小学英语-PEP五年级上册 Unit6 In a nature park Period3教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP五年级上册Unit6InanatureparkPeriod3一、课时文本分析本课是本单元的第三课时，学习内容包含BLet’stry,Let’stalk,Let’slearn。1.Let’stry板块学生听一段包含核心句型的对话（MissWhite和学生游览自然公园时饿了，找餐馆的情景），根据选择单词填充句子。本板块的目的是让学生通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’stalk板块的学习做准备。2.Let’stalk板块通过ZhangPeng和MissWhite在自然公园里的餐馆就餐的情景，让学生感知核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”的语义及语用情景。3.Let’slearn板块通过午餐后MissWhite和学生继续游览自然的情景呈现单词“building,village,house,tree,bridge”的词形和意义。从Let’stry到Let’stalk再到Let’slearn的学习都是在MissWhite和学生游览自然公园的大情景中进行的。这一情景同时延续了本单元的第一、二课时的学习，都是在游览自然公园，从走进自然公园的大门开始，走向公园里不同的景点参观游览。在这一大情景的承托中，感知、学习单词和核心句型。二、学情分析学生在第五单元已经学习了Therebe句型的陈述表达方式，能够在具体的情景中得体运用句型“Thereis…Thereare…”描述某处有某物。基本掌握了Therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。同时在本单元第一、二课时的学习中，学生已能够在情景中运用“Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.”(Therebe句型的单数形式)询问并回答某处有某物。这为本课时核心句型的学习做了充分铺垫。三、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；2.能够听、说、读、写单词：building,village,house,tree,bridge和核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”；3.能够在情境中得体运用核心单词和句型，询问并回答某处是否有某物；4.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；5.引导学生亲近自然，热爱自然。四、教学重难点1.正确听、说、读、写单词：building,village,house,tree,bridge和核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”2.能够在情境中得体运用核心单词和句型。五、教学准备教师准备PPT,单词卡，句卡，自然公园的图片。六、教学过程Beforeclass,enjoyavideoaboutnaturepark.Step1Warm-up1.Greeting.2.Singasong:Inanaturepark.T:Wow,thenatureparkisbeautiful.Doyouwanttotourthenaturepark?Ss:…T:Let’sgo!3.(PPT)T:Look!Whoarethey?Ss:…T:Lastweekend,theytouredthenaturepark,theywenttoaforest,doyouremember?Ss:…T:What’sintheforest?Let’strytoguess.S1:Isthere…?…Step2PresentationLet’stry4.T:MissWhiteandstudentstouredforalongtime,ticktock,ticktock,whattimeisit?(PPTshowaclock)Ss:…T:It’s12o’clock.It’snoon.Nowthey’retiredandhungry,whatshouldtheydo?Trytosay.Ss:…T:Listen!(PPT)T:Oh,they’rehungry,theywanttofindsometables.Wherearethetables?Let’sgoonlistening.Takeoutyourpaper,listenandfillintheblank.Thencheckout.T:Duringthelunch,ZhangPengandMissWhitearetalkingaboutthenaturepark.What’sthenatureparklike?Let’slisten.Thencheckout.Let’stalk&Let’slearn5.T:Boysandgirls,therearen’tmanypeopleinthenaturepark.Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?Let’watchthevideo.Checkout.Teach:buildingArethereany..?No,therearen’t.6.T:Therearen’ttallbuildingsinthenaturepark.Whatelse?(PPT)Lookatthesetwoquestions.Whocanread?S1:…T:Watchthevideoagain.Checkout.7.T:Whocanreadthesetwosentences?Canyoufindthedifferences?Arethereanyanimals?Therearesomeanimals.8.T:Nowit’sachantforyou.Let’schanttogether.9.T:Afterlunch,theygoontouring.Look!Aretheyintheforest?Ss:…T:Oh,they’reinavillage.Teach:villageT:Thevillageisbeautiful.What’sinthevillage?Let’strytoguess.10.OliverandWuYifanaretalkingaboutthevillage,let’slistenandcircle:What’sinthevillage?Teach:house,tree,bridgeWhichbridgedoyouknow?T:WhereisChenJie?Ss:…Whatcanshedo?Ss:…T:ChenJiecantakepicturesforAmy.Whatcanyoudointhevillage?Ss:Ican…11.Pairwork.Step3Practice12.Listenandimitate.13.Practisetoreadingroup.Thenactingroup.14.Readandcomplete.15.CompleteZhangPeng’sdiary:Enjoyanaturepark16.回归板书：Thisclasswehavelearnedhowtotalkaboutanaturepark.Thenwatchthevideo.Step4ComprehensionHaveafuninanaturepark.(Chooseoneplaceyouwanttogoinanaturepark,talkaboutinyourgroup.)Emotion:Thenatureparkisbeautiful.Weshouldprotecttheenvironment.Weshouldloveourlife.Step5Homework1.Listenandread“Let’stalk”and“Let’slearn”.2.Ontheweekend,visitaparkwithyourparentsorfriends,andsharewiththem.学情分析学生在第五单元已经学习了Therebe句型的陈述表达方式，能够在具体的情景中得体运用句型“Thereis…Thereare…”描述某处有某物。