基于核心素养的教学设计《盐类的水解》

基于核心素养的教学设计《盐类的水解》

一、教学指导思想与理论依据二、教学背景分析三、教学目标分析四、教学策略分析五、教学设计分析六、教学设计特点说课内容：一、教学指导思想与理论依据化学学科核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想实验探究与创新意识二、教学背景分析—教材分析水溶液中的离子平衡电离平衡水解平衡溶解平衡溶质电离平衡（弱电解质电离平衡）溶剂电离平衡（水的电离平衡）溶质与溶剂相互作用平衡（盐的水解平衡）二、教学背景分析—学情分析

已有平衡体系：

溶解平衡、化学反应平衡、

弱电解质电离平衡、水（溶剂）的电离平衡。知识基础

1、能够根据宏观现象说明，并从微观角

度分析解释影响平衡移动的因素；2、初步具备“发现问题-提出猜想-理论

分析-设计实验-得出结论”的实验探究意识。能力基础二、教学背景分析—学情分析能力发展点通过“泡沫灭火器原理分析”真实问题解决，促进学习方式转变，提升科学探究能力。知识发展点

综合运用平衡观，自主完成盐类水解概念建构。情感发展点关注社会生产实际，增强社会责任感。三、教学目标分析《课程标准》要求内容标准主题3溶液中的离子平衡认识盐类水解的原理，能举例说明盐类水解在生产生活中的应用。教学目标

1、能根据宏观现象并运用符号表征描述盐类水

解机理；2、灵活应用盐类水解规律知识与技能目标过程与方法目标通过实验探究完成水解概念学习建构，形成实验探究意识，掌握实验探究一般思路和方法。情感态度价值观目标通过真实问题解决，体会化学社会价值，更深刻认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步形成可持续发展思想教学重难点：盐类水解的本质，水解反应方程式的书写。如何让学生自发参与探究学习的过程？2寻找怎样的真实学习背景，完成盐类水解概念构建？1如何真正实现自主学习？34四、教学策略分析素材选择学习方式教学手段通过问题驱动、讨论合作、知识迁移、推理演绎完成自主学习。四、教学策略分析以“泡沫灭火器原理分析”为载体贯穿课堂教学。以实验探究方式推动课堂教学。五、教学设计分析实验验证-4归纳演绎盐类水解规律

构建盐类水解概念搭建探究学习情境实验探究-1探究泡沫灭火器产物成分实验探究-2探究产物生成原理深入理解水解平衡总结方法提升能力实验探究-3探究产物持续大量生成原理泡沫灭火器模拟实验塑料内筒装有Al2(SO4)3溶液外筒装有NaHCO3饱和溶液环节一：搭建探究学习情境【实验探究-1】分析泡沫灭火器的反应产物有哪些？【实验探究-1】学生猜想设计实验并实施基于元素分析，白色难溶物为氢氧化铝。实验方案：取少量白色难溶物，1、加入盐酸2、加氢氧化钠溶液。【实验探究-2】

环节二：构建盐类水解概念二氧化碳和氢氧化铝是如何产生的？【实验探究-2-1】二氧化碳是如何产生的？

提出你的猜想，并设计实验证明。思考分析：碳酸氢钠提供碳酸氢根，硫酸铝溶液提供氢离子。实验探究：硫酸铝溶液中氢离子来源。学生猜想实验设计1.水提供的氢离子；2.硫酸根与水作用的结果；3.铝离子与水作用的结果。实验设计：方案1分别用水、硫酸钠溶液、氯化铝溶液与碳酸氢钠溶液混合；方案2分别测水、硫酸钠溶液、氯化铝溶液pH。实验探究：硫酸铝溶液中氢离子来源【小组讨论交流展示】结合已有知识分析铝盐溶液显酸性的原因Al

3++3H2OAl(OH)3+3H

+3H2O

3H+

+3OH-Al3++铝盐的水解（数据支持：0.1mol/L硫酸铝pH=5.1）【实验探究-2-2】

学生活动氢氧化铝是如何产生的？应用规律分析：碳酸氢钠溶液显碱性

H2OH+

+

OH-HCO3-+碳酸氢钠的水解HCO3–

+H2OH2CO3

+

OH

–

1、构建盐类水解概念

2、体验科学探究过程探究数据支持：0.1mol/L碳酸氢钠pH=8.3硫酸铝溶液pH=8.3的NaOH溶液演示实验pH=5.1的盐酸碳酸氢钠溶液现象：少量沉淀现象：少量气泡

环节三：深入理解水解平衡分析泡沫灭火器持续大量CO2和Al(OH)3产生的原因。混合前Al

3++3H2OAl(OH)3+3H

+HCO3–

+H2OH2CO3

+

OH

–Al

3+

+3HCO3–Al(OH)3

+

3CO2

混合后小组讨论，组间交流，展示互评：水解互促作用【演绎推理】

根据碳酸氢钠和硫酸铝水解酸碱性不同，推断还有哪些盐水解显酸性，哪些盐水解显碱性？

环节四：总结方法提升能力盐溶液酸碱性NaClNa2CO3NaHCO3NH4ClNa2SO4CH3COONa(NH4)2SO4中性碱性碱性酸性中性碱性酸性【学生活动】举例说明—实验验证—归纳水解规律盐1、强酸强碱盐2、强酸弱碱盐3、强碱弱酸盐NaCl、K2SO4FeCl3、NH4ClCH3COONa、K2CO3溶液显中性溶液显酸性溶液显碱性1、盐类水解规律2、科学探究一般方法（1）发现问题—提出猜想-理