2023年《松鼠》经典教学设计范文（通用篇）

2023年《松鼠》经典教学设计范文（通用篇）《松鼠》经典教学设计篇1

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。

3、增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。

1、老师打算关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，打算字典帮助扫清生字障碍。

一、激发爱好，导入新课

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三、默读思索，合作沟通

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参加沟通，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言：

1、松鼠是一种怎样的动物？学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？激励多人从不同方面回答，老师加以归纳：

美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达

1、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

《松鼠》经典教学设计篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文资料。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生宠爱动物的感情和爱护动物的意识。

教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点：

学习按必需依次及抓住特点视察的写作方法。

课前打算：

1、《松鼠》课件。

2、让学生画松鼠的外形。

3、松鼠头饰及图片。

教学过程：

一、复习：

这节课我们要接着学习《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。

二、讲授新课：

（一）松鼠的外形

透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只漂亮的小动物。此刻，请你们把这只漂亮的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只漂亮的小松鼠。

2、出示第一段，完成练习。

恩，真棒！作者按从上到下的依次，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？

（二）松鼠的生活习性

1、自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？

汇报：活动、住、吃

3、同学们都很仔细看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜爱的一方面，自己学习一下，再和同桌沟通。

（1）其次自然段

找来中心句、三种活动状况：受干扰

夏夜

白天

（2）第三自然段

1、找出表示依次的词语

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语

（3）第四自然段

1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）

2、三个“它们”各指什么？

三、观赏图片

是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有很多可爱的小生灵，让我们一齐来观赏吧！

（播放：动物图片）

1、说一说，你最喜爱哪种动物？为什么？

2、想不想仿照《松鼠》的写法？

3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机智。

四、布置作业

回家后，请同学细致视察自己喜爱的一种动物，仿照《松鼠》的写法，写一篇作文。

《松鼠》经典教学设计篇3

1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。

3、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。

课件。

一、创设情境

今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚相识的这位挚友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的状况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，留意读准字音。

2、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

反馈：

（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的宠爱？）

三、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。）

2、小组探讨：

⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠？

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵扰人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。

⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

《松鼠》一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。

⑶你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的依次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？

3、经过小组探讨后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑）

4、能言善辩：

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同：

⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它一胎能生三四个。

⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米；尾蓬松，长16～2424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1～4窝，每窝产5～10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延长

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（探讨。）

A、精确、生动的语言；

B、合理清楚的结构；

C、显明的事物特征；

D、恰当选用说明方法。

2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写。

《松鼠》经典教学设计篇4

教学目标：

1、学问和实力：理解课文，使学生了解松树的外形、生活习性特点，激发学生对动物的宠爱之情;有感情的朗读课文。

2、过程与方法：使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。

3、情感看法价值观：培育学生酷爱大自然、动物及生命的人文情感。

教学重点、难点：

1、学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。

教学打算：课件

教学过程：

一、创设情境、激发学趣

1、同学们，你看过《人与自然》节目吗?你喜爱其中介绍的动物吗?在这些可爱的精灵中，你最喜爱谁呢?

2、用一两句话说说，你为什么喜爱呢?(最好能用“我喜爱的”句式，如和顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)

3、从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片)

4、看完了录像片之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚相识的挚友吗?你最喜爱它什么?用一个词概括。

5、那么，大家想不想了解更多的关于这位挚友的隐私呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布封的一篇说明文——《松鼠》。(板书课题)

“爱好是最好的老师。”从师生都非常宠爱的《人与自然》节目引发沟通的深厚欲望，师与生之间、生与生之间有话想说，表达自我的真情实感。然后由《人与自然》水到渠成引出《松鼠》，通过课件直观地了解松鼠的特点，形成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发爱好的过程，自然融入说话训练和概括实力的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。

二、走进作者，课前热身

1、同学们在家里预习了课文，了解到了作者的哪些状况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是留意仔细听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。

2、同学们真了不得，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比较全面的了解作者布封的状况，我提议用用热情的热情的掌声激励自己一下。

3、老师也查了作者的很多资料，并且制作了多媒体课件，咱们沟通一下，好吗?(多媒体课件：作者简介)

布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教化，爱好自然科学。1739年起担当皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣扬者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被给予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚恳的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像高雅名贵的绅土。

1735年，他当选为法兰西学院院士。入院时发表的闻名演说《论风格》是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样宏大的天才。”

4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题须要提出来，请大家帮忙的?学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同解决。

三、独立阅读，整体感知

1、阅读课文，思索问题

课文是从哪几方面介绍松鼠的?