基本掌握了Therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。同时在本单元第一、二课时的学习中，学生已能够在情景中运用“Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.”(Therebe句型的单数形式)询问并回答某处有某物。这为本课时核心句型的学习做了充分铺垫。本课是本单元的第三课时，学习内容包含BLet’stry,Let’stalk,Let’slearn。1.Let’stry板块学生听一段包含核心句型的对话（MissWhite和学生游览自然公园时饿了，找餐馆的情景），根据选择单词填充句子。本板块的目的是让学生通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’stalk板块的学习做准备。2.Let’stalk板块通过ZhangPeng和MissWhite在自然公园里的餐馆就餐的情景，让学生感知核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”的语义及语用情景。3.Let’slearn板块通过午餐后MissWhite和学生继续游览自然的情景呈现单词“building,village,house,tree,bridge”的词形和意义。从Let’stry到Let’stalk再到Let’slearn的学习都是在MissWhite和学生游览自然公园的大情景中进行的。这一情景同时延续了本单元的第一、二课时的学习，都是在游览自然公园，从走进自然公园的大门开始，走向公园里不同的景点参观游览。在这一大情景的承托中，感知、学习单词和核心句型。学习效果评测结果及分析本课学习效果测评题分为两种形式：补充对话和小组合作谈论。补充对话是基于本课对话学习基础之上的拓展阅读练习。学习了对话内容后，在学生充分理解并熟练表达的基础上，以天空的形式补充对话。考察学生的理解能力。大部分学生做的还可以，能结合对话语境和上下语句补全对话。但也有个别学生理解的不是很好。在一起核对答案中我给出了正确的对话内容，并帮助学生依据上下语句理解对话。小组合作谈论是本课的拓展操练环节，考察学生综合语言运用能力。要求小组内先交流完成自然公园中具体场景的描述，然后展示汇报。在合作过程中，学生表现积极活跃，能够相互帮助并指导，体现出较好的合作学习意识。 教材分析本课是本单元的第三课时，学习内容包含BLet’stry,Let’stalk,Let’slearn。1.Let’stry板块学生听一段包含核心句型的对话（MissWhite和学生游览自然公园时饿了，找餐馆的情景），根据选择单词填充句子。本板块的目的是让学生通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’stalk板块的学习做准备。2.Let’stalk板块通过ZhangPeng和MissWhite在自然公园里的餐馆就餐的情景，让学生感知核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”的语义及语用情景。3.Let’slearn板块通过午餐后MissWhite和学生继续游览自然的情景呈现单词“building,village,house,tree,bridge”的词形和意义。从Let’stry到Let’stalk再到Let’slearn的学习都是在MissWhite和学生游览自然公园的大情景中进行的。这一情景同时延续了本单元的第一、二课时的学习，都是在游览自然公园，从走进自然公园的大门开始，走向公园里不同的景点参观游览。在这一大情景的承托中，感知、学习单词和核心句型。评测练习一、Readandcomplete.ZhangPeng:Thenatureparkissoquiet!MissWhite:Yes,ZhangPeng._______________________ZhangPeng:Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?MissWhite:________________ZhangPeng:____________________MissWhite:Yes,thereare.Oliver:Arethereanylakesonthemountain?WuYifan:________________二、Readandfillintheblanks.Thenatureparkisquiet.There______manypeople.Therearen’ttall________inthenaturepark.Butthereisamountaininthepark.Onthemountain,thereisa______.Nearthevillage,thereisa_____.Thereareanimalsbesidethelake.Therearebeautiful______.Underthetree,Icandrawpictureswithmyfriends.I’mhappy.Iliketheparkverymuch.三、小组合作，在自然公园里选取一个你们想去的地方，在小组里谈论谈论吧！课后反思本课所教内容是五年级上册Unit6InanatureparkPeriod3，教学目标包括：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；2.能够听、说、读、写单词：building,village,house,tree,bridge和核心句型“Arethereany…?Yes,thereare.No,therearen’t.”；3.能够在情境中得体运用核心单词和句型，询问并回答某处是否有某物；4.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；5.引导学生亲近自然，热爱自然。通过课堂学习，大部分学生能够达成教学目标，完成学习任务。热身环节利用歌曲导入，在轻松愉快的歌曲中带领学生进入课堂，同时借助歌曲引入本课的大情景：naturepark。总体来说效果还可以，营造了浓厚欢快的课堂氛围，学生比较感兴趣。进而在Guessinggame中复习上节课的句型和词汇，为本课的语言输出做铺垫。学生积极性较高，达到了预期的热身效果。在接下来的Let’stry中，在MissWhite和学生游览自然公园的情景中，初步感知本课核心句型，引导学生继续走进自然公园，开启参观历程。新授环节中，首先通过听带领学生整体感知自然公园，然后以问题为驱动进入对话学习，第一遍对话感知中学习核心句型“Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.”第二遍进入对话时，进一步学习、理解对话。接下来借助歌谣操练、巩固核心句型。紧接着，承接情景，饭后继续参观自然公园，理解、学习词汇“building,village,house,tree,bridge”。“词不离句，句不离篇。”单词的学习放在具体的语境中，有利于学生的理解和记忆。学生听得比较认真，大部分学生能够在情景中理解词的意义和语用。PairWork环节中，大部分学生能够在具体语境中，熟练运用核心句型询问和回答自然公园里是否有某物，并能将对话内容外延，接近实际运用地输出语言。拓展练习环节，“Readandcomplete”中，先是小组内练习，通过合作、互补，强化核心语言的掌握，充分展现了小组合作学习的意义。“Readandfillintheblanks”通过任务“帮助ZhangPeng完成日记”，进一步巩固核心语言。同时有意识地培养学生的语篇意识，渗透描述景物的语言运用。最后，在谈论自然公园的景点中进行语言输出和运用。要求学生在小组合作中完成，考察学生综合运用语言的能力。大多数学生能够借助本节课所学习的语言，在具体情景中进行描述和表达。本节课也存在许多不足之处，比如，在练习，我还需要“再放手”，大胆把课堂交给学生，让学生“主动”，我来“倾听”。课堂评价方式有些单一，应该更丰富些，针对性强些。在以后的教学中，我要努力改进，在不断的“教”和“思”中，争取更大的进步。课标分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言