《我和过一天》课件

《我和过一天》课件正确、流利、有感情地朗读课文，并上下文和自己的生活实际，理解“我悄悄地回到座位上，心里暗暗地发誓……”等重点句子的意思。

体会作者对老师的尊敬、感激和怀念之情，陶冶美好的情操。

教师：《巴金文集》、巴金画像；学生：收集巴金的资料，了解巴金。

导入新课：我们学过的课文中有很多伟人、名人，你最喜欢谁？为什么？(学生自由交谈)今天，我们再来认识一位名人——巴金，一起走进巴金爷爷的童年生活。

读课题，质疑：和谁过一天？和巴金爷爷过一天会是什么样子？

指名读课文，检查生字读音情况。强调“盏”、“促”、“汪”三字的读音。纠正“和”字的读音。学生齐读课文。

再读课文，想一想：课文主要写了什么内容？(本文写了巴金爷爷回忆自己童年时和一个同学小杨在老师带领下交了一个朋友——一个只有一只左手的交通警的事。)

画出不懂的地方，在小组内讨论解决。全班交流不懂的地方，教师相机出示有关语句帮助学生理解。学生再读课文。

读了课文后，你有什么感受或想法？(引导学生从不同角度去说)板书：感激怀念。

指名读第一段，思考并回答：这一段主要写了什么？(巴金爷爷回忆起童年时和小杨在王老师的带领下交了一个只有一只左手的交通警朋友的事。)你有什么感受或想法？(引导学生从不同角度去说)板书：同情、敬佩……

再读课文，把你对“我”的同情、“我”的敬佩、“我”的感激……用朗读表现出来。

通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐、感受音乐，并且用简单的乐器给音乐伴奏。

学习休止符、附点四分音符，能够用轻柔、和谐的声音，表现出音乐《我和你》所蕴含的“和谐、和平”的情感。

了解一些打击乐器，并且用所学的知识为音乐伴奏。

了解音乐《我和你》的背景和其内涵，体验音乐所表达的真善美的情感。

重点：通过模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐、感受音乐，并且用简单的乐器给音乐伴奏。

难点：学习休止符、附点四分音符，能够用轻柔、和谐的声音，表现出音乐《我和你》所蕴含的“和谐、和平”的情感。

播放北京奥运开幕式视频，让学生感受奥运精神。并让学生回忆有关“我和你”的相关情景，激发学生对这节课的学习兴趣。

（1）播放音乐《我和你》，让学生初步感受音乐的旋律和节奏。

（2）教师教授休止符和附点四分音符的唱法，并且让学生进行练习。

（3）再次播放音乐《我和你》，让学生用轻柔、和谐的声音跟唱。同时教师进行简单的伴奏示范。

（4）介绍有关《我和你》的背景和内涵，让学生更加深入地了解这首音乐的含义。

（5）教师介绍一些打击乐器，并且让学生练习使用这些乐器进行伴奏。

（6）播放音乐《我和你》，让学生用所学的打击乐器进行伴奏。

（7）评价反馈：让学生谈谈这节课的学习感受和收获，并且进行互评和自评。

懂得为别人的快乐而高兴，体验帮助别人做事的快乐。

帮助幼儿回忆、讲述自己高兴的事情，从中感受快乐。

律动《拍手点头》导入活动，教师带领幼儿一起随音乐自由表演。

教师：刚才我们表演的动作都是小朋友们在幼儿园里高兴时的动作，你们在幼儿园里什么时候最高兴？（幼儿自由回答）刚才小朋友们说了很多自己在幼儿园里高兴的事情，今天老师也带来了一些图片，我们一起来看看。（出示图片）

教师引导幼儿观察第一幅图（图上有一个小男孩高兴地在草地上跑着）。教师：图上的小男孩在干什么？为什么他这么高兴？还有谁在高兴地干什么？我们也来学学他们的样子。（幼儿自由回答）

