》《比尾巴（第一课时）》《比尾巴（第二课时）》《青蛙写诗（第一课时）》《青蛙写诗（第二课时）》《雨点儿（第一课时）》《雨点儿（第二课时）》点击下一页查看更多《口语交际”用多大的声音”》《语文园地六（第一课时）》《语文园地六（第二课时）》《明天要远足（第一课时）》《明天要远足（第二课时）》《大还是小（第一课时）》《大还是小（第二课时）》《项链（第一课时）》《项链（第二课时）》点击下一页查看更多《语文园地七（第一课时）》《语文园地七（第二课时）》《雪地里的小画家（第一课时）》《雪地里的小画家（第二课时）》《乌鸦喝水（第一课时）》《乌鸦喝水（第二课时）》《小蜗牛（第一课时）》《小蜗牛（第二课时）》《口语交际”小兔运南瓜”》《语文园地八（第一课时）》《语文园地八（第二课时）》一年级语文上册语文园地三教案9授日期：型：语文园地教学内容：大写字母和古诗，故事教学目标知识与技能：1.学会用音序查字法在字典中查生字。过程与方法：2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。情感态度价值观：3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学准备26个字母大小写卡片，字典，件。教法：启发，引导学法：读，说，练教学过程：、猜谜引入，激发兴趣1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(件出示谜语：位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2．认识华字典。3．了解华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2．过三关游戏。一年级语文上册语文园地三教案10教学目标：1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。教学重、难点：能正确使用量词。教具准备：挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。教学准备：一年级上册语文园地三教案教学实录。第一课时一、我会填。1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：我会读。2、学生填写后，交流填写方法。二、看看读读。1、出示插图。2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）（1）齐读。（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。（3）对口令。4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。（1）小组讨论。（2）汇报交流。三、巩固练习：说一说。一（）画一（）水几（）小鸡一（）阳光一（）手几（）房子几（）鱼几（）星星四、扩展练习。出示读读背背中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。第二课时一、读读画画。1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）3、按要求涂上颜色，并分类认读。4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。5、练习：找一找带有下面偏旁的字。（1）四人小组合作找一找。（2）汇报、交流。二、读读背背：东西南北。1、自读，指学生读，评议。2、同桌互读，教师巡视，个别指导。3、指导学生认清方向。（1）早晨太阳从什么地方升起？（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。4、朗读、背诵。（配上动作）三、扩展活动。一年级上册语文园地三教案教学实录教学思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？一年级语文上册语文园地三教案11师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？生：对！师：诶，这儿还有一个--生：电影院。师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？生：好！师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院--放视频）（学生欣赏）师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？（学生发挥想象）师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？生：想！师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！（学生借助拼音自由读）将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。师：谁想读给大家听？（同学1读）师：字音读得真准确，谁还想读？（同学2读）师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了--生：白玉盘。师：谁来读？（同学读1）师：学着老师的样子，来读读！小时不识月--生：小时不识月。师：呼作白玉盘--生：呼作白玉盘。师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？（同学读1）师：跟老师读一读！又疑瑶台镜--生：又疑瑶台镜。师：飞在青云端--生：飞在青云端。师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？（同学回答）师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？（同学读古诗）师：她读的好不好？生：好！（同学做小老师零度）师：你们想读吗？三．总结课文：师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？生：西面！师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？生：往西走！师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！（语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。生：小明！再见！师：那这节课我们就上到这里，下课！部编版一年级上册《语文园地七》语文教案部编版一年级上册《语文园地七》语文教案教材分析：语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。学情分析：“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。教学目标：1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。2.初步掌握形声字的特点。教学重点：认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。教学难点：初步掌握形声字的特点。突破措施：通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。教学方法：创设情境，引导学生从生活经验中感受。课前准备生字卡片、PPT教学时间：两课时教学过程：第一课时板块一：识字加油站一、谈话导入。1.老师分享照片，介绍家人。（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）2.学生代表上台介绍家人。3.相机出示表示家人的生字卡片。二、新授、识词。1.指卡片，让生分别认识家里人。长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。三、游戏拓展。1.摘苹果。（开火车读词）2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）2.全班交流，师作总结。板块二：我的发现一、绘本故事，引导发现。1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）二、拓展巩固1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。板书：语文园地七识字加油站我的发现哥哥姐姐弟弟妹妹姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈爷爷奶奶教学反思：这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参与其中。部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。整节课，孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级上册《语文园地五》语文教案部编版一年级上册《语文园地五》语文教案教学目标：1.会认5个生字。2.锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。3.学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。5.学会阅读比较长的文章。教学重难点：重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。难点：分清读音相近的字。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、学习“识字加油站”1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。