影子教学设计

影

子教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充足读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。新的课标倡导新型的学习方式——探究学习，培养学生独立地发现问题，探索解决问题的能力。本课通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜欢的游戏调动学生自主探究的主动性，让学生自主地带着疑难在游戏中有目的地进行游戏，探究，发现问题，找到答案，从而达成让学生在这样的学习中体验探究的过程和办法，体验到探究中获得新知和能力的乐趣，激发全体学生潜意识地形式自主探究意识和探究习惯。教学目的：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和2个偏旁“彡、犭、”。2、对的流利地朗诵课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的某些现象。教学流程：一、游戏导入，激发爱好1、今天我们做踩影子的游戏.2、同窗们，你们想理解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，运用学过的办法，并小组交流。（3）理解课文内容。2、认识笔画“”和偏旁“”。3、检查自学状况。（１）出示字卡，开火车读。（２）朗诵课文。三、质疑讨论，把握重点。（激励学生质疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在

右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可运用活动协助理解。四、指导朗诵，熟读成诵（１）教师范读。（２）学生自由读。（３）同桌互读。（４）指名读。（５）全班分三组进行朗诵比赛，评出优胜小组。（６）熟读成诵。五、布置作业：课下认真观察，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？《乌鸦喝水》教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的通过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事即使简朴，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发发明的热情。学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生通过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗诵能力，并含有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：1、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，因此是“口”字旁；“渴”要喝水，由于嘴巴干了，因此是“氵”三点水。）D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。⑴自己做。⑵交流：谁乐意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们懂得了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它终究找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。B、⑴播放多媒体录象及录音。⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。⑴真聪颖，找对了。现在请小朋友认真地读读第2节，你是从哪句话里懂得乌鸦找到了水？开始。⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一种什么？（齐答）乌鸦看见了一种瓶子，瓶子里怎么样？乐意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。②用“看见”说话。乌鸦看见了一种瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。）你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也乐意向他学习说一说。⑷①课文里的乌鸦看见了一种瓶子，瓶子里有水，它可愉快了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。③小组自学——讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（由于，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是由于这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组乐意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。Δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。Δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。Δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。）乌鸦碰到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。①自由找伙伴②指名2对③齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）D、学习第3节和第4节。⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不乐意替小乌鸦出个主意？如何才干让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示办法）大家想的方法真多，我们的小乌鸦也想出了方法，让我们一起来看看。⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的方法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”①小组自学。②哪个小组乐意来读一读读读课文第3、4节？③请一组派代表来说——齐说。⑷点出：“一种一种地”，乌鸦为什么要一种一种地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和某些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的方法，边做边观察边想。①乌鸦一种一种地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）②乌鸦喝到水了吗？动手做——交流小结：是呀，乌鸦把小石子一种一种地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很愉快）请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读（注意一种一种地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。⑸刚刚你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更加好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的方法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。因此，你觉得这只乌鸦怎么样？3、总结全文：A、