教师：今天老师和小朋友一起来做一个游戏，游戏的名称叫《找朋友》。（教师向幼儿介绍游戏的玩法）

教师：刚才小朋友们都玩了找朋友的游戏，现在请小朋友来听听这个故事，看看故事里有哪些小动物？它们在干什么？（教师播放故事录音一遍）提问：故事里有哪些小动物？它们在干什么？（幼儿自由回答）小兔、小鸭和小猫听了小朋友们的故事，它们也想来和小朋友们做朋友，你们愿意吗？（幼儿自由回答）那好，我们一起来看看它们是怎么来的。（教师播放故事录音第二遍）提问：你们认识这些小动物吗？它们是怎么来的？（幼儿自由回答）刚才小朋友们都说了很多自己高兴的事情，现在请你们来做小老师，把自己的高兴事情告诉旁边的小朋友。（幼儿自由交谈）提问：你把你的高兴事情告诉了谁？你是怎么告诉他的？（引导幼儿用完整的话来回答）引导幼儿回忆自己高兴的事情并讲述完整。

教师：刚才小朋友们都说了很多自己高兴的事情，现在请你们来讲给小朋友听一听。（幼儿自由讲述）提问：你今天为什么高兴？你高兴的时候是什么样子的？你做了哪些事情让你感到很高兴？（幼儿自由回答）教师小结：刚才小朋友们都说了很多自己高兴的事情，那我们现在就把这些高兴的事情画下来，寄给彩虹姐姐，让她也来分享我们的快乐好吗？（幼儿自由作画）结束活动。教师总结评价本次活动，激发幼儿学习绘画的兴趣和欲望。教师将绘画好的作品布置在“心情角”。

生命是短暂的，我们如何在有限的生命里书写我们的精彩人生？史铁生的《我与地坛》给了我们很好的答案。这学期我们学习了史铁生的《我与地坛》，今天我们一起来复习这篇课文，希望通过今天的复习，能够更深入的理解这篇文章，也希望能够在未来的日子里，面对困难和挫折时，能够想起史铁生，想起他的坚韧和不屈，想起他面对生活的态度。

宿命宿营宿儒宿根宿怨旧病复发顾此失彼息息相关精明强干

（2）地坛的空旷荒凉，寂静安谧让“我”获得了灵魂的归宿感。

（3）母亲对“我”的理解和关爱让“我”有了生命的坚强和自信。

（4）在地坛里我遇到了很多的人，他们的生活经历让“我”有了对生命的新的理解和感悟。

（1）一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

（2）剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，除非有一天你突然明白了，很多事情是你不能改变的。于是你不再有疑惑也不再不自信，你告退，你隐退，你将生命交给一种叫做命运的安排。

（3）我相信好死不如赖活着。一个人出生了便不可能逃避一个事实的存在，上帝给了一个人存在的意义和价值，于是人们便开始了寻找这个意义和价值的旅程。意义和价值是因人而异的，不同的人有不同的看法和追求。但是只要活着就有希望，就有可能找到自己想要的生活和价值。因此，“我”认为“死是一件不必急于求成的事”。

（4）在这个世界上，没有什么比生命更重要的了。即使是在苦难中挣扎的人也珍视着自己的生命。生命是宝贵的，我们应该珍惜它，爱护它。在面对困难和挫折时，我们应该积极面对，而不是逃避或放弃。只有活着才能看到希望，才能有实现自己梦想的可能。因此，“我”认为“剩下的就是怎样活的问题了”。

（5）在人生的道路上，不是所有的事情都能如我们所愿。我们有时会遇到种种困难和挫折，这时我们应该怎么办呢？“我”认为我们应该像史铁生一样，勇敢地面对现实，积极地去解决困难和问题。即使面对无法改变的事情，我们也应该抱着一颗平常心去接受它并面对它。只有勇敢地面对现实才能让我们更好地活下去。因此，“我”认为“我相信好死不如赖活着”。