课文可怎样分段，每段分别讲了什么?

课文的这几段之间是什么关系?(总分)

2、朗读课文，提出要求。

阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。

老师巡察知道个别学生，同时了解其他学生驾驭生子的状况。

四、质疑问难，合作解决

1、深化课文，勾画圈点。

自己默读课文，把不懂的地方进行勾画圈点。

2、将自己心中的疑问提出来，与四周的同学合作解决。

建议：自由组合，四人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组集中提1-2个问题。

3、对小组集中提出的问题全班进行探讨。

五、揣摩运用，体会语言

1、说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一基本要求外，他的语言还特别生动。读一读课文，你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

2、学生读课文，勾画相关语句。

3、沟通勾画的语句，体会语言的魅力。

(1)语言精确

例：它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”成都之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”，来表示松鼠对位孝为先的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

(2)语言生动。

例：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“漂亮尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“漂亮”，对松鼠作了人格化的描写，突出它的“美丽”。

4、比较阅读，体会语言的魅力。

5、在课文中选择自己喜爱的句子，读一读，记一记。

六、创设情境，运用介绍方法。

让学生办成小松鼠，用第一人称的方法，创建性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解到学问融合进来。

接着老师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也特别可爱，请大家说说自己喜爱的小动物的一个特点，相互沟通。

《松鼠》经典教学设计篇5

一、教学目标

1.相识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3.体会作者对松鼠的宠爱之情，激发酷爱自然、爱护动物的人文情怀。

二、教学重难点

在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

激发酷爱自然、爱护动物的人文情怀。

三、教学过程

(一)导入新课

上节课我们了解了海中之王——鲸，今日又有一位挚友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜爱它的什么特点。你喜爱它的什么特点?想知道松鼠更多的隐私吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。(板书课题)

(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)

2.再读课文，思索松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

(美丽、驯良、乖巧)(板书)

(三)深化研读

1.想想课文围绕松鼠美丽这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜爱的句子，并说明理由。

(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽”这句话用了比方的修辞手法，特别形象地写出了松鼠尾巴漂亮的特点)

2.松鼠的美丽自不待言，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思索这个问题。

(“它们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物;

“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、相互追逐的声音。它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”)

3.同学们找得特别全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?

(“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还非常警觉。”板书：过河;“它动作轻快灵敏。”板书：警觉;“它的叫声洪亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝)

4.在学习了《鲸》和《松鼠》后，想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方?

(《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采纳拟人手法，生动形象的说明事物。)

(四)拓展延长

小松鼠特别可爱，信任大家都很喜爱。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起沟通探讨。

(五)小结作业

小结：小动物特别可爱，我们都特别喜爱，在生活中我们要爱护它们，不能损害它们。

作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜爱的小动物。

四、教学反思

真正的语文应当是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由探讨，通过对比《鲸》，进一步发掘文章写作的特点，提升写作实力。

《松鼠》经典教学设计篇6

教学目标：

1、了解松鼠的有关学问。

2、感受合理支配说明依次的作用，学习形象、生动地对事物进行说明。

学习重点：

目标2

学习方法：

讲解、沟通探讨

课时安排：

两课时

教学过程：

一、阅读序幕

松鼠是我们人类特殊喜爱的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。但我们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。闻名的法国作家布丰用他形象生动的笔墨满意了我们了解松鼠的愿望。

二、阅读主场

（一）在阅读课文的前提下，小组内沟通对本文说明依次的看法，然后在班上发言。

（二）老师在学生发言的同时，留意引导学生捕获关键信息，完成下面表格的填写。

特点从几方面说明

美丽1、面容漂亮，眼睛闪闪有光2、漂亮的尾巴始终翘到头上3、经常直竖身子坐着，最不像四足兽

驯良1、常常在高处活动，从不接近人的住宅2、白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西3、常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗

