云南地方课程一年级上册

云南地方课程一年级上册本课程是针对云南地方特色和文化，为一年级学生提供的一门综合性课程。旨在让学生了解云南的历史、地理、文化、社会和经济特点，培养学生对云南的热爱和自豪感，同时提高学生的综合素质和文化素养。

教学建议：教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择合适的教学内容和方法。可以通过讲解、讨论、案例分析、小组活动等方式进行教学，使学生更好地了解和掌握课程内容。同时，可以引导学生进行思考和探究，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养他们的创新能力和实践能力。

身体坐正，两腿自然平放，双脚分开与肩同宽，胸部挺起，双肩放松；

手腕与手臂要平直，将笔尖与手指尖的距离约为一寸（三厘米）；

汉字是一种表意文字，字形直接体现了字义。汉字的字体丰富多彩，形态万千，每个汉字都是由横、竖、撇、捺、点、提等基本笔画组成。

点：一（头点）、二（竖点）、三（斜点）、四（撇点）。

平捺波状：了人。

对于刚刚踏入小学一年级的学生来说，这个世界充满了新奇和未知。他们的思维活跃，好奇心强，对于学习有着浓厚的兴趣。在这个阶段，字谜游戏是一种很好的学习方式，它既能激发他们的学习兴趣，又能帮助他们发展语言能力和思维能力。

字谜游戏是一种富有挑战性的游戏，它通过暗示或描述来猜测字或词。对于一年级的学生来说，字谜游戏可以帮助他们更好地理解汉字的结构和含义。例如，“头戴一顶帽，忠诚又可靠”这个字谜的答案是“实”，学生需要理解这个字的构造和含义才能猜出答案。

在游戏中学习，能够让学习变得更加有趣和生动。猜字谜的过程也是一个不断思考和尝试的过程。学生需要根据线索去猜测答案，这个过程能够锻炼他们的推理能力和思维能力。同时，字谜游戏也能够增强他们的注意力和集中力，帮助他们养成良好的学习习惯。

字谜游戏还可以帮助学生更好地理解和记忆汉字。通过猜测字谜，学生可以更加深入地了解汉字的结构和含义，这对于他们的记忆和理解有着很大的帮助。字谜游戏还可以增强学生的自信心和成就感，让他们感受到学习的乐趣和挑战。

在一年级上册的教学中，教师可以通过组织一些简单的字谜游戏来帮助学生更好地学习汉字。例如，教师可以先给出一些简单的字谜让学生猜测，然后逐渐增加难度，让学生通过挑战来学习更多的汉字。教师也可以鼓励学生自己编字谜，这不仅能够增强他们的创造力，也能够提高他们的学习兴趣。

一年级上册的字谜游戏是一种富有挑战性和趣味性的学习方式。它能够帮助学生更好地理解汉字的结构和含义，增强他们的学习兴趣和自信心。字谜游戏也能够锻炼学生的语言能力和思维能力，帮助他们发展全面的学习能力。因此，我们应该鼓励更多的教师将字谜游戏融入到教学中，让学习变得更加有趣和生动。

一年级是小学生们开始学习知识的关键时期，其中练字更是基础中的基础。孩子们通过练习写字，不仅能够提高自己的观察能力、动手能力，还可以培养孩子们的专注力和耐心，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

正确的坐姿和握笔姿势是写好字的基础。在开始练字之前，老师应该帮助孩子们调整好坐姿和握笔姿势。坐姿要端正，身体要放松，手肘要放在桌子上，手指要自然分开，握笔要适度用力。

笔画是构成汉字的基本元素。在练字时，应该从基本的笔画开始练习。例如，横、竖、撇、捺、点等。老师可以通过示范和讲解，让孩子们了解每个笔画的起笔、运笔和收笔的技巧。

偏旁部首是汉字的重要组成部分。在练字时，应该结合偏旁部首进行练习。例如，木字旁、三点水、提手旁等。通过练习偏旁部首，可以加深孩子们对汉字结构规律的理解。

汉字的结构千变万化，但也有规律可循。在练字时，应该注重整体结构的把握。例如，上下结构、左右结构、包围结构等。通过观察和分析每个字的整体结构，可以更好地掌握汉字的书写技巧。

练字是一个需要长期坚持的过程。家长和老师应该鼓励孩子们每天抽出一定的时间进行练字，形成良好的习惯。

练字不是一蹴而就的过程，不能急于求成。在练字时，应该注重质量而不是数量，认真对待每一个字。

孩子们在练字过程中难免会出现错误或者不进步的情况，这时家长和老师应该给予鼓励和激励，让孩子们保持信心和动力。

一年级上册练字是小学生们学习生涯中的重要内容之一。通过正确的练字方法和坚持不懈的努力，不仅可以提高孩子们的写字水平，还可以培养孩子们的综合素质和学习能力。因此，家长和老师们应该重视孩子们的练字过程，给予充分的支持和引导，让孩子们在学习的道路上更加自信和坚定。