播放音乐《一闪一闪亮晶晶》，展示歌词，询问学生：“你们知道歌曲中的‘一闪一闪亮晶晶’是在描述什么吗？”引导学生联想到星星，然后引出食物的主题。

展示图片：一张是满桌的美食，一张是空腹的人，询问学生：“你们更倾向于哪张图片？为什么？”引导学生理解到食物对我们的重要性。

提问：“你们知道我们每天都需要吃哪些食物吗？”引导学生思考和回答。

讲解食物的分类：按照营养学分类，食物可以分为谷物、蔬菜、水果、肉类、豆类、奶类等。引导学生了解每种食物的营养成分和作用。

食物金字塔：展示食物金字塔图片，介绍每种食物在金字塔中的位置和比例，引导学生理解到我们需要吃多种食物，每种食物都要适量。

食物的消化：播放动画：食物的消化过程。引导学生了解食物消化过程，以及消化系统各部分的名称和作用。

营养均衡：展示图片：营养均衡的早餐、午餐、晚餐。引导学生理解到每餐都要有谷物、蔬菜、水果、肉类、豆类等，才能保证营养均衡。

小组讨论：你们今天的早餐、午餐、晚餐都吃了哪些食物？是否营养均衡？引导学生互相讨论，分享自己的饮食经验。

自我反思：让学生自我反思自己的饮食习惯，是否需要改进，如何改进。

总结食物分类、食物金字塔、食物消化、营养均衡等知识点。

提醒学生：“我们要每天吃多种食物，保证营养均衡。这样我们的身体才能健康，才能更好地学习和玩耍。”

认识“斜、杠、挺、肿”等十个生字，能在田字格中正确书写“院、龄、令”等13个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的情感。

体会人物的情感，了解“我”变成树以后发生的有趣事情。

今天我要给大家介绍一棵奇妙的树，它就生长在我们的课文中，看谁先找到它？

借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。圈出生字，借助字典认识生字。

指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文中有哪些人物？他们做了哪些有趣的事情？

根据学生的回答相机板画（树上的鸟窝里住着鸟妈妈和她的两个孩子。一只名叫绒绒的小鸟太小了，只好跟妈妈挤在一起。另一只名叫毛毛的小鸟独自睡在窝外边。）

小结：这真是一棵神奇的树，不仅住着鸟妈妈和她的两个孩子，还住了“我”这个人类的孩子。多有趣啊！我们一起来读一读这篇课文吧！

这棵树有什么不同寻常的地方？谁来说一说？学生回答后，教师评价：真是一棵神奇的树。多有趣啊！请你把这句话读一读吧！学生朗读句子。

“我”变成一棵树后，都有哪些动物拿“我”当成了真的树？他们都待在树上干什么？（指名说）还有吗？（指名说）真是太有趣了！请你把这个句子读一读吧！（学生朗读句子）是啊！当“我”变成一棵树后，“我”觉得自己多快乐啊！请同学们默读课文1～2自然段，一边读一边体会“我”的情感变化吧！学生默读课文1～2自然段。汇报交流：你从哪些词语或句子中体会到了“我”的情感变化？学生回答后，教师随机出示句子：a.“扑棱扑棱”，鸟妈妈筑巢去了。“扑棱扑棱”，鸟妈妈又带着小鸟飞回来了。b.“哈！”这口气叹得我心都要跳出来了。（提示语后面的冒号是提示语气的。）C.“天天听鸟叫，它还会不知道树林里最多的最动听的是鸟叫声？”（这是反问句，表达的意思是：天天听鸟叫，它当然知道树林里最多的最动听的是鸟叫声。）请你来读一读这些句子吧！学生朗读句子。从这些句子中你体会到了什么？（我体会到了“我”很高兴很快乐。）把你的快乐读出来吧！学生朗读课文1～2自然段。小结：这真是一棵神奇的树，它让“我”变成了树，“我”可以和鸟类朋友高枕无忧地生活在一起，“我”多快乐啊！让我们再快乐地读一读这两段话吧！学生朗读课文1～2自然段。

日子一天天过去，“我”在这棵树上都做了哪些有趣的事情？（指名说）你觉得哪些事情最有趣？为什么？下面请同学们再轻声读一读课文1～2自然段，边读边用△△圈出表示“我”动作的词语并完成表格中第一行的填写。学生完成表格中第一行的填写。交流表格填写情况。教师根据学生的回答板书：