乖巧1、用尾巴当帆和舵2、非常警觉，跑跳轻快，爪子锋利，叫声洪亮

1、窝干净温煦、宽广坚实2、窝口朝上，端端正正，有一个圆形的盖

全文的说明依次：先总说——再分说——最终补充说明

分说部分的依次：

（三）引导学生理解生动形象的说明。

（老师举例并作示范分析）作者用带有文学色调的笔调来说明松鼠的有关状况，写得生动形象。比如说：

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽。（加点的形容词写形貌美丽，形象生动。）

再比如说：

像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（加点的动词写生活习性——驯良，写得生动活泼。）

你还最喜爱哪些句子？找出来略作分析，先在学习小组沟通，如有价值，再由小组举荐在班上沟通。

（四）播放一组有关小松鼠生活、活动的幻灯，使学生加深对松鼠特点的了解。

（五）请两位同学向大家沟通关于松鼠的其他学问（课前打算）。

三、阅读尾声

（一）探讨“探究·练习二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词句积累（抄写在积累本上）

驯良乖巧玲珑矫捷蛰伏苔藓褐色

（四）布置作业：

利用课文学问，向家长介绍小松鼠的特点。联系所学课文，以“写在学习《松鼠》之后”为题，谈谈你对生动形象地说明事物的感受。

周智

《松鼠》经典教学设计篇7

学习目标：

1、相识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累文中美丽的语句。

3、学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写详细的，体会作者用词的精确生动。

重点难点：

学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写详细的，体会作者用词的精确生动。

课前打算：

1、学生预习课文。

2、老师制作PPT课件

教学过程：

一、干脆导入：

动物是我们的挚友，在本单元的学习中我们相识了性格怪异的猫，今日我们来相识一种漂亮又可爱的小动物——松鼠。（板书，指导“鼠”的写法）

二、生字词预习展示

1、大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？（出示文中词语）三人小组内沟通读一读。

灵敏嵌着搽过油

苔藓遮挡毛茸茸

榛子橡栗贮存

扒开缝隙连蹦带跳

2、请两个小组展示读准字音

3、齐读

4、理解词义

用“灵敏”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮挡”和“贮存”找近义词。

5、重点指导“捷、蔽”的书写。

三、朗读课文展示，理清文章主要内容。

1、两人小组内展示读课文，留意听清对方的朗读，随时做好小帮手。

2、指名分段读课文，发觉问题刚好订正。

3、谁在预习时思索了课文每一段的主要内容，情愿和大家沟通一下？

（第一段：外形；其次段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）

课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括嬉戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。

四、理解内容，感悟写法

（一）第一自然段外形特点

1、默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。

2、学生沟通后指导朗读。

你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？

3、作者说松鼠是一种漂亮的小动物，假如在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。”，你能感受到它的漂亮吗？作者是怎样把它的漂亮描写出来的呢？请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。

4、学生沟通。

预设：

“行动灵敏”写出了松鼠的活动敏捷；“玲珑”写出了面孔的小巧可爱；眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的；灰褐色的毛本不算美丽，但“光滑得似乎搽过油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特殊漂亮了。

5、指导朗读背诵。

（1）朗读时留意这些描写的词语。

（2）用填空的方式练习背诵。（假如能精确填出来将嘉奖一组松鼠的图片）

（3）观赏松鼠的图片，看着图片，依据板书练习背诵。

（二）其次自然段活动特点

1、因为松鼠四肢敏捷，行动灵敏，所以它们喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智。能通过朗读让大家感受到他活动时的机智吗？

2、学生练习朗读。

3、指名读，老师相机指导：

关联词“只要……就……”的恰当运用；“触动”的理解；松鼠的动作。

（三）第三自然段搭窝

1、假如我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读其次段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样？

2、第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感？（搭窝动作的词语）

3、默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

4、出示本段，学生沟通，动作词变成红色。指名读。留意读好这些动词。

5、有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的（出示）：

他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交织着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮挡起来，这样就不怕风吹雨打了。

你喜爱哪种写法？为什么？

（体会作者用词的精确）

6、让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的精确吧。

7、作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有依次地连接起来的呢？

（用了一组表示依次的词：先——再——然后——还）

8、谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的依次。

9、像这样表示依次的词还有许多，“首先、接着、然后、最终”等等，能换上这组词读读课文吗？

看来这些表示依次的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大家别忘了在自己的作文中敏捷运用啊。

（四）第四自然段“吃”

1、刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的精确，在描写松鼠吃东西时，作者的用词也特殊恰当，你认为哪些词用得好？请在文中画出来。

“坐、捧、送”这几个词都用得特别好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时好玩的样子。相机指导读好这句话。

3、这一段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗？

“它”“他们”等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时假如能联系上文仔细思索，就能精确地知道他们指代什么了。

五、总结全文。

1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作依次）

（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、嬉戏、玩耍、睡觉等方面来写。

（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要精确，把他们的特点写详细。

2、驾驭了这些方法，请大家细致视察自己养的小动物，特殊要留意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇特别好的自己喜爱的小动物的文章了。

《松鼠》经典教学设计篇8

一、教材分析及教学设想

《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的宠爱之情。全文共有四个自然段，根据松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。