第一单元“走进科学”：本单元的目的在于培养学生们的科学探究意识，让他们经历科学家们发现问题、探究问题、得出结论的类似过程，适时给学生补充科学知识，经历探究过程，并渗透科学探究的方法。

第二单元“我们周围的空气”：本单元以空气作为探究对象，研究空气与物体之间的关系、空气与液体之间的关系以及空气在真空下是否发生变化等。同时，在本单元中还会出现一些与我们日常生活相关的有趣的现象，并会运用所学的知识解释这些现象。

第三单元“冷和热”：本单元以温度作为探究对象，通过对温度的测量、变化以及温度对物体产生的影响等方面的研究，让学生们了解自然界中存在的温度现象。

第四单元“奇妙的水世界”：本单元以水作为探究对象，通过对水的性质、水的三态变化以及水对周围环境产生的影响等方面的研究，让学生们了解自然界中水的奇妙现象和水的循环利用。

让学生们初步了解科学探究的过程和方法，培养他们的科学探究能力、观察能力、思维能力以及解决问题的能力。

让学生们了解科学知识在日常生活中的应用，能够运用所学的科学知识解释生活中的现象，解决生活中的问题。

让学生们了解科学技术对社会发展的作用，激发他们学习科学知识的兴趣和热情。

让学生们树立正确的科学态度，培养他们的科学素养和环保意识。

教学重点：让学生们了解科学探究的过程和方法，培养他们的科学探究能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力。

教学难点：让学生们能够运用所学的科学知识解释生活中的现象，解决生活中的问题。

教学方法：采用问题探究式教学法，通过设置问题情境，引导学生自主探究，培养他们的科学探究能力和解决问题的能力。

教学手段：利用多媒体教学课件、实验器材等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

评价方式：采用平时表现与期末测试相结合的方式进行评价，注重对学生实际应用能力的考察。

拓展延伸：在课后安排一些有趣的科学实验或实践活动，让学生们在实践中学习科学知识，培养他们的科学素养和动手能力。

以《品德与生活》的课程标准为指导，在教学中，努力体现新的教学理念，实现了教材功能的转变。活用教材，凭借教材中的范例、话题，引导学生与文本进行对话，引领学生快乐地生活，快乐地学习知识。

本班共人，男生人，女生人。通过一年的学习，学生已经有了初步的认知生活，感知生活的能力，能对劳动行为有所了解，能比较有兴趣地参与到老师预设的实践活动中来，但个别学生需要加强锻炼和培养。

使教材成为与儿童进行对话、需要进行创造的文本。在本册教材的扉页上写了“给小朋友的话”，一开始就与小朋友建立起一种“我——你”之间的对话关系。教材中留有许多空白利于对话中的儿童表达思想和感情以及创造活动。

教材编排遵循的是生活的逻辑。教材就是根据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。在生活事件的选取上：

（1）注意普通的生活事件为主，兼顾非日常的生活事件。如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的普通事件加工编排的。而课文生日快乐、快乐的国庆节、红领巾的节日等则是根据非日常生活事件编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意在将这些非日常生活融入到学生的日常生活事件，对学生进行爱国主义教育。

（2）注意学生生活圈的逐渐扩展。在品德与生活教材的编排上由一年级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二年级的儿童与集体、儿童与国家（快乐的国庆节），另外在教材中儿童能感受到四季的变化，这是儿童生活的一部分，让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。

（3）注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育。如本册教材的第三单元“成长乐园”里的我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育，为培养儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。

（4）教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。

第一单元“生日快乐”，4个主题活动以“生日”为线索，引导儿童通过分享同伴生日的快乐、欢庆祖国妈妈的生日的喜悦、回忆新中国诞生的艰辛、庆祝少先队的诞生日，激发儿童珍爱生命、孝敬父母、热爱祖国、崇敬人民英雄的情感和增强做一名少先队员的光荣感和使命感。

第二单元“走进秋天”，4个主题活动带着儿童一起走进金秋，去感受景色之美，分享收获之乐。孩子们在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，与秋天“零距离”地去认识自然、探究自然和科学的奥秘，让儿童在活动和游戏中激发爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活之情，是美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。

第三单元“成长乐园”，4个主题活动以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。

第四单元“金点子行动”，4个主题活动带着学生走进聪明屋，打开思维的天窗，展开丰富的想象，在指导学生亲历一些初步的探究活动的过程中，让孩子们去尝试创造、美化生活。本单元旨在发展儿童的创造性和动手能力，培养他们用自己的聪明才智去发现问题、解决问题的探究欲望和创新精神，帮助儿童享受动脑筋、有创意的生活带来的欢乐。