2、组词，教师结合实际生活讲解词语。二、学习“我的发现”1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。2、教师指导学生认识这些汉字。3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。4、引导学生加深对部首的认识，提问：“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？三、学习”字词句运用“1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。四、学习”书写提示“1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。五、课堂总结1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。2、准确区分读音相近的汉字，练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。六、课后作业1、我会读一读上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月2、我会读家里男生写字上山报纸3、我会填“木”字旁的字有：桃、柳、棋“艹”字旁的字有：花、草、莲第二课时教学目标：1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。2、锻炼阅读较长文章的能力。教学流程：一、学习“日积月累”1、让学生读出认识的字。2、朗读古诗。（1）教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。（2）教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。3、分析这首诗的主要内容。前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。4、指名让学生叙说感受。二、学习“和大人一起读”1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。2、让学生把课文中不认识的字圈出来。3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。4、续编故事。教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。三、课堂总结1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级上册《语文园地四》语文教案部编版一年级上册《语文园地四》语文教案教学目标1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。3．能自主识字，与同学交流识字方法。4．读背诗句，积累珍惜时间的名言。5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。重点难点重点认识反义词，学写生字，读背诗句。难点引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。教学准备教师：课件及相关生字词卡片。学生：预习新课。课时安排2课时第一课时教学过程一、识字加油站1．自由读课本上的字。要求遇到不认识的字借助拼音读正确。2．同桌互相读一读，做做小老师。3．出示生字卡片：男女开关正反(1)请小老师上台领读。(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)4．师生合作读。师读“大”，生读“小”。5．男女生合作读。6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7．扩展运用：(1)你能说说其他的反义词吗？(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。8．指导书写“女”“开”。二、读一读，说一说1．教师课件呈现词语。2．学生认读词语。3．思考：这些词语都是描述什么的？4．同桌交流，小组交流。说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。5．小组推荐一名同学全班交流。6．教师小结。三、展示台1．看图片，明确题意。2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。4．点名说：还有哪些识字的方法？第二课时教学过程一、日积月累1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。3．用自己最喜欢的方式背诗句。4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。二、和大人一起读1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。4．指导朗读，采取各种形式读。5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的学生奖以花生)7．有感情地朗读全文。教学反思在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外，在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充，代替学生说。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级上册《语文园地八》语文教案部编版一年级上册《语文园地八》语文教案教学目标知识与技能：在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)过程与方法：在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)情感态度与价值观：培养学生良好的情绪。教学重难点重点：准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。难点：发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识教学过程一、情境导入，识字加油站1.导言：老师今天带来了一些词语，想请同学们认一认。2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称，右边表示它们的用途。3.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。4.你能选几个词语说几句话吗？5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。6.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)7.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。8.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。9.小游戏，检验是否记住生字。。二、字词句运用1.导言：为了奖励孩子们表现这么好，老师这里有一组小娃娃，想请大家一起看一看。(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)(2)引导学生认识并理解：高兴。(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3.课件出示生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。学生交流。4.课件出示害怕的表情，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)7.这些心情还能用哪些词来表达？设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总部编版一年级语文上册语文园地三教学设计语文园地三【教材分析】《语文园地三》包括四项内容：一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。【学前准备】1.音节卡片，多媒体课件。（教师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）【课时安排】2课时第一课时（用拼音）【学习目标】1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。【学习重点】1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读音节。【学前准备】1.多媒体课件。（教师）2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）【教学环节】用拼音一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。三、比一比，读一读。教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么？学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.交流，并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。【教学反思】汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。第二课时（用拼音、字词句运用、和大人一起读）【学习目标】1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。2.认识汉字的趣味性，一个