第16课《散文二篇-永久的生命》说课课件 统编版语文八年级上册

严文井永久的生命一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法与学法五、说教学资源六、说教学过程七、说板书设计一、说教材

《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的一篇哲理性散文。课文层次清晰，采用先抑后扬的手法，论述观点“永久的生命”。文章语言优美，情感丰富且富余变化，有很强的人文性，对于立德树人有十分重要的作用。

八年级学生的身心发展渐趋成熟，他们对于社会、对生命会有更多思考，因此本文容易引起他们的共鸣，可以展开对“怎样的生命才是永久的”这个问题的思考和讨论，从而澄清一些错误和模糊的认识，树立正确的人生观和价值观。二、说学情1.朗读课文，把握课文内容，理清行文思路和作者情感变化的过程。（重点）2.精读品味，理解作者对生命的感悟。（难点）3.悟读课文，谈感受，加深对生命本质的认识。三、说教学目标（一）教法1.自读点拨法；2.圈点批注法；3.讨论法；4.谈话法。（二）学法1.阅读品味法；2.圈点批注法；3.合作探究法。四、说教法与学法多媒体PPT课件五、说教学资源六、说教学过程（一）导入新课(二）作者简介

严文井(1915--2005)，原名严文锦，湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一。（三）文体知识哲理性散文，又叫“议论性散文”，一种散文体裁。披露思想进程，讲述人生感悟，传达着真诚与睿智，给人以思想的启迪。

特点：哲理性散文以说理为目的，内容上观点鲜明，思路清晰，它具有散文的特点又蕴含深刻的哲理。在表达上往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。（四）学习目标1.朗读课文，把握课文内容，理清行文思路和作者情感变化的过程。（重点）2.精读品味，理解作者对生命的感悟。（难点）3.悟读课文，谈感受，加深对生命本质的认识。臼齿（jiù）洗涤（dí）凋谢（diāo）牛犊（dú）（kàn）兴味（xìng）朗读课文、整体感悟俯瞰1.读准字音2.作者认为，生命是怎样的？读课文，完成以下两个问题探生命之恒

本文首先感慨个人生命的短暂，进而歌颂

“，接着

最后

。感谢生命的奇迹抒发对生命的赞美之情生命自身的神奇与不朽__________________________________________

用圈点勾画的方式将各段的关键句找出来，对文段进行简要概括，理清行文思路，体会作者的情感变化过程。（小组合作）品生命之言

文章语言优美且富有哲思，请同学们用圈点批注的方式在文中找出有哪些语句打动了你。（有感情的朗读并赏析）提示：可从文章结构，修辞、用词、情感等角度进行赏析。1.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”赏析以下句子的含义：2.怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？“凋谢”的是个体的生命，“永存”的是生命的长河；“凋谢”的是有形的躯体，“永存”的是无形的思想和精神。

“分开来”：指的是生命个体。“合起来”指的是生物界总体，生命的长河。

请同学们联系生活，谈谈你对生命的理解，200字左右。论生命之奇课后拓展我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影《热爱生命》（节选）----汪国真我不