教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。

3○3028○8270○7133○330

A、8和10B、7和8C、6和7D、5和6

一个数从右边数起是第7个数，这个数是（）。

从1—10这10个数中，比5小的数有3，4，6，7，8，9。（）

从80开始，一个一个地往后数，数到第10个数是89。（）

一个两位数的个位上是0，这个数一定是10。（）

一个数的十位上是几，这个数就是几十几。（）

7+6=9+5=13-3=18-8=12-2=

9+9=14-4=16-10=20-5=8+8=

下列哪些是正确的，哪些是错误的？请在正确的下面打“√”，错误的下面打“×”。（每题1分）

（1）12是由1个十和2个一组成的。（）

（2）18是由1个十和8个一组成的。（）

（3）7个一和2个十合起来是27。（）

从20开始，每次减去3，减多少次才能得到0？（每题4分）

从15开始，每次加上3，加多少次才能得到27？（每题4分）

一共有多少只兔子？我捉到了多少只兔子？（每题6分）

一共有多少只小鸟？我捉到了多少只小鸟？（每题6分）

（2）长方体有（）个，圆有（）个，三角形有（）个。

（3）长方体的数量是圆的两倍，如果每个圆看作2只，那么长方体就是（）只。

A.95B.99C.87D.98

一件商品原价是10元，现在降价了2元，降价了()。

A.20％B.30％C.40％D.2％

一个图形是平面图形，那么它一定是长方形或正方形。（）

一个长方体和一个圆柱体，它们的高相等，底面积相等，那么它们的体积也相等。（）

5＋7＝13－8＝9×3＝4×8＝2×9＝7×4＝3×9＋6＝8×5－5＝9×8－40＝4×9＋6＝

36＋58＝86－39＝73－28＝93－46＝85＋14＝

8×7＋2090÷9＋817×（34－26）（75－35）×4

请在本题的方格纸中画出一个长方形、一个正方形和一个三角形（每个图形都要涂满）。（每题1分，共3分）

以《全日制义务教育科学（1年级）课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。面向全体学生。根据本学科的教学计划和学校的办学特色制定本学科的教学计划。

本册教材共安排了21课内容，其中生命科学有8课，地球与宇宙有5课，物质世界有4课，技术与工程有4课。每课都附有相关的资料和活动。本册教材的编排能从儿童身边的自然事物开始，强调利用观察实验来认识和研究问题。突出了科学课程的特点。

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

生物与环境——学生自带生物及观察记录用具如：动物、植物等。以小组为单位观察记录。教师准备有关动植物及微生物的图片资料及模型。

硫酸铜晶体的生长——教师准备有关的挂图或照片。有条件的地方可以准备硫酸铜晶体及供学生用的培养皿等材料。

滑翔机——教师准备有关的挂图或模型。教师可带领学生到附近的公园或树木比较多的学校空地上观察滑翔机或制作滑翔机模型。

新的生命——教师准备有关动植物及人体的挂图或模型或实物。动物可选用昆虫或蝴蝶等；植物可准备种子或幼苗等；人体的精子和卵子可用模型或挂图等；人的胚胎发育过程可用模型或挂图等；怀孕母亲体内的胎儿可通过模型或挂图让学生了解；可准备一个人体内部器官的模型或挂图让学生了解人体内部结构；可准备一些与健康有关的实物让学生了解人体常见疾病及其预防等知识。

提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此，通过多种方式的心理健康教育，可以提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，发展学生的潜能，提高学生的生活质量，促进学生生动活泼地发展。

面向全体学生，通过开展心理健康教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高。

个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

一年级新生适应新的学校生活、新的学习要求，帮助他们适应新的环境，发展人际交往能力。

学会调整自己的心态，培养乐观的学习态度，增强自信心，在学习和生活中自我激励、自我提升。

培养良好的学习习惯和正确的学习方法，提高学习效率。

培养初步的自主学习能力，增强独立意识，积极参与各种竞争活动。

了解自己的身体变化，能认识并初步处理自己的性生理问题。

培养“我是一个健康人”的意识，了解生命的意义和价值。

增强自我保护意识，掌握自我保护常识，有效地保护自己。

在教师引导下，学会与人交往合作。同伴互助，增进友谊。

本学期开设“入学适应”、“伙伴交往”、“情绪调适”、“学习适应”、“生活适应”、“如何自信”、“学会自理”等课程。

“我是谁”：通过认识自我、接纳自我、肯定自我、超越自我等方面的教学，让学生掌握自我意识的相关知识，并学会调适自我、悦纳自我。

“学会合作”：通过了解合作的意义、体验合作的快乐、学习合作的策略等方面的教学，让学生掌握合作与交往的基本技能，培养合作精神。

“情绪ABC”：通过学习情绪ABC理论、情绪调节方法等方面的教学，让学生掌握情绪调节的策略，保持积极乐观的心态。

“我的时间”：通过学习时间管理方法、时间规划技巧等方面的教学，让学生掌握时间管理的基本技能，提高学习效率。

“学习金点子”：通过学习记忆方法、思维技巧、学习方法等方面的教学，让学生掌握学习策略和技巧，提高学习效率。

“阳光体育”：通过学习体育锻炼方法、体育比赛规则等方面的教学，让学生掌握体育知识和技能，