（1）请同学们观察这些词语，大家发现了什么？（这些词语都是表示动作的词语）请同学们再轻声读一读课文1～2自然段，边读边把表示“我”动作的词语画下来并圈出来。学生圈出表示“我”动作的词语并完成表格中第二行的填写。

同学们，你们学会了很多本领，一定有不少成功的经验。今天，我们就来写一写“我学会了”。

让我们先来看看一位同学是怎样写他学会包饺子的。（点击课件，出现例文）

谁愿意来说说，这篇文章哪些地方写得好？你学包饺子了吗？你学包饺子时有没有发生过有趣的、高兴的事？如果有，你能给大家讲讲吗？

同学们不但学会了包饺子，而且有的同学还学会了洗衣服、洗碗、扫地等许多本领。今天我们就来写一写“我学会了”。（板书课题）

读读“提示”，看看课本插图，你知道了什么？（知道了要写自己学会的本领；知道了要把学习的过程写具体；知道了要写自己的感受。）

课本中为我们提供了很大的选择余地，你可以选择你最拿手的本领写。而且要尽量选择一个大家都很熟悉的场景来写。这样读你的文章的人也会为你的进步高兴的。

同学们想写什么本领就写什么本领，可以写课堂上学的本领，也可以写课外学会的本领。重要的是要把学习的过程写具体。

除了课本提供的材料外，还可以从日常生活中选择一些本领来写。如：叠被子、煮饭、钉纽扣、整理房间等。如果没做过这些事，可以请别人指导着做一做，然后把自己做的过程详细地写下来。

写作时要把学习的过程按一定的顺序具体地写出学习的过程和学习的结果。可先总述学了什么本领，再分段叙述学习情况。

不要忘记把自己的学习态度、情感、动作等写具体。

读读课本中的例文《我学会了滑旱冰》，看看哪些地方写得好，哪些地方可以写得更好。再对照《习作要点》，看看自己是否掌握了要点。

动手写作：（1）拟好题目，理清思路再动笔；（2）要把学习的过程写具体；（3）注意用词准确；（4）写完以后要认真修改；（5）要正确使用标点符号；（6）要注意字迹工整，卷面干净。

学生写作，教师巡视指导。（要求：独立思考，不抄袭他人作品）

挑选几篇不同层次的学生习作进行讲评。（要求：认真倾听，积极发言）

自评自改：（1）认真阅读自己的习作；（2）找出自己认为写得不够好的地方并试着修改；（3）看看哪里还可以写得更好；（4）定稿。

互评互改：（1）认真阅读他人的习作；（2）找出写得不够好的地方并试着提出修改意见；（3）看看哪里还可以写得更好；（4）定稿。

在人生的道路上，我们经常会面临各种抉择，这些抉择有如分岔的道路，决定了我们的命运和未来。今天，我想和大家分享我在一生中做出的一个重要抉择，这个抉择不仅改变了我的人生轨迹，也让我更加明确了自己的价值和使命。

在我年轻的时候，我是一名成功的律师，我在法庭上为无辜的被告人辩护，帮助他们获得公正的待遇。然而，我发现无论我如何努力，社会的不公平现象始终存在，这让我深感困惑和沮丧。

一天，我在翻阅报纸的时候，看到了一篇关于贫困地区儿童教育的报道。这些孩子们因为贫困而无法接受良好的教育，他们的未来充满了不确定性。这个情景深深地触动了我，我意识到我应该把我的职业方向从法律转向教育，帮助这些孩子们改变他们的命运。

这个决定并不容易，我需要放弃我的稳定工作，投身于一项全新的、充满挑战的事业。然而，我坚信只有通过教育才能真正改变这些孩子们的未来。于是，我开始筹备建立一所学校，让这些孩子们有机会接受优质的教育。

经过几年的努力，我们的学校终于建成，现在已经成为当地最有影响力的教育机构之一。我们的学生已经取得了显著的学术成就，他们的生活也因此得到了改变。看到他们的进步和快乐，我深感骄傲和满足。

回首我曾经的律师生涯和现在的教育使命，我深深地感到，人生的重要抉择是至关重要的。它决定了我们的方向，我们的价值观，甚至我们的生活。我希望我的经历能够鼓励更多的人勇敢地面对人生的抉择，做出对自己和社会都有利的决定。

