基于核心素养导向的中学体育教学改革路径 论文

基于核心素养导向的中学体育教学改革路径摘要：基于近年来我国教育改革的全面推进，课程教学中核心素养的地位越发重要。对于中学阶段体育教育而言，在教育改革过程中，教师应始终将学生核心素养培养作为重要基础，认真分析现有教育问题，在有效进行课程创新与改革过程中，进一步体现出核心素养在体育课程教育中的引导与影响，从而为学生全面发展奠定良好基础。对此，本文将进一步探究核心素养的基本内涵，逐步分析核心素养内容基础上，探索中学体育教学改革路径，希望对中学生全面发展提供有效帮助。关键词：核心素养；中学体育；教学改革目前我国教育事业发展过程中，对学生核心素养的培养越发关注，不管是满足立德树人的教育需求，还是推动各学科课程改革需求，学生核心素养的培养都成为了当前教学工作的重点内容。而中学体育教学对学生核心素养的培养，不仅能提高学生身体素质，优化学生运动技能，还能引导学生自主参加训练活动，是学生自主锻炼能力提高的重要手段。对此，本文将以中学体育教学改革为研究基础，进一步分析核心素养导向下的具体改革策略，以期为体育教育教学领域的整体发展提供必要参考。一、中学体育教学中核心素养概述在本质意义上而言，核心素养是一种内在能力，具体而言是指学习的个体能对自身心理资源进行有效调动，在满足特定情景需求的基础上发挥能力优势与特点。而每个学科中蕴含的核心素养都能充分体现该学科的育人价值。作为体育学科的本质内容之一，中学体育中核心素养除了传统的运动技能外，还涵盖了体育品德与健康素质等等。中学体育核心素养在体育学科中的发展可以进一步展现出学生的体育品德与社会总体价值。换言之，体育核心素养并非与生俱来，而是需要在学生后天的学习与积累过程中逐步形成，所以中学体育教师也要充分立足学科的自身特点，从而在健康行为、价值观和体育能力等多方面基础上，全面提高学生的核心素养水平[2]。二、中学体育教学中核心素养的优势作用（一）有助于学生身体素质的提升在中学教育阶段，学生受到课程内容与学习任务的影响，往往需要承受较大的学习压力。因此在繁重的课业压力下，学生的身体素质会受到一定影响。目前最为显著的问题是学生群体中近视人数呈现出逐年递增趋势，且全国中学生近视率超过7成，所以开展必要的体育教学与实践活动，也是提高学生身体素质的重要基础。在体育教学中加强对学生核心素养的培养，不但能提升学生体育锻炼意识，同时还能在教育过程中养成健康科学的行为习惯，是学生身体健康发展的必要前提。特别是在体育课程中，学生通过合理运动方案，大大提高了自身体质，有效缓解了学习期间产生的身体疲劳感[2]。在构建起学生学习自信的基础上，通过体育教师的正确引导，帮助学生树立起终身体育锻炼的意识，从而为学生保持健康的状态提供有效帮助。（二）有助于学生正确三观意识的形成中学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成发展的重要时期，这一时期教师缺乏对学生心理健康的关注，很可能造成学生后续发展的负面问题。所以在体育教学工作中加强对学生核心素养的培养，在课堂中与学生保持紧密互动，也是帮助学生核心素养养成的重要手段。比如在体育课程中，教师可根据学生特点组织相关体育比赛，对于学生在比赛中不能严格遵守规则或制度的行为进行教育，引导学生正确认识自身行为的问题，从而让学生形成正确的习惯与规则意识。在有效的体育活动中，学生的体育互动行为将更为密切，大大提升了学生与学生之间的合作能力，是培养和提高学生集体责任感的重要方法[3]。因此，核心素养在体育教学中的应用，也能够帮助学生实现思想道德水平的提高，是学生构建健全人格的基础保障。（三）有助于学生生理和心理的健康发展体育学科中提高学生身体素质是最为关键的体育课程教育目标之一，受到传统应试教育理念的影响，我国中学生身体素质普遍有待提高。在教学研究中发现，中学阶段学生往往需要面临繁重的课业压力，长时间的低头伏案学习使得运动时间严重压缩。并且中学阶段学生的课程设置相对紧凑，体育课课时每周仅有1-2节，这些问题的出现都对学生身体素质造成了负面影响。而体育核心素养的培养更注重学生健康行为的养成[4]。在教师的正确引导下，通过必要的体育锻炼和生活习惯培养，不仅能帮助学生提高身体素质，同时还能引导学生养成终身锻炼的科学理念。