第14课《桥》 统编版（五四学制）语文六年级上册

《桥》——英雄人物的生死抉择

※第一课时课前导入1.猜一猜，这些图片出自哪些小说？这些小说从内容和篇幅上，有哪些差异？预前导入2.回忆一下，我们是怎么读小说的？1.先读故事，根据起因、经过、结果来概括故事情节。2.根据人物言行，分析小说中的人物形象。3.通过小说中的环境描写来感受当时的气氛，感受人物形象。3.朗读课文，读准字音。再请同学来概要的说一说《桥》的主要情节。预习检测咆哮（páoxiào）势不可当（dānɡ）嗓（sǎnɡ）子狞（nínɡ）笑跌跌撞撞淌（tǎnɡ）沙哑（yǎ）

蹿（cuān）放肆（sì）揪（jiū）出呻吟（shēnyín）吞没（mò）搀（chān）扶祭奠（jìdiàn）

村民逃命老汉指挥两人牺牲老太祭奠梳理情节4.根据小说主要情节，串联故事主要内容，说给同桌听一听。黎明的时候，洪水爆发了。人们你拥我挤地逃命。老汉镇定地指挥着，命令人们排成一列队伍过桥。老汉愤怒地揪出了排在前面的小伙子。后来桥塌了，老汉和小伙子都牺牲了。洪水退去，老太太来祭奠她的丈夫和儿子。梳理情节感受情节构思1.默读课文，看看你的心情会经历怎样的变化？根据心情变化，重新摆放情节板书，并说说理由。村民逃命老汉指挥两人牺牲老太祭奠（紧张）（松了一口气）（难受）（悲伤）感受情节构思2.从故事发展的角度思考情节安排，怎么摆放情节板书？村民逃命老汉指挥两人牺牲老太祭奠（开始）（发展）（高潮）（结尾）感受情节构思3.从故事发展的角度思考情节安排，怎么摆放情节板书？村民逃命老汉指挥两人牺牲老太祭奠（开端）（发展）（高潮）（结尾）

波澜起伏，是小说情节安排的艺术。感受情节构思

结尾，揭示了老汉和小伙子的父子关系。

（1）最后点明两个人物之间的关系，响应前文设置的悬念。如老汉当时为什么要冲上去揪出小伙子，为什么又“凶得像只豹子”；

（2）再起波澜，在结尾形成强烈的情感冲击，更衬托出老汉公正无私的崇高境界。4.这篇小说情节安排最巧妙之处，你认为在哪里？欧·亨利式结局——意料之外，情理之中洪水来袭时，力挽狂澜的是村里的老支书。默读课文7-23段，把老汉言行中最让你感动的部分画出来，并批注你感动的原因。完成后，小组交流。认识一位可敬的支书观其行闻其言（1）交代老汉的身份，是“全村人都拥戴”的党支部书记。⑧木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（2）一个“站”字，写出老汉泰山崩于前而面不改色的威严冷静，表现了老汉作为全村主心骨的高大形象。动作描写观其行闻其言（1）他先于其他人来到桥前，却没有夺路而逃，体现他一心为村民着想。⑨老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）他不说话，却能使慌乱的村民停下脚步，不再疯了一样拥上木桥，可见他在村民心中很有威信。肖像描写（3）“他像一座山”，比喻，将老汉比作山，和村民的慌乱形成对比，写出老汉的镇定，紧急时刻他是村民心中稳固的靠山。观其行闻其言（1）老汉的话，简洁明确，铿锵有力，可见其镇定、临危不乱；⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（2）“党员排在后边”，可见老支书对群众的责任和爱，还有对少数表现自私的共产党员的不满。语言描写观其行闻其言（1）“冲”“揪”“吼”这几个动词，写出老汉动作果断，不容置疑，充满愤怒。⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。动作、语言描写（2）“凶得像只豹子”,比喻，写出老汉因一个“党员小伙子”排在队伍中间而愤怒。从结尾可知小伙子是老汉的儿子，更体现老汉坚持原则、不徇私情、舍己为人。通过小说情节中老支书的言行，我们认识了怎样一位怎样的老支书？小说运用肖像、语言、动作描写，塑造了一个英勇无畏、临危不乱的共产党员形象。又通过比喻的修辞手法，写出老汉不徇私情、大公无私、舍己救人的崇高精神。观其行闻其言除了党支书，老汉还有什么身份？怎么理解他从人群中揪出小伙子的行为？认识一位可亲的父亲找身份悟党性老汉既是一位党员，也是一位父亲。1.老汉是什么身份？老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱自己的儿子。生死攸关之际，他首先考虑的是广大村民的安全，从人群中揪出了儿子，也不失为对儿子的一种教育；而在最后关头，他选择了让儿子先走，这正是父爱的真正体现。2.老汉是一个好父亲吗？（1）那座危险的木桥，村民们逃生的木桥；（2）“桥”象征着老支书——这座把党员和群众紧密联系在一起的“桥”。危急时刻，心系群众，他就是一座镇定如山、通往希望的桥；紧急时刻，不徇私情，他成了一座刚正无私，捍卫生命的桥；悲痛时刻，精神永恒，他化为一座浩气长存、永生不朽的桥。理解“桥”之含义《桥》——英雄人物的生死抉择

※第二课时

（páoxiào）势不可当（

）

（sǎnɡ）子

（nínɡ）笑

（diē）撞撞

（tǎnɡ）沙

（yǎ）

（cuān）放

（sì）

（jiū）出

（shēnyín）吞没（

）

（chān）扶

（jìdiàn）

看拼音，写汉字，或为标红字注音。复习导入读小说，除了关注情节和人物形象，你一定关注到了它的环境描写。这篇文章写了哪些环境？请大家画出的小说中的所有环境描写的句子，看看是否完整。赏析环境描写，感受紧张气氛桥（4）只有北面有座窄窄的木桥。（17）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（21）突然，那木桥轰的一声塌了。运用比拟的手法，将无生命之物写得好似有生命、有情感，写出了木桥的脆弱，渲染了局面的危急、气氛的恐怖。洪（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻）（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人）（5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（14）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（18）水，爬上了老汉的胸膛。（比拟）运用比喻、拟人、比拟的修辞手法，生动形象地写出了洪水的狂暴肆虐、危险至极，渲染了局面的危急，烘托了人群的恐慌，反衬出老汉的冷静镇定。水洪（23）一片白茫茫的世界。环境描写，写出了洪水退去，什么也没留下的情景，渲染一种沉痛的气氛，烘托人们惋惜、悲痛的心情。水洪根据以上分析，绘制洪水曲线图，调整情节板书，思考洪水起伏和情节起伏的关联。水村民逃命老汉指挥两人牺牲老太祭奠（开端）（发展）（高潮）（结尾）山洪初袭水势上涨洪水爬上胸膛冲垮木桥洪水退去洪水起伏和情节起伏一致，环境在变，情节也在变。雨（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。“像泼。像倒。”短短四字，构成两句话，不仅写出雨水之“大”，而且表现雨水来势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫。环境描写作用通过上面的分析，有没有发现本文环境描写的特点？有什么作用？（1）环