在未来的日子里，我们的目标是继续提高教育质量，帮助更多的孩子获得知识和技能，为他们的未来铺平道路。我们也将致力于提升社区对教育的重视程度，让更多的资源投入到教育事业中。

在我一生中的这个重要抉择中，我选择了服务于他人，选择了承担起改变世界的责任。这个经历让我深深地理解到，每一个人都有能力通过自己的行动去影响世界，只要我们愿意去尝试和努力。我希望能通过我的故事激发大家的勇气和决心，让大家也能在生活中找到自己的重要抉择，并勇敢地去追求它。

理解故事内容，了解幼儿园生活的快乐，爱上幼儿园。

学习相应的词语、句子，能用完整的语言表达自己的想法。

教师和幼儿随音乐《我爱我的幼儿园》入场。刚才我们听到的歌曲叫什么名字？我们一起来唱一唱。

教师：刚才我们唱了小朋友们在幼儿园里做什么呀？（动作提示：唱歌、跳舞）

教师：我们在幼儿园里除了唱歌、跳舞还做哪些事情？在幼儿园我们都做些什么呀？

教师：早上，小朋友们开开心心地来到幼儿园。老师和小朋友打招呼“小朋友早！”你们应该怎么说呀？

做完操回到教室我们喝点牛奶，喝点水，和老师小朋友一起学本领、做游戏。

吃完午饭，我们小朋友之间、和老师一起玩玩户外游戏，晒晒太阳，伸伸懒腰。

这时候，我们小朋友就要到幼儿园里的小型玩具屋里小便，洗手喝点水，睡午觉了。

教师：小朋友们，你们喜欢我们的幼儿园吗？（教师出示两张宝宝的照片），这两个宝宝呀？（两个宝宝的照片），两个宝宝对因为上幼儿园的事有了不同的表现，请小朋友们听故事，听完故事后告诉大家这两个宝宝上幼儿园后是怎样的心情？（PPT）

教师：第一个宝宝上幼儿园后为什么又高兴又不高兴？

幼儿：因为他刚开始上幼儿园觉得很高兴，后来他想妈妈了，所以又不高兴了。

教师：后来呢？妈妈来接她时发生了什么事情？

幼儿：因为她交了很多朋友，所以她很高兴。因为她习惯了幼儿园的生活，也不再想着妈妈了，每天都很快乐。

孩子们对家的概念很模糊，即使有幼儿一个人独自在家，他们也只会说父母出去上班了，家里没有大人了，所以要一个人睡觉等生活现象。因此我借此活动让幼儿更深刻地了解家庭、感受家庭、体验家庭。

本班幼儿年龄较小，自理能力相对较弱，在家里或者在幼儿园有什么困难总是不能自己解决，不敢向成人启齿，如：不敢上厕所、不敢一个人独自在家等等，由此更突显出对幼儿进行常规培养的重要性。

本次活动从谈话引题——观看录象——游戏“找朋友”这三个环节由浅入深地进行教学。通过观察、谈话、游戏等方法引导幼儿大胆地参与教学活动，从中感受有家的幸福和家的温暖。

通过观看录象和谈话活动，初步感受家的温暖和快乐。

幼儿能够用简单的语句大胆表述对家的认识和感受。

培养幼儿从小有爱心，教育幼儿热爱家庭、孝顺父母。

每个幼儿一只小椅子、两张小桌子拼成的简易桌子围坐在教师周围。

小朋友们好！今天老师要请你们看一段有趣的录象，请你们仔细地看一看录象里的小朋友在干什么呢？他们看上去高不高兴呢？（观看录象）

提问：你看到了什么？（教师根据幼儿的回答进行小结）他们有的在唱歌、有的在跳舞、有的在玩玩具、还有的在看书，看上去都很开心，很快乐。其实这些都是在幼儿园里发生的，因为小朋友们都生活在幼儿园这个大家庭里，所以他们很快乐。那么在家里你们快乐吗？你们觉得家里怎么样？请你们说一说。（幼儿自由交谈）