而心理健康方面往往会对学生的整体发展产生更为深远的影响。在以往应试教育理念下，无论是教师还是家长都缺乏对学生心理健康的关注，致使中学生长期经受较大的心理压力，如果在教学过程中不能对其进行有效干预，很可能直接影响学生的后续发展。并且中学阶段正处于学生青春期成长阶段，是学生健康人格发展的重要时期。而核心素养理念下的中学体育教学能够对学生产生潜移默化的影响，通过合理的运动能够有效降低学生的课业压力，是帮助学生塑造良好心态的重要基础。与此同时，体育教师通过必要的体育锻炼方式，还能对学生的抗击打能力进行培养，在相应的体育比赛中提高学生的合作意识，是学生思想道德水平，塑造学生健全人格的重要条件。三、以核心素养为导向的中学体育课程改革路径（一）提高教师专业水平，优化体育教学质量教育改革的推进与发展，对教师个人素质和专业水平也提出了更为严格的标准和要求。在中学体育教学上，教师的上课的方式与其他学科存在很大的区别，但在教育领域中对不同学科教师的专业素养的要求大相径庭。在现在的教育体制下，大部分体育教师在课堂教学时仍以技能培训为主，致使体育教师对理论素养缺乏正确认知，这种不全面的知识结构会对体育课程的核心素养教育造成负面影响。此外，体育教师的个人素质往往会直接影响学生的素质养成，甚至关系着学生核心素养的整体发展[5]。所以在体育课程教学中，教师也要充分认识到自身示范与引导的意义。在此背景下，教师更应该不断提升自身专业技能，优化至自身职业素养，形成符合教育体系发展的知识体系框架，要实现对自身知识储备的丰富。在现代教育理念下，核心素养的培养重点要以学生为主体，帮助学生实现全方位发展，而学生的全方位发展和系统化知识体系存在密不可分的联系。对于中学体育教师而言，在课程教学中丰富的理论知识和熟练的体育技巧往往能对学生起到更大的吸引力作用和感染力作用。并且在和学生密切交流的过程中，通过思维模式的潜移默化，能进一步加强对学生体育核心素养的教育。因此在核心素养导向下的中学体育教学，要求体育教师应牢牢抓住核心素养教学的重点，构建起符合学生发展的体育教学情境，防止发生放羊式教学的情况。只有这样才能引导学生在体育教学中通过运动和理论知识的学习，不断提升自身体育技能，从而在体育课程引导下，实践思维与实践经验的积累。（二）完善体育教学设计,优化体育教学方法传统的体育运动课程的方式相对较为单调,特别是乡村中小学校的运动课程大多是以户外活动的方式开展,由于教育硬件设备的欠缺影响了课程的实施以及教学内容的充实。所以,运动课程要注意优化课程设计,完善教学模式,克服传统课程中的屏障,注意指导学生了解并使用练习方式,让学生能够了解和掌握运动练习的方式。中学阶段是学生掌握课程知识的关键时期,在学校教育时期对学生开展体育教学活动过程中,重视对学生课程参与度的提升,充分调动他们的主观积极性是其体育技能不断提升的重要基础。在体育教学中,一方面,要突破传统单纯的教学方式,重视学生的主体作用。另一方面，体育教师也应明白中学生的运动爱好所在,并根据他们的兴趣与喜好进行教学,同时在课堂教学中形成老师和学生之间的交流互动,并进行课堂情境设置,让学生积极主动地加入到运动课堂中去。另外,强调班级间的协作学习,培育学生的团队能力,但要注意这种协作教学的有效性。所谓协同学习是指以教学小队为基本组织形式,以团体成绩为标准,通过教师尤其是学习者内部的互动促进教学,共同努力达到目标的活动。在运动实践中,将课程设置重点表现在采用小队协作、分组比赛的形式进行,确定班级的主要角色和体育运动角色位置,班级相互之间要进行具体的职责分配,如进行小型竞技、比赛互动的方式，这样共同参与的方式能够提高学生的团队荣誉感和运动能力,对班级向心力和凝聚力的建立都会具有很大的意义。结束语：综上所述，中学生正处于身心发展的重要时期，为保证中学生更好的开展学习和生活，体育教师更需要在教学工作中进行探索与研究，从而在满足素质教育要求的基础上，以先进的教学方式和理念带动学生核心素养的形成，为学生综合发展奠定良好基础。参考文献：[1]焦坤.基于核心素养导向的中学体育课程教学改革路径探索[J].新课程,2021(6):39.[2]韩芳.基于核心素养导向的中学体育课程教学改革[J].科技视界,2018(32):54-55.[3]谢秀瑜.