秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计（精选16篇）

秋天的雨教学设计篇1

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

教学重点

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难。

课前预备

（一）多媒体课件

（二）同学预习

教学过程

第一课时

一、引入

同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门，今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（老师或同学随机叫停，正音）。

2、自由练读课文，力求读正确、流利。

二、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说知道了什么。

2、同学汇报（留意引导同学不仅说句子内容，还要留意引导同学领悟比方和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。。

3、有感情朗读第一自然段。

三、拓展

1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了学问的大门。”

2、出示课件：你认为“____是一把钥匙，它打开了____的大门”。

①出示时令词语——“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给同学以提示。

②例句：（春雨、春风、小草、柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任、敬重、关心体谅……）是一把钥匙，它打开了友情的大门。

其次课时

一、承上引入

今日我们连续学习11课。上节课我们初读了课文，熟悉了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门放开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

二、教学其次自然段，品读，入境悟情

（一）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的酷热。）

4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。）

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比方句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子似乎活了……）

6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的酷热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（兴奋）为什么这么兴奋？（由于银杏树真漂亮，我喜爱银杏树）那呢？（也喜爱银杏树）打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达对秋雨和银杏树的宠爱。你能带着这种宠爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。）

2、同学汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比方句，把枫叶比成了邮票。）

2、这样写有什么好处？（更详细、更形象，能看出宠爱枫树，宠爱秋天）

3、宠爱秋天的枫树，你喜爱吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

2、先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示漂亮的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们——（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出什么？（橘子、柿子许多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（把橘子、柿子当成人来写。）

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、汇报你读懂了什么？（留意引导同学了解省略号表示的意思）

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们观赏一下漂亮的菊花吧。（出示菊花课件）

4、颜色这么多，而且这样艳丽，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示颜色多而且艳丽的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

6、你平常见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）

7、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

（五）回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的其次自然段。（自由读其次自然段。）

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，____________。

2、直接出示句式：秋天的雨把____________给了____________，____________。

四、教学第三自然段

1、在你们的关心下，秋天变得更漂亮了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

2、告知我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小伴侣的脚——（常被那香味勾住。）

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢快）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你欢乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围围着哪句话写的？（板书：报信息）

2、这个时候，动物、植物开头劳碌起来了。我有一个好办法，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要留意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们预备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的欢乐吗？

六、总结——回归整体

1、秋天有绚烂的颜色，有好闻的气味，动物静静劳碌着，植物也在静静发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、漂亮的、丰收的、欢乐的、香甜的……）

3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。）

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还熟悉吗？

2、这个字要想写好不太简单，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）

3、同学们，今日我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，观赏了秋天的颜色，倾听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不情愿把秋天的美景永久登记来？请你们自由选择美丽的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

八、作业

选一幅或者画一幅有秋天鲜亮特点的图画，为第三单元习作做预备。详细要求请读读单元习作要求。

秋天的雨教学设计篇2

第一课时：

1.学习字词。

2.通读课文，把课文读流利。通顺。

3.学习第一自然段。

其次课时

学习二三四五段，读懂课文感受秋天的美妙以及课文语言的美。

学问目标：

1.默读，整体感知课文从哪几方面来写秋天的？

2.有感情地朗读课文，抓住秋天的特点，体会秋天的漂亮、丰收、欢快，感受秋天的美妙。

技能目标：

1.通过多种形式地朗读，感悟课文。

2.积累好词佳句，体会比方的贴切、生动，仿说比方句。

3.初步渗透段中心句的学问和语言人格化的写法。

情感目标：

1.感受秋天的美妙，抒发对秋天的赞美之情。

2.初步体会课文的语言美，激发积累语言的爱好。

《秋天的雨》其次课时

教学过程：

课前板书：秋天的雨（一把钥匙）

一、回顾第一自然段，导入全文。

1.师导入：上节课我们学了第一自然段，知道秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。下面，让我们一起来朗读第一自然段。同学齐读第一自然段。

2.配乐范读二、三、四、五自然段，听了老师的朗读，你觉得秋天怎样呢？（秋天的雨把秋天的大门打开了。秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听老师读给你听。）