每个小朋友都有自己最爱的家，看！这是谁呀？（出示小兔图片）小兔也有自己的家，我们一起来看看小兔的家吧！小兔家真漂亮！那么小兔在做什么呢？（学说：我在做……）桌子和椅子也在做游戏（学说：桌子和椅子也在做……游戏）爸爸和妈妈也在做游戏（学说：爸爸和妈妈也在做……游戏）奶奶和爷爷也在做游戏（学说：奶奶和爷爷也在做……游戏）小兔的家真快乐！你们喜欢小兔的家吗？为什么？谁来说说为什么喜欢小兔的家？（学说：我喜欢小兔的家，因为……）

小兔想和你们做好朋友，你们愿意吗？那我们一起跟着小兔去找朋友吧！（学说：我在找朋友）你的好朋友在哪里？他（她）在做什么？（学说：我的好朋友在玩玩具/看书/做操/画画/搭积木/滑滑梯/坐摇篮/搭帐篷）（学说完整话）你和好朋友在一起感觉怎么样？（学说：我们在一起很开心/很快乐/很高兴）你和谁一起玩？做什么？大家一起玩什么感觉？（学说：大家一起玩很开心/很快乐/很高兴）你们找到朋友了吗？你和谁找到朋友了？你和好朋友找到朋友的感觉怎么样？（学说：我很开心/很高兴/很高兴）和朋友在一起的感觉真好！和小伙伴一起做游戏的感觉真快乐！现在我们和小兔一起唱歌跳舞吧！让我们天天和好朋友在一起快乐地生活吧！（播放音乐《找朋友》）

游戏：“找朋友”每个小朋友都有自己的好朋友，那么请你找一个你喜欢的好朋友和她做好朋友吧！找到好朋友以后可以和她一起唱歌、跳舞、做游戏吧！在找朋友的时候请你注意以下几点：（教师出示笑脸娃娃并说明要求）听清楚音乐，音乐停请你找到自己的好朋友和她做好朋友。（放音乐《找朋友》）找到好朋友以后请你们两个一起坐下来可以和她说说悄悄话、抱一抱、拉拉勾，还可以和她一起唱歌、跳舞、做游戏吧！记住了吗？祝你们玩得开心！音乐响起来，我们和小兔一起唱歌跳舞吧！（放音乐《找朋友》）音乐停请小朋友们回到自己的座位上坐下来。谁愿意来介绍一下你和你的好朋友认识以后你们做了什么？

今天，老师要和大家分享一个“我和书的故事”，想听吗？

再读课文，想一想自己有哪些不懂的地方？做上记号。

再读课文，思考：从哪里可以看出作者对书有着深厚的感情？勾画有关词句，指名朗读。

小结：书，在作者的眼里，是一位朋友，一位老师，一位伴侣。正是由于作者对书有着深厚的感情，所以他爱读书。正如莎士比亚所说：“书籍是全世界的营养品。”我们应该多读书，读好书。

快速浏览课文，“我”和书之间发生了哪些有趣的事？分别用一句话概括。

①指名读第一段，思考：作者把书比作了什么？为什么这样比？

④小结：作者把书比作一位朋友，因为在他空闲时，总能找到许许多多令他感兴趣的东西。作者喜欢书，书也给作者带来了欢乐。

①指名读第二段，思考：作者为什么把书看成一位老师？他是怎样向这位老师学习的？你体会到作者对这位老师怀有怎样的感情？

④小结：作者把书看成一位老师，因为从书中可以学到许多新的知识。作者不但爱读书，而且会读书，他从书本中学到了许多知识。因而他对书怀有感激之情。

①指名读第三段，思考：作者把书比作了什么？是从哪几方面写的？表达了作者怎样的思想感情？

④小结：作者把书比作一位伴侣，因为在他睡觉前、在他上学前、在他放学后、甚至在他生病时，他都能找到一种伴侣的感觉——温暖而亲切！作者爱读书，他把书当作自己永远不分离的伴侣。

①指名读第四段，思考：读了这段话你有什么感受？你是怎样理解“记住该记住的，忘记该忘记的”的？

④小结：这段话表