文中第一自然段对松鼠的描写虽然活灵活现，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依旧无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生供应一个志向的思维环境，使学生建立清楚的认知表象。其次部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写详细的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再依据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深相识。把抽象的语言文字转化为详细的形象的动作，让学生加深记忆。

二、教学目标

1、能读会认生字11个，写字10个。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生宠爱动物的感情和爱护动物的意识。

三、教学重点

了解松鼠的外形特点和生活习性。

四、教学难点

学习按肯定依次及抓住特点视察的写作方法。

五、课前打算

1、介绍松鼠的多媒体课件。

2、学生课前搜集有关松鼠的资料。

3、每个同学做一个松鼠头饰。

六、教学过程（两课时）

第一课时

（一）猜谜语，引入新课。

1、同学们，今日老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的.名字中同学们能发觉它的一些特点吗？

2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体瘦长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜爱上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。

3、除了这些，同学们还想知道什么？

[由于同学们没见过松鼠，对松鼠的学问了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的学问，能有效地激发学生的学习爱好和求知欲望。]

（二）沟通课前搜集的有关松鼠的资料。

1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁情愿把你搜集的资料介绍给大家，也可以告知大家，你是用什么方法搜集到的？

2、小组沟通后，推选同学在班上说。

（三）初读课文，随文识字。

1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？（自己想方法解决。）

2、检查学生自学状况。

3、用自己喜爱的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。

[识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，敬重学生特性须要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的实力。]

（四）熟读课文，整体感知。

1、采纳多种方式有感情地朗读课文。

2、学生选择自己喜爱的方式练习读文。

3、读全文，小组探讨：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？

[设计让学生选择自己喜爱的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的特性。]

其次课时

（一）播放多媒体课件，让学生视察松鼠的特点。

师：同学们，今日我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。

[学生对课文的主角——松鼠了解不多。老师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为详细，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。]

（二）画松鼠，了解外形。

1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后依据自己的理解画松鼠。

2、介绍松鼠的外形。

（1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。

（2）看看课文是根据怎样的依次写松鼠的外形的？

（3）出示课件，学生依据课件内容完成练习。

3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的依次，介绍它的外形。

[手段是为目的服务的。画松鼠是手段，按依次、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是精确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清楚的松鼠形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生深厚的爱好；三是让学生懂得介绍动物外形要按肯定的依次。]

（三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深化了解松鼠的生活习性。

1、采访松鼠活动的状况。学生表演松鼠的活动特点。

2、采访松鼠住的状况。学生边接受采访边按先后依次表演松鼠的搭窝过程。

3、采访松鼠吃的状况。

[通过采访、表演，调动学生以情感须要为核心的一切心理、生理因素，把相识与创建结合起来，把对美的追求与体验统一起来，有利于学生语文素养的提高。]

（四）再读课文，加深理解。

1、让我们再来看看课文《松鼠》其次部分所写的，像不像刚才你们所介绍的。

2、朗读后思索：二至四自然段各写了松鼠的什么特性？

3、你觉得作者用了哪些词，哪些句子把松鼠描写得特殊生动详细？

4、出示课件：

松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最终，在搭好的窝上面加一个盖。

1、读一读，找出表示依次的词语。

2、你能用“先……再……然后……最终……”说一句话吗？

（五）总结全文。

这篇课文先写松鼠的外形，再介绍松鼠的生活习性。在介绍松鼠的生活习性时，着重介绍了它的活动、住和吃这三个方面。学习了这篇课文，我们懂得了写文章要按肯定的依次介绍事物，要抓住特点去写，才能把事物写详细。

（六）写字。

1、视察。学生自己视察各个生字在田字格的位置。

2、书写。老师重点指导“捷”“蔽”“缝”的写法。

3、展示。小组内相互展示自己写的字。

4、评价。

（1）自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。

（2）互评。要提出中肯的希望。

七、课外实践。

除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内相互沟通。

[此环节设计留意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的实力。

《松鼠》经典教学设计篇9

学情分析：

本班学生聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和相识规律的活动。调动学生的主动性，让学生在学习中获得成就感。

教材分析：

这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色调。

教学目标：松鼠课文书目

1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；

2、实力目标：学习本文，细致视察特征，抓住事物特征描述的方法；

3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。

教学理念:

（1）运用多媒体作为直观教具；

（2）本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路，对课文不作琐细的分析；

（3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生实力的训练。

教学重点：

激发学生关注动物。

教学难点：

对事物特征的视察。

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的挚友，酷爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

观赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小挚友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介

布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音。

2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。

3、把