二、整体感知全文

1.同学自由读课文，想一想：课文从哪几方面写秋天的雨？边读边画一画。（师依据同学回答归纳：秋天多么美妙啊！让我们走进文章，走进秋天的大门一起去观赏秋天，感受秋天。请你打开课本42页自由朗读二三四五自然段，边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。）秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听老师读给你听。这句话绽开来写，以后阅读文章时我们可要特殊留意这样的句子。（大屏幕出示句子）请大家一起朗读这三个句子：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

三、抓住重点词句，品读课文。

1.抓住“五彩缤纷”，引导同学品读其次自然段，感受秋天的美为我们带来的欢快。

（1）自读课文。（过渡语：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这盒颜料有哪些颜色，它把这些颜色送给了谁呢？请你自由轻声地读读其次自然段，用“”把这些表示颜色的词语画出来。同学们，抓紧读吧。）

（2）生回答副板书：黄色、红色、金黄色······

师：它把这些颜色送给谁呢？读出有关的句子。

指名同学读，出示三个比方句。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

自读三个比方句，你觉得哪个句子最美？

展现读，相机点拨，如：

（第一幅图）同学们，你看，秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的外形多么像小扇子，一把把扇子，为我们扇走了夏天的酷热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作。

（其次幅图）师生竞赛读。

师：红红的枫叶像（生说）一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。

（第三幅图）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师引说，如：为什么说田野像金色的海洋呢？

生说。

师小结：这三个句子都是比方句，把银杏叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋，这样的比方生动、详细，语言特别美丽。美的语言我们要学会积累，请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来。

仿说比方句。师：秋天的雨把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，它还把这些颜色给谁呢？你能不能也用“像”字说一个比方句来形容它们呢？

（先小组沟通再全班沟通）

师：果树和菊花得到的又是什么颜色呢？齐读

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的······

漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

师：你觉得这两个句子哪些地方或字词写得特殊生动呢？

指名同学简洁沟通。

（点拨：“挤、碰、争”形象地让我们看到了果树上累累的果实，果园一片丰收的景象，而漂亮的菊花仙子也正在秋雨里向我们小伴侣频频点头呢。）

男女生分读这两个句子。

1.理解“五彩缤纷”（师：同学们，学到这儿，请你闭上眼睛，当你的脑海里出现了黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树、紫红的、淡黄的、洁白的五颜六色的菊花时，你读懂了“五彩缤纷”的意思了吗？“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”整句话的意思你也读懂了吗？）

2.师小结：正是由于秋雨的滋润，大自然才变得五彩缤纷。小伴侣，看到颜色缤纷的秋天，你的心情怎样？（生答）好，让我们伴随着音乐，带着欢快的心情一起美美地朗读其次自然段。

3.美读整段。

4.抓住“气味”，小组合作学习第三自然段，感受秋天的丰收为我们带来的欢快。

师：秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？请同学们用自己喜爱的方式反复读读课文，把自己读懂得或没读明白的说出来和小组里的小伙伴沟通一下。

生汇报：秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？

生质疑：

1.水是没有颜色的，为什么好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢？

2.小伴侣的脚为什么常被那香味勾住？

师依据同学回答归纳小结：秋天的雨，藏着特别好闻的气味，除了苹果的香味，菠萝的甜味，果······还有其它香甜的味道吗？（生说）大自然空气中处处充满着香甜的气味，连小雨滴里也躲着香味呢！这么多香香甜甜的水果都把小伴侣吸引住了。小伴侣们，你说，秋天是个什么样的的季节？小伴侣们，请你带着这种欢快的心情把这一段朗读出来。

3.抓住“吹起金色的小喇叭”，品读第五自然段，感受劳碌的小动物、植物们为我们带来的欢快。

（1）师：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”动植物们是怎样预备过冬的呢？请你读读课文。

（2）找一两个同学竞赛朗读，感受语言美。（师：他读得怎样？“舒舒适服地睡大觉”“飘到树妈妈的脚下”你能把它们读得更可爱吗？）

师小结：秋天真是个劳碌的季节啊！看到这样的情景，你的心情又是如何呢？

4.总结全文，诵读课文最终一段。

（1）诵读第五自然段。（师：（对应板书）秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的颜色；秋天的雨，藏着特别好闻的气味，给人们带来了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了，预备过冬的动植物劳碌的身影更是一首欢快的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是······）

