石灰吟教学设计

《石灰吟》教学设计教学目的：1、理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。2、理解诗句中的词语，并能说出诗句的意思。3、对比感受石灰和于谦的形象，体会石灰坚强不屈、洁身自好的品质，于谦不同流合污，果断同恶势力斗争终究的决心。4、有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。教学过程：（运用课件中成语和历史人物的关系，作为课前交流。激发学生学习爱好，同时对于谦形象有个基本理解。）一、导入，初读诗文。师：同窗们，看，老师手里拿的是什么？（粉笔）懂得是什么做的吗？（石灰）对，今天的古诗学习就有它开始。出示诗题。板书课题《石灰吟》。师：谁能告诉老师，“吟”是什么意思？指名说。吟，是吟诵，吟咏的意思，是古代诗歌的一种体裁。如：《暮江吟》、《游子吟》等，石灰吟，就是吟诵、吟咏石灰。师：这首诗的作者是明代诗人于谦，下面我们一起来揭开这首诗的庐山真面目。出示古诗师：试着自己读读这首诗，注意读准每个字音，特别要小心平翘舌哟，把它读流利。生自由读。师：谁首先挑战这首诗？指名读。师：真了不起，第一次读，不仅读准了字音，读通了诗句，还读出了节奏，真棒，谁再来试试？指名读。师：较好，读来铿锵有力，字正腔圆。我们一起来一次。生齐读。师：我们读古诗，一定要读出它的节奏，它的韵味来。（出示）思考一下，老师画出的单斜线和双斜线有什么区别？指名说。师：试着读一读，读出诗的韵味来。生读，指名读。二、再读古诗，明诗意。师：同窗们真会读诗呀！学古诗，不仅要会读，还要理解古诗的意思，在这之前，让我们先理解一下石灰，听听它的自述，会协助我们更加好地理解这首诗。（出示）指名读。师：好了，听了石灰的自述，我们一起来读懂这首诗。自己先试一试，逐字逐词理解，然后连起来想一想，碰到不理解的字词能够查查字典，还能够和同桌讨论一下。好，开始。生自主理解诗句。“千锤万击出深山”。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容敲打撞击的次数极多，这是虚指。这句诗的意思是，石头通过多次的撞击敲打才从大山里开采出来。“烈火焚烧若等闲”。若：仿佛。等闲，日常事。这句诗的意思是：（石头）把烈火焚烧当作是平日经常的事。“粉骨碎身全不怕”。这句诗的意思是：即使身体粉碎也不畏惧。“要留清白在人间”这句诗的意思是：要把洁白干净留在人世间。师：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪诗人于谦如此写道：（千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。）三、对比感受石灰和于谦的形象。师：在诗人的眼中，石灰历经千辛万苦，可谓是“千锤万凿出深山”，面对磨难和危险，石灰又是那么的从容自若，真是“烈火焚烧若等闲”读读第一句诗，你的眼前出现了如何的画面？你有什么感受？指名说，（例如，石灰被铁锤击破了头，砸断了腿，被凿子凿出乐新，掏出了肝，被熊熊烈火焚烧着，折磨着……）师：这就是坚忍不拔的石灰，这就是宁死不屈的石灰，难怪诗人如此敬仰地吟诵道（千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。）师：读到这，不由得让我们想起于谦，想起他伟大的一生。（出示）指名读，理解于谦的一生。师：石灰留给人间的是什么？于谦又把什么留给后人？指名说。师：石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，更给人们精神启示——要做一种坚强不屈，纯洁崇高的人。于谦就是石灰同样的人，他的人生就是石灰是人生，他的精神就是石灰的精神，想想你还懂得那些像石灰同样，于谦同样的人？指名说。（岳飞，文天祥，海瑞，包拯等）四、诵读升华，内化于谦的精神一诵——少年抒怀师：于谦从小学习刻苦，志向远大，《石灰吟》是他十二岁时写的，想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗？指名说。师：说得真好，看来你不仅用心读了这首诗，也用心体会了于谦。师：于谦当时是要借石灰来表明自己的志向，这种写法叫托物言志，我们懂得的《竹石》、《墨梅》、《青松》这些诗都采用了这种写法。板书：托物言志师：如果你就是那个意气风发的于谦，你会如何高声诵读这首诗？生读。二诵——为官感悟师：为官之后的于谦，仍然念念不忘自己年轻时写下的《石灰吟》，当他回眸自己十几年的为官生涯时，一定有感慨万千，他会有什么深刻的体会呢？指名说师：如果你就是为官之后的于谦，又会以什么心情再次吟诵这首诗？指名说。生读。三诵——临刑陈词师：精忠报国，本该受到嘉奖的于谦，却惨遭陷害，试想临刑前的于谦一定有无数的话想对后人说，他最想说什么？指名说。师：千言万语道不尽于谦的心怀，不如化作声泪俱下的吟诵。生读。四诵——后世评价师：于谦的一生如石灰同样，后人评价他“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有缴缴律贪之节”。今天我们学习他的《石灰吟》，就是要学习他的精神