小学语文-ai ei ui教学设计学情分析教材分析课后反思

《ɑieiui》教学设计——一年级上册第三单元【教学内容】：一年级上册第三单元第一课《ɑieiui》【教学目标】：１．正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。【教学重难点】：重点：复韵母的发音及音节的拼读。难点：复韵母的发音。【教具准备】：课件【教学过程】：一、复习旧知，导入课题：孩子们，就在刚才老师遇见了几位老朋友，听说我要来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？瞧，它们来了（出示单韵母），你能响亮地叫出它们的名字吗？（指名读，齐读）我们知道这几个字母有一个共同的名字叫？（生答：单韵母）它们的兄弟感情可好了，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ、e、u就主动带它出去玩。你看，它们走在一起就成了ɑi、ei、ui（出示课题），它们都是由两个单韵母组成的，所以我们给它们取名叫复韵母（领读：复韵母）。这节课我们就一起来学习复韵母ɑi、ei、ui。二、观察情境图，学习ɑi、ei、ui。1、初次见面，三个新朋友还给我们带来了一份礼物呢！（出示图）仔细观察这幅图，说说图上画了什么。（生说）可别小看它，在这幅图里藏着好多小秘密呢！想不想知道？仔细听：放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜、围着红围巾的奶奶身边，听奶奶讲故事。中间的小圆桌上还放着一杯水。听出藏着的秘密了吗？（生说）2、学习复韵母ɑi。（1）ɑi的发音：怎么读好ɑi呢？先张大嘴巴发ɑ的音，再滑向i的音，声音由强变弱，口型由大变小。听老师读，注意看口型听声音（师范读）。生跟读（男生读，女生读，齐读，开火车读）（2）口诀记忆ɑi：ɑi是由哪两个字母组成的？怎么记住它？老师有个小口诀：ɑ在前，i在后，紧紧挨着做朋友。（生重复说，同桌互相说一说）（3）ɑi的四声：每个韵母都有四顶帽子，他们是？（出示ɑi的四声）生自由读，齐读，开火车读。（4）拼读ɑi的音节：看来ɑi的四声难不倒大家，把ɑi的四声放在音节里你还会拼读吗？（出示带图的音节词）生先自由读，指名读，开火车读。老师加大难度了，去掉图片的提示，单个的音节你还会读吗？（出示两拼音节，不同形式的读）刚才这些音节都是两拼音节，三拼音节你行吗？（出示三拼音节，不同形式读）3、过渡：同学们真棒！这么短的时间就和复韵母ɑi交上了朋友，那接下来我们能不能顺利地和ei交上朋友呢？（1）ei的发音：用学习ɑi的发音办法能不能读好ei呢？（指名说怎么读）开火车读ei。（2）口诀记忆ei:e在前，i在后，滑过来ei,ei,ei.（3）ei的四声：ei也有四顶帽子（出示），指名读，小老师领读，开火车读。（4）拼读ei的音节:你们把ei的四声读得这么好，声母着急了，也要和ei做朋友。（出示出示带图的音节词）生先自由读，指名读，开火车读。还想不想继续挑战加难度的？（出示音节，不同形式读）4、课中操：这节课你们表现这么出色，老师奖励你们一首歌曲吧，同学们可以边模仿动作边唱。老师提醒你哦，这首歌曲里也藏着秘密奥！（音乐：打电话）交流歌曲中的秘密。5、学习ui.（1）ui的发音：刚才在歌曲里《打电话》中有一个字音，读得轻一些，就是我们今天要学的复韵母ui（指名读，开火车读）（2）ui也是爱美的小姑娘，它也有四顶帽子（出示）谁来读？（小老师领读，指名读）（3）学一学：小兔子听到大家读得这么好，也想参与到我们当中来，老师来当小兔子，你们当山谷里的回声，好不好？（师：ui大家好ui,我会读ui了）（4）拼读ui的音节:能不能读好声母和ui的音节呢？（出示音节）自由读，小声读给同桌听，读对了就对同桌微笑。老师检测一下你们和同桌的合作情况（游戏：青蛙跳伞）同桌击掌！6、学习标调规则孩子们，今天我们学习了ɑi、ei、ui三个复韵母，还会读了它们的四声，同学们睁大眼睛看看，它们的帽子给谁戴啊？（生发言）师总结：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会为此而争吵，因为它们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在就给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。（出示规则）齐读，指名读，同桌互读。7、书写ɑi、ei、ui三个复韵母宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！他们的家住在哪里？（出示四线三格）注意什么呢？（指名说）除了写好单韵母外，还要注意两个单韵母要靠的近一些（师范写ɑi），生按要求写（一生提醒执笔姿势，坐姿互动）三、总结收获今天我们学习了复韵母ɑieiui,学会了它的发音及四声，会拼读了它们的音节。下课后到生活中再去找一找含有这三个复韵母的音节。《ɑi、ei、ui》学情分析——一年级上册第三单元【学情分析】初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。孩子的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。在语文教学中需要将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习拼音的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。基于以上分析，设定以下教学目标：１．正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。教学时，我充分利用教材中插图，激发孩子的学习兴趣，利用范读、指读、师生读、男女赛读、开火车读等多种形式的拼读来让孩子掌握由ɑi、ei、ui组成的带调音节拼读。同时充分利用游戏、课中操等来加深孩子们对所学复韵母的认读及拼读的掌握。《ɑi、ei、ui》效果分析——一年级上册第三单元【课堂学生学习效果评测方法设计】检查学生是否掌握复韵母ɑi、ei、ui的认读及正确拼读音节。【课堂学生学习效果评测结果分析】通过检查，只有二三个学生读得不熟，其他全都能熟练认读和拼读，说明学生整体学习效果较好。从上课学生情绪来看，整节课情绪高涨，参与意识浓厚，积极性高。《ɑi、ei、ui》教材分析——一年级上册第三单元【教材分析】本课是小学语文部编教材五四制一年级上册的第三单元第一课，本单元主要是学习八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插了儿歌、词语以及认读字。本课时内容有三部分：第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情景图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜、围着红围巾的奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声；第三部分是由ɑi、ei、ui组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。【教学目标】：１．正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。【教学重难点】：重点：复韵母的发音及音节的拼读。难点：复韵母的发音。【课时安排】：两课时【知识落实点】：掌握复韵母的发音方法。2、熟练拼读音节。【能力训练点】：1、掌握复韵母的发音方法。2、标调规律的运用。【单元教学内容】：本单元主要是学习八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插了儿歌、词语以及认读字。《ɑi、ei、ui》评测练习——一年级上册第三单元【课堂学生学习效果评测工具】拼读音节：1、ɡāitáikāicāiɡuāikuàihuài2、lèibēipéifēiɡěiwéihēi3、tuǐhuìduīchuīzuǐruìshuǐ《ɑi、ei、ui》课后反思——一年级上册第三单元我在设计《ɑi、ei、ui》一课时将指导思想定在“趣”上。为了达到这一目的，我最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，是枯燥的拼音字母变成孩子喜欢的朋友，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性，同时，引导学生在自主、合作、探究的学习中把枯燥的拼音和生活联系起来，最终达到能正确拼读相关音节的目的。遗憾是的每节课的练习题都差不多，学生有了枯燥乏味之感，尽可能的设计新、奇的练习，来提高孩子的积极性。《ɑi、ei、ui》课标分析——一年级上册第三单元【课标分析】●努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。●学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