（2）再读，升华感情。（师：小伴侣们，五彩缤纷的秋天里，你欢快吗？丰收的秋天里，你欢快吗？看着预备过冬的小动物、植物们，你欢快吗？我们把最终一段再读一次，把你对秋天的赞美用朗读表达出来。

5.同学们，这节课你有什么收获？（除了课文内容，引导同学说说语文学问、学习方法方面的收获，避开与上一个问题重复。）

四、作业

1.你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？

2.假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。

板书设计：

有一盒的五彩缤纷颜料

秋天的雨藏着好闻的气味

（一把钥匙）吹起了金色的小喇叭

秋天的雨教学设计篇3

教学要求：

1.自同学字新词，结合课文理解重点词句的含义。

2.通过搜集资料，拓展延长，培育同学搜集处理信息、沟通合作力量。

3.默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

4.有感情地朗读课文，积累背诵自己喜爱的部分。

教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学时数：2课时

一、资料汇报，沟通共享，引入新课

1.课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组沟通搜集到的资料。

2.今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）

3.读题质疑。（如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

（一）初读，读准读通，巩固生字新词。

（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

（三）悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。

1.读了课文，感受到秋雨的美吗？

（1）引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

秋天的雨，是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

（2）赏读了句子，和伙伴沟通沟通：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

2.自主选择学习内容，小组沟通。（把自己读书的收获与组员沟通）

3.个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。（把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上）

（2）课件展现（说一说，填一填描写颜色的词语）

的银杏树的枫树的田野的果树的菊花

……你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形

式说一说。

（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。

（5）听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

（8）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看一（媒体展现动植物预备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

（9）同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）

（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配乐朗读全文。

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。

四、拓展延长，鼓舞展现

1.沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴沟通：你还知道秋天有哪些美景？

2.自选作业：

（1）收集描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

3.下节课展现自己的学习成果。

（广东省东芜市尹风葵、林淑如）

秋天的雨教学设计篇4

【学习目标】

1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

【课前预备】

1、配乐朗诵录音带。

2、生字、词语卡片。

3、实物投影仪。

【教学设计】第一课时

一、谈话导入，调动情感

1、引发生活情感：

同学们，你们喜爱下雨吗？为什么？

2、引入课文：有的同学喜爱下雨，由于……，有的同学厌烦下雨，是由于……，有一个人就非常喜爱下雨。（板书课题：11秋天的雨齐读课题）他为什么喜爱雨呢？让我们来听听他的心声。

二、配乐朗诵，初步感知

1、朗读激情：

打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。

2.设问感知：

同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗？你喜爱它的什么？

三、逐节朗读，想象动情

1、你最喜爱哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。

2、出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。

3、朗读展现：

营造乐读的氛围，激励同学用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。

4、想象画面，感悟语言文字：

⑴秋天的雨给植物带来了什么？你好像看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）

⑵以评促想：

你的眼前消失了一片金黄，真美！……你的眼前消失了金黄、火红，更美！你的眼前消失了紫红的、洁白的、淡黄的……美极了！

⑶直观感受，语言训练：

这么多的颜色消失在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、颜色缤纷……）

⑷感情朗读第2自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。

⑸秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中消失了怎样的画面？

⑹感情朗读第3自然段，让同学带着自己的体验（宠爱、憧憬）有滋有味地读。

⑺假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么？

⑻小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名同学多人次地朗读第4自然段。

四、习写生字

1、学习生字，沟通学法：

⑴观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

⑵练写生字。

2、抄写词语表中的词语。

五、课外作业

把喜爱的部分背下来。

其次课时

一、听写生字，复习检查

1、同学听写生字新词。

2、同桌相互批改，当堂订正：

出示填空，回忆内容：

出示课文第1～4自然段的开头每句，让同学背诵课文，同学情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

二、谈话启发，拓展活动

1、朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。

2、引发爱好：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？

3、同学自由组合，动手创作。老师指导同学可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

三、展现沟通，赏评作品

1、由创介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己宠爱、或赞美等感情。

2、同学共同观赏、评点。

秋天的雨教学设计篇5

【学习目标】

1、自同学字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2、通过资料搜集，拓展延长，提高同学的综合语文素养。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

【教学流程】

一、预习汇报，沟通共享，引入新课

1、课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家观赏。

2、今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

3、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1、初读，读准读通，巩固生词。

2、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

3、悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。

⑴读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

……

⑵赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

⑶自主选择学习内容，小组沟通。

⑷个别汇报，相机点拨，朗读体会：

宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

（）的银杏树（）的枫树

（）的田野（）的果树

（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）

小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延长，鼓舞展现

1、沟通扩展：

秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

2、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵把秋天的景物画下来。

⑶和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

【点评】

1、沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，沟通课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导同学就文题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。

2、抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导同学找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画（填），开口说（读），想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4、拓展延长写话，展现学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

秋天的雨教学设计篇6

教学目标

1.熟悉本课生字，理解重点词语。

2.绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。

重难点通过朗读，感悟语言的美丽，感受秋天的美妙。

教具多媒体教学课件。

教学环节设计意图

一、创设情境，导入课文。

1.老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.指导同学朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4.小结，引导同学把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的颜色美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活同学的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使同学进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使同学从整体上把握课文大意。

引导同学绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的颜色美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让同学看到更多的菊花的颜色。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，同学认读并积累。

（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导同学体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生气，读出语段中蕴涵的乐观情感。

1.自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个同学合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”

让同学说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。

3.课末总结。

4.拓展，进展同学语言

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

调动同学的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动同学的生活体验，感受语段中蕴涵的乐观情感。

激发同学自主识字，留意观看字形，提高同学的识字力量。

板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

预备过冬

秋天的雨教学设计篇7

一、谈话导入揭题

同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）喜爱秋天吗？（喜爱）（师板书：秋天）你知道是谁把美妙的秋色带到我们的眼前的呢？（生说）看来大家的想象很丰富，有不同的观点。有位小伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。（板书：雨）在他眼里，那细细的雨如同一个变换奇妙的魔术师。想听听他是怎么说的吗？今日老师就要带大家一起走进秋天，去共享《秋天的雨》。（板书：的）

（课件出示课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.请大家悄悄地观赏，细细地体会。（师配乐范读）

2.谈感受。

师：听了之后你有什么感受？

3.同学自由读，感悟。

师：是啊，秋天的雨这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。让我们一起走进秋雨，揭开它那神奇的面纱，细细品尝它的神、奇妙之处。请大家自由读课文，喜爱读的段落可以多读几遍，读准生字词，并标上小节号。

4.检查自学状况

（1）.检查生字词（课件出示）

师：我们一起来读读上面的生字词，哪位英勇的小伴侣来展现一下你的自学状况。

（2）.检查朗读

师：谁情愿把你的朗读展现给大家听？其他同学仔细观赏。

三.研读课文，感悟语言。

1.让我们再次与秋天的雨亲热接触，找出描写“秋天的雨”的句子，带这对秋雨的赞美读句子。

1.秋天的雨，是一把钥匙。

2.秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

3.秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。

5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

2.有人说，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样体会这句话的呢？

（1）.说说“不知不觉”的意思。

（2）.用朗读来表现它的奇妙。

（3）喜爱这样的它吗？说说理由。

师：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候，她已悄然地为我们送来了凉爽，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！（齐读）

过渡：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，我们看到了秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面，仔细读，体会感悟。

3.学习2－4自然断(随即)

a.（1）.秋天的雨为我们带来了秋的颜色，它给你的印象是什么呢？我们用一个词概括。（五彩缤纷），理解“五彩缤纷”的意思，它体现在哪里？

师：五彩缤纷的颜色真美丽，你喜爱哪一种呢？把你喜爱的有关句子读给大家观赏，比一比，谁的朗读能把大